如果教师在初中语文教学过程中，不能让学生带着各种兴趣参与其中，就很难从根本上调动他们的思维，而无法实现有效学习。因此，教师在实际教学中要不断培养学生的思维能力，运用提问策略来保证教学活动的顺利进行。
　　一、设置较为新颖的问题
　　好奇心是保证学生不断进行语文学习的主要动力，而如何有效利用提问教学策略也是初中语文教师需要思考的问题。科学合理的提问，能够激发学生产生浓厚的学习兴趣，从而让他们参与到各种问题的思考过程中。每一阶段的初中语文教学活动都具有相对的核心，教师在对问题进行设置时，要兼顾到阶段性的核心活动，例如在对朱自清的散文《春》进行讲解时，教师要充分利用“春”这一话题，询问学生可以运用哪些词汇对春天进行描述。设计问题时要简明扼要，对蕴含的相关问题进行准确表达，要有一定的层次性，从而达到启发学生思维的目的。
　　二、掌握适当的提问时间
　　教学策略的运用，就意味着教师对学生的思维方向产生了直接的主导作用，所以，选择适当的提问时间，能够产生意想不到的效果。在对问题进行设计时，要考虑到学生的实际疑虑点，并在教学过程中引导学生的思维朝相关的疑虑点发展，从而激发其浓厚的求知欲望。教师应尽可能地将问题设置在不同知识进行衔接的地方，让学生在旧知识的基础上，获取更多的新知识。初中语文教学课堂中运用提问策略对学生的思考进行诱导时，要掌握适当的提问时间，从而取得更好的教学效果。
　　三、运用情感交流
　　在初中语文教学过程中不难发现，任何缺乏感情色彩的教学活动都显得较为空洞，这也必然会对教学活动的顺利进行产生不利影响。教师在利用提问策略时，要经常与学生进行情感上的交流，尽可能地帮助学生解决学习以及生活中出现的各种问题。通过对学生学习、生活状况的了解，从根本上缩短彼此的距离，从而保证教学活动更加顺利地进行。教师要进行提问，还要引导学生对教学内容进行提问，从而培养他们的问题意识。例如询问学生产生各种问题的原因，这就能够让其他同学对提问者的思维程序有所了解，并学习这种深入思考的优点。这样能够在不断培养学生质疑能力的过程中，产生更好的教学效果。教师在提问过程中所扮演的不仅是教学主导者，还是学生朋友的角色，从而在思想上对学生进行教育，不断提升学生的综合素质。这种情感交流能够让学生与教师对初中语文教学活动产生更多的共鸣。
　　四、运用鼓励的教学方式
　　教师在运用提问策略时，学生可能会对相关问题给出不全面的回答，面对这种状况，教师不要立即对学生的答案进行更正，而应引导学生朝着更全面的方向考虑，从而与教学内容更加紧密地联系在一起。由于初中语文具有一定的开放性，教师不可用固定的答案来衡量学生，所以要尽可能地运用鼓励的方式对学生进行引导。
　　五、结语
　　初中语文教学是一项充满趣味的活动，教师要保证学生在实际学习过程中获得更多知识，综合运用提问策略，从而引导他们在未来的学习以及生活中养成主动思考、善于发现的良好行为习惯。
　　（作者单位：山东省枣庄市滕州市张汪镇蒋庄中学）
　　（责任编辑：张迿）