当孩子们沐浴在“普及九年义务教育”、“优化教育资源”、“集中办学”、“教育公平”等股股春风中时，学校、教师的工作量、工作压力也在无形地增加。班主任作为学校、任课教师、学生、家长、社会等各个环节的一个联结枢纽，如何定位好“班主任”这个角色，是值得每一位教者深深思索的问题。
　　我在农村小学工作了十年，也当了十年的班主任，回过头去理一理这十年的工作，我觉得作为一位农村寄宿制小学的班主任，应该从以下几个方面来定位自己的角色：
　　一、班级的组织者和管理者
　　这个角色是学校赋予的。班级是学校教育的基本单位，每一个班级就像是学校的心、肺、胃、肠、肝、胆等，其中任何一个部件出现问题，都会影响到整个学校的大局。班主任就是各个基本单位的具体负责人，是学校教育的中流砥柱。一个班级体从进校时的组建到运行中的管理，每一个细枝末节的问题都是不容忽视的。这就要求班主任有一套比较严密的班级管理办法，比如常规的“班级规章制度”、“卫生制度”、“班干部选拔制度”、“值日制度”、“出勤制度”、“评优制度”等。当班级学生有“法”可依后，班主任在管理过程中就可依“法”办事。我相信一个具有优良班风的班级体是管理出来的。
　　二、学生成长的引路人
　　我经常给孩子们这样讲：“你们来学校不仅仅是为了学习知识，更要学习如何做人。”谈到“做人”，这是一个非常宽泛的话题，涉及到生活中的方方面面、点点滴滴。你要求学生诚信做人，你却出尔反尔；你要求学生刻苦努力，你却得过且过；你要求学生穿戴整齐，你却衣冠不整……。班主任是全班学生学习的榜样，在孩子们幼小的心灵中，任何华丽的语言都显得苍白，身教大于言传，班主任在与孩子们相处的过程中，要时时处处以身作则，给孩子们引好路，让孩子们形成正确的人生观、情感价值观。
　　三、各种教育力量的协调员
　　农村小学由于师资力量的缺乏，班主任一般是兼任的，除了班务工作外，还担部分主学科的教学工作。在平时的教学工作中，不仅要抓好自己所教学科的教学工作，还要注意多与其它学科教师交流，了解学生其它学科的学习情况，发现学生各学科的学习困惑，及时调整学生的学习重心，提高班级的综合学习质量。
　　除教学工作之外，班主任还可以协调时间，邀请校外力量给学生进行知识讲座，如邀请卫生院医生讲解疾病预防知识，邀请派出所民警讲解法律知识、安全常识等。
　　四、学生在校期间的监护人
　　近年来，农村乡镇中心校的办学规模慢慢扩大，一些村级小学、校点逐渐撤并，已基本形成一个乡镇只有一所小学的格局。边远山村的孩子上学就寄宿，寄宿生的增加给班主任的管理工作又带来了新的挑战，班主任就是学生在校期间的“监护人”，除正常的班级管理工作之外，班主任工作还要延伸到寄宿生的饮食、个人卫生、学习辅导、就寝、安全等方面，学生从星期天下午进校到星期五下午离校这段时间，以上这几项工作都必须按质按量完成，其间还包括一些突发情况，如生病、中途离校等都须及时处理。班主任在寄宿生的心目中就是他们的家长。
　　五、留守儿童心灵的依托
　　随着经济社会的快速发展，农民工大潮涌入城市，留守儿童又成为了农村小学的一个工作难点。他们一般跟年迈的留守老人生活在一起，通过我近几年的观察，这个群体身上缺点很多，如没有自信、学习不主动、卫生习惯差等。近几年，这个群体也引起了社会的关注，但最终的实施者是农村小学的班主任。班主任在日常的班级管理中要特别留意这个群体，注意他们的思想动态，行为习惯，给他们提供最及时的帮助，给予他们最贴心的关爱。
　　其实，班主任工作是复杂琐碎的，但为了孩子们能够健康成长，我们有责任来当好他们的第二任父母。我相信当这些可爱的孩子们将来有所成就时，我们的心会倍感欣慰。