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【摘要】在新课程理念下，初中英语阅读教学在整个英语教学过程中起着越来越重要的作用，因为英语阅读能力的提升对于学生的英语听力能力、口语表达能力、写作能力等都有重要的促进作用，所以说，教师要积极采取多种教学策略，来有效提升学生的英语阅读能力。基于此，笔者将结合具体的教学案例，就新课程理念下如何有效开展初中英语阅读教学进行简要论述。
【关键词】新课程理念；初中英语；阅读
【作者簡介】韩斐，淄博市育才中学。
英语阅读作为语言技能的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位。在初中阶段，学生的英语主动阅读意识并不明确，所以，这需要教师在课上以及课下都要给予积极引导，从而提升学生的英语阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，最终，更有针对性的提升学生的英语综合阅读素养。
一、借助具体情境创设，激发阅读兴趣
在新课程理念下的初中英语阅读教学中，要求教师要将学生作为课堂的主人，让其在课堂上主动的探索知识，提升能力。而如何让学生自主的参与到英语阅读课堂教学中来呢？这就需要教师要采取相应的教学方法来激发学生英语学习的兴趣。具体而言，教师可以借助多媒体创设良好的阅读环境，利用多媒体技术来更好地调动学生的感官体验，帮助学生理解英文课文的内涵和思想，进而，让学生主动的参与到阅读活动中来，更好的提升阅读能力。
例如：在《What’s the highest mountain in the world？》这一节课的阅读教学时，为了激发学生想要阅读的兴趣，也为了让学生巩固“feel free， as far as I know， in the face of， even though”等词汇以及知晓与“the highest mountain”有关的表达，我借助多媒体创设了这样的教学情境。首先，为学生展示“Qomolangma.”有关的图片，让学生在图文结合情况下开展进一步的英语阅读活动，激发学生学习兴趣；之后，带领学生学习“Lead in”部分，同样依据多媒体为学生创设情境，并为学生展示与“鲸鱼”有关的知识，进一步引发学生这节课想要阅读的兴趣，在这样的基础上，再开展阅读教学，可以更为有效提升学生的英语知识吸收能力。
二、整合内外教学资源，拓展阅读范围
为了更为有效的开展初中英语阅读教学，教师还应当注重拓展学生的阅读范围。也就是说，教师除了要让学生充分阅读以及吸收课上所讲的教材内容外，还要有意识的为学生整合相应的课外教学资料，并及时开展与之相关的课外阅读教学，进而，加深学生对知识的理解。除此之外，所以教师还要鼓励学生在课下自主阅读英语素材，主动地获取知识并与同学进行交流，进一步有效拓展学生的阅读范围。
例如：在进行《Where would you like to visit？》这一节课的阅读教学时，我首先为学生播放了这节课的听力音频，在带领学生学完这节课的知识之后，为学生整理了与“visit”相关的知识点，如：“Where would you like to visit？I’d like to visit…”相关句型；再之后，为了进一步拓展学生的阅读范围，我为学生总结了与“visit”相关的英文范文，让其先经过自主阅读的方式进行掌握，之后，再让学生将其中表达精妙的句子进行积累；同时，为学生播放与之相关的听力材料，进一步拓展学生的英语阅读范围，最终，提升学生的英语综合能力。
三、开展英语诵读大赛，提高阅读能力
在新课程理念下，为了进一步提升学生的阅读能力，教师还应当为学生提供英语阅读的平台，让学生在阅读中获得满足感，同时，也让学生掌握相关的阅读技巧。具体而言，教师可以借助组织英语诵读大赛的形式来切实提升学生的阅读能力，借助比赛来激起更多学生诵读的欲望，将他们也带动到阅读活动中来，综合提高全体学生的阅读水平。更为重要的是，通过朗诵大赛，能让学生更为全面的理解英文阅读的知识，让学生体会阅读的意义，这对学生阅读能力的巩固以及阅读水平的提升都至关重要。
例如：在讲授完成《How can we become good learners？》这一部分时，为了让学生对所学知识有更加透彻的理解，我组织学生开展了英语诵读大赛，即让学生将这节课的所学知识进行整理、汇总，最终以一篇文章的形式来呈现，在熟读之后，以大赛的形式检验学生的阅读水平，并在这个过程中进一步巩固学生的知识所学。而通过这样的形式开展阅读教学，可以让学生以更加认真的态度对待阅读，经过学生的反复诵读，熟练的掌握这节课的英语发音、英语表达技巧等，有效推进这节课的课堂教学。
总而言之，在新课程理念下，构建有效的英语阅读课堂对于学生而言至关重要，因为阅读能力对于学生其他各项能力都有着重要的促进作用，所以说，教师要贯彻新课程理念，时刻将学生作为课堂教学的主人，采取相应的阅读教学方法来促进学生英语综合学习能力的发展。
参考文献：
[1]郭冬梅.提升初中英语阅读教学效率的策略[J].科普童话，2018 （37）：41.
[2]唐爱霞.初中英语阅读教学策略探究[J].中学生英语，2018（36）：24.
【关键词】新课程理念；初中英语；阅读
【作者簡介】韩斐，淄博市育才中学。
英语阅读作为语言技能的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位。在初中阶段，学生的英语主动阅读意识并不明确，所以，这需要教师在课上以及课下都要给予积极引导，从而提升学生的英语阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，最终，更有针对性的提升学生的英语综合阅读素养。
一、借助具体情境创设，激发阅读兴趣
在新课程理念下的初中英语阅读教学中，要求教师要将学生作为课堂的主人，让其在课堂上主动的探索知识，提升能力。而如何让学生自主的参与到英语阅读课堂教学中来呢？这就需要教师要采取相应的教学方法来激发学生英语学习的兴趣。具体而言，教师可以借助多媒体创设良好的阅读环境，利用多媒体技术来更好地调动学生的感官体验，帮助学生理解英文课文的内涵和思想，进而，让学生主动的参与到阅读活动中来，更好的提升阅读能力。
例如：在《What’s the highest mountain in the world？》这一节课的阅读教学时，为了激发学生想要阅读的兴趣，也为了让学生巩固“feel free， as far as I know， in the face of， even though”等词汇以及知晓与“the highest mountain”有关的表达，我借助多媒体创设了这样的教学情境。首先，为学生展示“Qomolangma.”有关的图片，让学生在图文结合情况下开展进一步的英语阅读活动，激发学生学习兴趣；之后，带领学生学习“Lead in”部分，同样依据多媒体为学生创设情境，并为学生展示与“鲸鱼”有关的知识，进一步引发学生这节课想要阅读的兴趣，在这样的基础上，再开展阅读教学，可以更为有效提升学生的英语知识吸收能力。
二、整合内外教学资源，拓展阅读范围
为了更为有效的开展初中英语阅读教学，教师还应当注重拓展学生的阅读范围。也就是说，教师除了要让学生充分阅读以及吸收课上所讲的教材内容外，还要有意识的为学生整合相应的课外教学资料，并及时开展与之相关的课外阅读教学，进而，加深学生对知识的理解。除此之外，所以教师还要鼓励学生在课下自主阅读英语素材，主动地获取知识并与同学进行交流，进一步有效拓展学生的阅读范围。
例如：在进行《Where would you like to visit？》这一节课的阅读教学时，我首先为学生播放了这节课的听力音频，在带领学生学完这节课的知识之后，为学生整理了与“visit”相关的知识点，如：“Where would you like to visit？I’d like to visit…”相关句型；再之后，为了进一步拓展学生的阅读范围，我为学生总结了与“visit”相关的英文范文，让其先经过自主阅读的方式进行掌握，之后，再让学生将其中表达精妙的句子进行积累；同时，为学生播放与之相关的听力材料，进一步拓展学生的英语阅读范围，最终，提升学生的英语综合能力。
三、开展英语诵读大赛，提高阅读能力
在新课程理念下，为了进一步提升学生的阅读能力，教师还应当为学生提供英语阅读的平台，让学生在阅读中获得满足感，同时，也让学生掌握相关的阅读技巧。具体而言，教师可以借助组织英语诵读大赛的形式来切实提升学生的阅读能力，借助比赛来激起更多学生诵读的欲望，将他们也带动到阅读活动中来，综合提高全体学生的阅读水平。更为重要的是，通过朗诵大赛，能让学生更为全面的理解英文阅读的知识，让学生体会阅读的意义，这对学生阅读能力的巩固以及阅读水平的提升都至关重要。
例如：在讲授完成《How can we become good learners？》这一部分时，为了让学生对所学知识有更加透彻的理解，我组织学生开展了英语诵读大赛，即让学生将这节课的所学知识进行整理、汇总，最终以一篇文章的形式来呈现，在熟读之后，以大赛的形式检验学生的阅读水平，并在这个过程中进一步巩固学生的知识所学。而通过这样的形式开展阅读教学，可以让学生以更加认真的态度对待阅读，经过学生的反复诵读，熟练的掌握这节课的英语发音、英语表达技巧等，有效推进这节课的课堂教学。
总而言之，在新课程理念下，构建有效的英语阅读课堂对于学生而言至关重要，因为阅读能力对于学生其他各项能力都有着重要的促进作用，所以说，教师要贯彻新课程理念，时刻将学生作为课堂教学的主人，采取相应的阅读教学方法来促进学生英语综合学习能力的发展。
参考文献：
[1]郭冬梅.提升初中英语阅读教学效率的策略[J].科普童话，2018 （37）：41.
[2]唐爱霞.初中英语阅读教学策略探究[J].中学生英语，2018（36）：24.