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习作训练是语文教学的重要组成部分,是培养与检验学生书面语言表达能力的重要途径.在作文教学中,我立足于学生年龄特点、心理特征和语言表达能力,对照新课标对小学生低、中、高年级习作不同层次的要求,采取“扶而后放”的方法指导学生进行习作训练,让学生的习作能力得到循序渐进地提高,收到了很好的效果.
扶而后放循序渐进
【摘 要】
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习作训练是语文教学的重要组成部分,是培养与检验学生书面语言表达能力的重要途径.在作文教学中,我立足于学生年龄特点、心理特征和语言表达能力,对照新课标对小学生低、中、
【机 构】
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安徽省亳州市谯城区丹华小学 236800
【出 处】
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语文课内外
【发表日期】
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2019年13期
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