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摘 要：英语学科在教学体系逐渐完善的同时，成为小学阶段教学中不可缺少的一门学科，使得教学效果获得提升就不得不重视起小学英语听力教学，这样也能够确保听力能力以及学习英语的主动意识在学生群体中获得提升，学生在对英语学科学习充满兴趣的基础之上，才能够更好的开展学习活动。为此，本文重点阐述提升学生英语听力能力的方法，使得小学英语学科教学效果获得提升。
关键词：小学；英语教学；学生；听力能力；培养方法
英语作为义务教育中所必须展开教学的一门学科，是作为语言学习所需要的，英语教学在小学阶段的开展同样不可忽视，全面培养学生的听说读写各项能力，语言的学习，学生听力能力的培养尤为关键，是帮助小学生打下良好学习基础的重要途径，同时也能够建立学生语感，营造良好学习氛围。本文将重点对小学英语教学中培养学生听力能力的方法展开重点探究，以此实现小学英语学科教学效果的提升。
小学英语听力教学的发展现状
小学英语学科由于在课时安排上相对较少，学生进行英语学科学习时间明显少于数学学科以及语文学科。教师在应用传统教学方法展开教学的同时，英语学科中的众多知识点讲解都呈现出机械化，教学体系不完整，注重学生的记忆理解，而忽视了学生是否对于学科的学习相对喜爱。小学英语教师甚至忽视听力教学的重要性，一度对学生进行单词的记忆，学生在英语学习中逐渐形成哑巴英语的学习模式，导致学生在英语学习中不会运用英语，听力英语的学习能力难以获得提升。而自主学习意识在小学阶段学生中依旧较差，在学习中离不开教师的监督，学生学习的行动力较低，在听力教学中，学生虽然表面上参与进课堂学习，但是学习英语的最终成效不够显著，对于听见教师所讲授的内容，也是这边听那边忘，学习未经过大脑看，因此导致英语听力教学效果相对较差[1]。
听力能力的培养举措在小学英语教学中的体现
营造良好的英语听力教学氛围
小学英语教师在长期的教学实践中由于缺少對英语听力教学的重视力度，甚至对所有学生采用相同的教学举措，因而导致教学效果不高。在教学改革浪潮的推动之下，注重小学生英语听力能力的培养，因此需要教师能够结合小学生的发展现状，英语听力教学活动的开展需要在明确学生自身差异性的基础之上，在实际教学中能够意识到学生自身的接收能力，以此实现教学效果的提升。学生对于英语这门语言学科的学习，本身具有一定的敏感性，自身学习条件有限，如果想要更好的实现学生听力能力的培养，良好的学习氛围以及学习习惯培养情况需要体现在教学实际当中，吸引学生的学习眼球，在课堂学习中确保每一个学生都能够全身心的融入其中，使得学生的学习兴趣获得提升[2]。例如，在进行外研版小学英语《Happy birthday！》相关内容的学习中，教师可以为学生播放英文的生日歌，让学生听一听这是什么歌曲。学生会被歌曲的旋律吸引，教师可以引导学生继续说出是在什么情境下听过，学生会想起是在过生日的时候，这样能够引出本节课所要讲授的内容，通过让学生倾听英文歌曲，使得学生的听力能力获得提升，帮助学生建立起一定的语言环境，更有利于英语的学习。
创新教师的教学方法
现阶段，小学英语教师在教学实践中需要进行不断的反思，想要有效培养学生的听力能力，需要建立起有效的教学意识，以及不断创新教学方法。在听力练习正式开始之前，教师需要对学生的听力情况进行测试，了解每一位学生听力自身存在的差异性，有些学生由于英语学习中面对诸多的困难，而自身的心理克服也具有一定的弱点。在教学中改变传统呆板的教学方法，英语听力能力的培养可以借助多媒体信息技术展开，采取图文并茂的形式进行教学活动的开展，以此实现学生英语听力教学水平的提升。例如，在进行外研版小学英语《I like football》相关内容的学习中，采取动画教学形式，应用多媒体教学方法，实现对学生开展英语学科教学，借助此项教学内容，积极调动起学生的英语听力学习效果，加深英语学习印象。
全面提升学生的听说能力
小学英语学科教学活动的开展，需要教师能够意识到学生自主学习能力培养的重要性，想要有效提升学生的英语听力水平，单单依靠教师的一己之力是远远不够的，为此需要教师能够重点进行学生学习兴趣的培养，通过多读、多听等进行自身英语同理能力的提升[3]。例如，在进行外研版小学英语《How old are you 》相关内容的学习中，开展对话教学，英语对话对象可以是同桌之间，询问对方的年龄以及回答对方所提出的问题，这样能够使得学生在一方面提升口语能力，一方面也能够使得学生在英语对话中培养自身的学习兴趣，同时在听他人说英语中，能够锻炼学生的英语听力能力。学生在这样的教学方法应用之下，学生可以积极的展开学习，并不在外力的干扰下开展学习，英语听力能力自然获得提升。
结束语：
小学阶段英语学科教学活动的开展，需要教师能够重点进行教学方法的创新，注重学生自身学习的差异性，需要对教学方法进行不断的转变，并能够提升学生的学习兴趣，多项发展促进学生英语效果的提升，借助良好的教学氛围提升听力效果。
参考文献：
[1]葛东花. 浅谈小学英语教学中学生听力能力的培养[J]. 祖国， 2017（16）：248-248.
[2]葛晓梅. 浅谈提升小学英语听力教学的有效策略[J]. 教师， 2017（4）：52-52.
[3]刘婵兴. 小学英语教学中如何提升学生的听力水平[J]. 西部素质教育， 2018， 4（22）：256.
关键词：小学；英语教学；学生；听力能力；培养方法
英语作为义务教育中所必须展开教学的一门学科，是作为语言学习所需要的，英语教学在小学阶段的开展同样不可忽视，全面培养学生的听说读写各项能力，语言的学习，学生听力能力的培养尤为关键，是帮助小学生打下良好学习基础的重要途径，同时也能够建立学生语感，营造良好学习氛围。本文将重点对小学英语教学中培养学生听力能力的方法展开重点探究，以此实现小学英语学科教学效果的提升。
小学英语听力教学的发展现状
小学英语学科由于在课时安排上相对较少，学生进行英语学科学习时间明显少于数学学科以及语文学科。教师在应用传统教学方法展开教学的同时，英语学科中的众多知识点讲解都呈现出机械化，教学体系不完整，注重学生的记忆理解，而忽视了学生是否对于学科的学习相对喜爱。小学英语教师甚至忽视听力教学的重要性，一度对学生进行单词的记忆，学生在英语学习中逐渐形成哑巴英语的学习模式，导致学生在英语学习中不会运用英语，听力英语的学习能力难以获得提升。而自主学习意识在小学阶段学生中依旧较差，在学习中离不开教师的监督，学生学习的行动力较低，在听力教学中，学生虽然表面上参与进课堂学习，但是学习英语的最终成效不够显著，对于听见教师所讲授的内容，也是这边听那边忘，学习未经过大脑看，因此导致英语听力教学效果相对较差[1]。
听力能力的培养举措在小学英语教学中的体现
营造良好的英语听力教学氛围
小学英语教师在长期的教学实践中由于缺少對英语听力教学的重视力度，甚至对所有学生采用相同的教学举措，因而导致教学效果不高。在教学改革浪潮的推动之下，注重小学生英语听力能力的培养，因此需要教师能够结合小学生的发展现状，英语听力教学活动的开展需要在明确学生自身差异性的基础之上，在实际教学中能够意识到学生自身的接收能力，以此实现教学效果的提升。学生对于英语这门语言学科的学习，本身具有一定的敏感性，自身学习条件有限，如果想要更好的实现学生听力能力的培养，良好的学习氛围以及学习习惯培养情况需要体现在教学实际当中，吸引学生的学习眼球，在课堂学习中确保每一个学生都能够全身心的融入其中，使得学生的学习兴趣获得提升[2]。例如，在进行外研版小学英语《Happy birthday！》相关内容的学习中，教师可以为学生播放英文的生日歌，让学生听一听这是什么歌曲。学生会被歌曲的旋律吸引，教师可以引导学生继续说出是在什么情境下听过，学生会想起是在过生日的时候，这样能够引出本节课所要讲授的内容，通过让学生倾听英文歌曲，使得学生的听力能力获得提升，帮助学生建立起一定的语言环境，更有利于英语的学习。
创新教师的教学方法
现阶段，小学英语教师在教学实践中需要进行不断的反思，想要有效培养学生的听力能力，需要建立起有效的教学意识，以及不断创新教学方法。在听力练习正式开始之前，教师需要对学生的听力情况进行测试，了解每一位学生听力自身存在的差异性，有些学生由于英语学习中面对诸多的困难，而自身的心理克服也具有一定的弱点。在教学中改变传统呆板的教学方法，英语听力能力的培养可以借助多媒体信息技术展开，采取图文并茂的形式进行教学活动的开展，以此实现学生英语听力教学水平的提升。例如，在进行外研版小学英语《I like football》相关内容的学习中，采取动画教学形式，应用多媒体教学方法，实现对学生开展英语学科教学，借助此项教学内容，积极调动起学生的英语听力学习效果，加深英语学习印象。
全面提升学生的听说能力
小学英语学科教学活动的开展，需要教师能够意识到学生自主学习能力培养的重要性，想要有效提升学生的英语听力水平，单单依靠教师的一己之力是远远不够的，为此需要教师能够重点进行学生学习兴趣的培养，通过多读、多听等进行自身英语同理能力的提升[3]。例如，在进行外研版小学英语《How old are you 》相关内容的学习中，开展对话教学，英语对话对象可以是同桌之间，询问对方的年龄以及回答对方所提出的问题，这样能够使得学生在一方面提升口语能力，一方面也能够使得学生在英语对话中培养自身的学习兴趣，同时在听他人说英语中，能够锻炼学生的英语听力能力。学生在这样的教学方法应用之下，学生可以积极的展开学习，并不在外力的干扰下开展学习，英语听力能力自然获得提升。
结束语：
小学阶段英语学科教学活动的开展，需要教师能够重点进行教学方法的创新，注重学生自身学习的差异性，需要对教学方法进行不断的转变，并能够提升学生的学习兴趣，多项发展促进学生英语效果的提升，借助良好的教学氛围提升听力效果。
参考文献：
[1]葛东花. 浅谈小学英语教学中学生听力能力的培养[J]. 祖国， 2017（16）：248-248.
[2]葛晓梅. 浅谈提升小学英语听力教学的有效策略[J]. 教师， 2017（4）：52-52.
[3]刘婵兴. 小学英语教学中如何提升学生的听力水平[J]. 西部素质教育， 2018， 4（22）：256.