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【摘要】 化学作为学校高等教育阶段的基础学科之一，该学科学习起来复杂难懂，并且有极强的逻辑思维能力，在学生的学习中占据关键的地位。伴随着新课程改革的不断深入发展，对授课的要求不断提升，要求提升学生的综合素养，不断改革创新教学模式，给学生打造一个新型的学习方式，培养学生自主学习的方式和化学学科的核心素养，锻炼学生科学的思维方式，得到良好的化学学习效果，从而对我国化学学科的教学，乃至整个教育事业起到一定的促进作用。
【关键词】 初中化学教学 自主学习方式 实践与探索
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-122-01
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深受传统教育模式的影响，授课老师一般采取传输式的教学模式，将课本上的知识传授给学生，学生完成简单的习题计算，没有将化学知识进行内化，对一些化学原理只是死记硬背，短暂的记录，机械地进行学习，无法自主分析主动学习，不能顺应新课程改革的要求，不利于提高的学生学习的水平，更无法培养学生化学学科的核心的素质，也不利于我国教育事业的发展，因此对初中化学教学中学生自主学习方式的实践和探索是非常必要的。
一、初中化学教学中学生自主学习方式的实践与探索
1.1采用问题式自我效能感教学模式，与生活实践相结合
一切知识源于生活并运用于生活，比如在第一节《物质的变化》中，物理变化的影响，可向学生提出问题，把化学中的问题引入到学生的日常生活中，以突出以学生为主导的地位。此外，中学生多充满好奇心，会对生活中的物理现象进行总结分析，比如石蜡融化、还有在正常天气状态下，水预冷会变成冰，以及在汽车加油的过程中，汽油会挥发等一系列物理现象的发生，这些都是与学生的生活息息相关，通过问题式教学，调动学生的好奇心，将这些转化为学习的动力，在学习九年级化学第二单元《我们周围的空气》这一节中，教师首先向同学们提出问题，比如生活中常见的空气有哪些？氧气的物化性质分别是什么？氧气的用途是什么？如果学生都回答出来，那么也可问学生，氮气以致稀有气体的有關性质。
1.2让学生从化学实验中培养自己的自主学习能力
化学科目与物理科目一样，都是需要进行化学实验，从实验中锻炼学生自主动手能力，培养学生自主学习能力。摒弃落后传统的教学模式，让更多的学生参与到实验中来，不仅能避免学习上课走神，还能带领学生动手，给学生带来实验乐趣。例如在九年级化学，课题三《只去氧气》这一课时，就要求教师利用试管以及酒精灯进行化学实验，分为三种化学实验方式，比如过氧化氢制取氧气、氯酸钾制取氧气、高锰酸钾制取氧气等催化剂，然后对试剂也有不同状态实验，比如固态、液态等。通过常温，加热的不同状态得出化学变化的不同结果，通过不同状态以及不同的方式得出原理，从实验中理解原理，写出化学方程，总结出结论。
1.3分组教学
分组创新教学模式是给学生适当的课后实验任务目标，在课堂上让学生自行组合，分组进行开放式的化学实验，培养学生的团队合作意识以及对化学的兴趣。例如在进行最后一节课题三，《一氧化碳与二氧化碳》时，提前让学生分好组，通过二者对比实验，得出一氧化碳的性质以及二氧化碳的性质，通过实验现象进行分析，得出实验结论：二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧，二氧化碳的密度比空气的密度大，一氧化碳可燃烧，通过学生分组实验，树立团队合作意识与责任感，让学生自己探索化学的奥秘，激发学生的学习热情，使得化学课堂更加高效进行。
1.4改善自我效能感
在自主学习中，自我效能感的作用见图1。为提高学生自主学习能力，还应重点改善他们的自我效能感，因为它既影响着学习目标的选择、努力、意志力，又影响着学习方式的选择。
二、初中化学教学中学生自主学习方式的重要性
2.1有助于提高学生学习兴趣，优化教学方法
在传统化学教学中，教师采用传统单一教学方法，不利于初中化学教学效率的提高，因此为了满足新课程改革的发展与实际学生的知识需求，让学生做课堂的主人，培养自身化学学科的核心素养，让学生采用适合自己的学习方法，可分组讨论，合作学习，利用现代化科技手段，采用互联网技术，例如投影仪，微课技术，首先将所学知识进行整理，然后利用信息技术，使学生自己融入其中，提高学生学习效率，优化学习方法，同时对老师以后的教学也有借鉴意义，从学生身上学到更适合学生的教学方法，有助于以后形成高效课堂。
2.2激发对化学学科的重视，创新教学理念
学生进行自主学习，有利于培养学生化学学科的核心素养让学生做课堂的主人，创新化学的教学理念，满足新课程改革的要求，有助于提高授课水平，明确化学教育的现实意义，同时让学生自己明白考试大纲，只有学生自己才认识自己，关注自身学习的不足，激发学生的学习兴趣，明白化学学科的真正意义，加强学生化学知识的应用能力。
2.3有助于带动学生对化学知识的重视性
在初中化学教学中，学生自主学习方式教学满足了新课改的要求，顺应了我国教育事业的整体发展方向，让学生在课堂上发挥其主体作用，自主学习，可延长化学知识的记忆时限，让学生自觉找出学习重点，快速提高学生学习成绩，提高学生综合能力，进一步探索问题并解决问题，与实际生活相联系，了解化学知识在生活中的重要性。
结束语
学生是我们祖国的未来，新课程改革下，在初中化学教学的课堂中，教师应摒弃落后的教学观念，创新教学模式，培养学生自主学习能力，只有这样才能促进学生化学成绩的提高，促进我国教育事业的发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]孙春玲，祝艳艳.高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索[J].好家长，2017（26）：98-98.
【关键词】 初中化学教学 自主学习方式 实践与探索
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-122-01
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深受传统教育模式的影响，授课老师一般采取传输式的教学模式，将课本上的知识传授给学生，学生完成简单的习题计算，没有将化学知识进行内化，对一些化学原理只是死记硬背，短暂的记录，机械地进行学习，无法自主分析主动学习，不能顺应新课程改革的要求，不利于提高的学生学习的水平，更无法培养学生化学学科的核心的素质，也不利于我国教育事业的发展，因此对初中化学教学中学生自主学习方式的实践和探索是非常必要的。
一、初中化学教学中学生自主学习方式的实践与探索
1.1采用问题式自我效能感教学模式，与生活实践相结合
一切知识源于生活并运用于生活，比如在第一节《物质的变化》中，物理变化的影响，可向学生提出问题，把化学中的问题引入到学生的日常生活中，以突出以学生为主导的地位。此外，中学生多充满好奇心，会对生活中的物理现象进行总结分析，比如石蜡融化、还有在正常天气状态下，水预冷会变成冰，以及在汽车加油的过程中，汽油会挥发等一系列物理现象的发生，这些都是与学生的生活息息相关，通过问题式教学，调动学生的好奇心，将这些转化为学习的动力，在学习九年级化学第二单元《我们周围的空气》这一节中，教师首先向同学们提出问题，比如生活中常见的空气有哪些？氧气的物化性质分别是什么？氧气的用途是什么？如果学生都回答出来，那么也可问学生，氮气以致稀有气体的有關性质。
1.2让学生从化学实验中培养自己的自主学习能力
化学科目与物理科目一样，都是需要进行化学实验，从实验中锻炼学生自主动手能力，培养学生自主学习能力。摒弃落后传统的教学模式，让更多的学生参与到实验中来，不仅能避免学习上课走神，还能带领学生动手，给学生带来实验乐趣。例如在九年级化学，课题三《只去氧气》这一课时，就要求教师利用试管以及酒精灯进行化学实验，分为三种化学实验方式，比如过氧化氢制取氧气、氯酸钾制取氧气、高锰酸钾制取氧气等催化剂，然后对试剂也有不同状态实验，比如固态、液态等。通过常温，加热的不同状态得出化学变化的不同结果，通过不同状态以及不同的方式得出原理，从实验中理解原理，写出化学方程，总结出结论。
1.3分组教学
分组创新教学模式是给学生适当的课后实验任务目标，在课堂上让学生自行组合，分组进行开放式的化学实验，培养学生的团队合作意识以及对化学的兴趣。例如在进行最后一节课题三，《一氧化碳与二氧化碳》时，提前让学生分好组，通过二者对比实验，得出一氧化碳的性质以及二氧化碳的性质，通过实验现象进行分析，得出实验结论：二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧，二氧化碳的密度比空气的密度大，一氧化碳可燃烧，通过学生分组实验，树立团队合作意识与责任感，让学生自己探索化学的奥秘，激发学生的学习热情，使得化学课堂更加高效进行。
1.4改善自我效能感
在自主学习中，自我效能感的作用见图1。为提高学生自主学习能力，还应重点改善他们的自我效能感，因为它既影响着学习目标的选择、努力、意志力，又影响着学习方式的选择。
二、初中化学教学中学生自主学习方式的重要性
2.1有助于提高学生学习兴趣，优化教学方法
在传统化学教学中，教师采用传统单一教学方法，不利于初中化学教学效率的提高，因此为了满足新课程改革的发展与实际学生的知识需求，让学生做课堂的主人，培养自身化学学科的核心素养，让学生采用适合自己的学习方法，可分组讨论，合作学习，利用现代化科技手段，采用互联网技术，例如投影仪，微课技术，首先将所学知识进行整理，然后利用信息技术，使学生自己融入其中，提高学生学习效率，优化学习方法，同时对老师以后的教学也有借鉴意义，从学生身上学到更适合学生的教学方法，有助于以后形成高效课堂。
2.2激发对化学学科的重视，创新教学理念
学生进行自主学习，有利于培养学生化学学科的核心素养让学生做课堂的主人，创新化学的教学理念，满足新课程改革的要求，有助于提高授课水平，明确化学教育的现实意义，同时让学生自己明白考试大纲，只有学生自己才认识自己，关注自身学习的不足，激发学生的学习兴趣，明白化学学科的真正意义，加强学生化学知识的应用能力。
2.3有助于带动学生对化学知识的重视性
在初中化学教学中，学生自主学习方式教学满足了新课改的要求，顺应了我国教育事业的整体发展方向，让学生在课堂上发挥其主体作用，自主学习，可延长化学知识的记忆时限，让学生自觉找出学习重点，快速提高学生学习成绩，提高学生综合能力，进一步探索问题并解决问题，与实际生活相联系，了解化学知识在生活中的重要性。
结束语
学生是我们祖国的未来，新课程改革下，在初中化学教学的课堂中，教师应摒弃落后的教学观念，创新教学模式，培养学生自主学习能力，只有这样才能促进学生化学成绩的提高，促进我国教育事业的发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]孙春玲，祝艳艳.高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索[J].好家长，2017（26）：98-98.