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文化育人是实现德育工作实效的重要途径,也是推动学校特色发展、内涵发展的重要组成部分.武汉市新洲区第一中学着力从校园文化、教学文化、管理文化、班级文化、阅读文化、思想文化等六方面打造学校文化育人体系,不断提升学校德育工作的实效.
着眼学生自主发展,打造学校文化育人体系——武汉市新洲区第一中学的实践
【摘 要】
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文化育人是实现德育工作实效的重要途径,也是推动学校特色发展、内涵发展的重要组成部分.武汉市新洲区第一中学着力从校园文化、教学文化、管理文化、班级文化、阅读文化、思想文化等六方面打造学校文化育人体系,不断提升学校德育工作的实效.
【机 构】
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湖北省武汉市新洲区第一中学阳逻校区
【出 处】
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教学月刊·中学版（教学管理）
【发表日期】
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2022年3期
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学生是课堂的参与者,其知识结构、心理状况等直接影响课堂参与程度.积极心理学视域下的“积极心理场”课堂教学新样态,有利于整合学生的学业学习与情绪学习,使其高效学习.教师应从学生的立场切入,以营造积极情绪场、创生积极行为场、建构积极认知场和搭设积极展示场四个环节,形塑学生学习的心理场域,并运用问题链推进、点拨导学等策略激发学生的学习动机,引领学生优化学习思维、提升学习自信与潜力.
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整本书阅读是相对于短小篇章阅读的完整书本阅读,需要整体规划,整体设计.它符合整体外语教育观的理念,有助于避免学生阅读材料、目标的碎片化.“双减”背景下的初中英语整本书阅读可以从“营造氛围,培养阅读习惯”“以生为本,选择阅读素材”“因材施教,重构教学方式”三个方面展开,以促进学生“爱读”“会读”“悦读”,实现培养学生核心素养的目标.
新版ADI模型将科学论证融入学生探究科学规律的过程中,通过论证过程推动教学开展,有利于促进学生核心素养的发展.教师应结合高中生物教学的实际情况,对教学的个别阶段进行拆分或顺序调整,形成论证式的探究活动路径.教师还应创设贴近学生生活经验的情境,引导学生明确活动任务,分组设计活动方案并组间互评;提供技能方法指导,让学生收集科学证据;主持论证会议,让学生在经历科学论证的过程后,修正论证主张,撰写活动报告.
具有良好的公民素养是时代新人的重要特质,但当前我国公民教育实践活动课堂构建仍存在诸多不足.这就要求教师必须从高度与准度方面进行认识归因,从主导主体基本素质、次环主体赋能潜质方面进行主体归因,从常态化维度、发展性维度方面进行制度归因,深化内容供给改革以丰富课堂内容体系,推动方法创新改革以打造交互教学体系,实施效果评价改革以形成动态监督体系.只有聚合学校、家庭、社会等各方面力量,才能打造出适应时代需求和青少年成长的公民教育课堂主阵地.
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