一直以来，写作教学都是小学语文教学非常重要的一个内容，其能有效增强学生的语文素养、丰富学生的阅历和精神活动。目前，由于大部分学生缺少作文素材，导致在写作时内容空洞无物，因此，为进一步提升学生的写作能力，语文教师需要加强小学生对作文素材的积累。
　　 一、小学生写作素材缺少的原因
　　 作文的书写与生活的仔细观察是密不可分的，而小学生所生活的环境无非是家庭和学校，因此其在生活上所能观察到的事物是有限的。再者，小学生对生活的观察能力不足，并且在日常生活中对素材的积累不注重，从而导致在写作时无从下笔，心无一物。除此之外，导致小学生缺少写作素材的另一个原因就是，教师忽视学生课外阅读积累素材的重要性。在小学教学工作中，语文教学中学生的写作教学是一项具有较强综合性的工作，要求教师的教导学生写作的各种技巧外，还要引导学生积累写作素材，让其积累丰富的课外知识。通过这样的做法，才能让学生在写作时思绪才能源源不断，有取不尽的素材。
　　 二、如何有效提高小学生写作素材的积累量
　　 1.加强对生活的认识和观察
　　 在小学语文教学过程中，想要加强小学生的写作能力，就需要教师积极引导小学生多观察身边的事物，深刻认识到这些事物的特性，同时小学生也需要拥有较强的观察力。在日常生活中会发生很多有趣的事情，这对于小学生而言，是积累写作素材最好的机会，而这些发生的趣事作为写作素材积累起来是十分有价值的。苏轼有句诗说得好：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”在积累写作素材时也有同样的道理，生活中发生的趣事是丰富多样的，从不同的角度观察，得到的结果都是各不相同的。生活中蕴含着丰富的写作素材，若是小学生能从多种不同的角度进行观察，会得到不同的写作素材。例如春游、游戏、家务劳动、象棋比赛、篮球比赛等，这些都可以成为小学生的写作素材，只要具备敏锐的观察力，不断地认识生活、观察生活，就能从中发掘丰富多彩的写作素材。生活中并不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛。若是学生能通过敏锐的观察力发现生活中的写作素材，相信其一定能写出优秀的作文。例如在三年级教材《花的学校》这篇课文中，讲述了花的各种颜色，以及花在草地上跳舞，在雨中嬉戏等拟人的写法。教完这篇课文后可以引导学生要学会观察自己学校的景物，从而更加深刻了解学校，进而转化为写作素材。
　　 2.增大课外阅读量
　　 想要在写作时能文思如泉涌，与素材的积累密切相关，小学生只有积累丰富的写作素材，才能在写作时随心所欲地应用素材，从而有效饱和写作内容。但小学生的年龄尚小，涉世未深，因而其不具备深刻的社会经验。因此，教师在教导学生进行写作时，应当积极鼓励学生进行课外阅读，只有这样才能有效积累小学生的写作素材。在部篇版语文教材中，有很多内涵丰富的课文，在学习这些课文时，教师可以适当引导学生延伸到课外阅读中，让其对课外阅读产生浓厚的兴趣。例如《在牛肚子里旅行》这篇课文主要讲述的是蟋蟀红头不小心被牛吃到了肚子里，而它在朋友的鼓励下，坚持不放弃逃生的机会，终于想到方法在牛打喷嚏的时候逃了出来。教师可以通过这篇课文，积极鼓励学生去阅读《格林童话》，从而有效增加学生的课外阅读量，积累丰富的写作素材。又如教完《卖火柴的小女孩》后应引导学生阅读《安徒生童话》，激发阅读兴趣，从而积累写作素材。
　　 3.积极开展语文综合实践活动
　　 在课堂改革中，语文综合实践活动得到了重视，这就要求教师在教学过程中，要定期组织学生进行综合实践活动。语文综合实践活动，最主要的是带领学生亲自观察事物，通过自身的经历，用心去感受身边的事物，只有这样才能帮助学生积累有价值的素材。若是学生没有亲身感受过，只凭借文章的描写，是无法深刻掌握的。例如在三年级《大自然的声音》一文中，学生在课堂教学中对大自然只有粗浅的了解。而其中讲述了大自然优美的景色和奇妙的自然声音，这在一定程度上激发了学生对大自然的向往，这时候教师可以在周末组织学生到大自然中进行综合实践活动，让学生能亲身感受大自然的奇妙。而这次的语文综合实践活动，则可以作为学生的一个写作素材。在语文综合实践活动中，小学生亲身经历过的事情，才能让学生感受得更加深刻，也才能在写作中表达出自己真挚的感情，以此为写作积累更多有价值、真实丰富的写作素材。
　　 作文写作教育是小学语文教育中不可缺少的一个重要内容，其有利于学生语文综合能力的培养。因此，在教学过程中，教师要积极鼓励学生进行课外阅读，培养学生敏锐的观察力，让学生多阅读与课文知识相关的课外书籍，从而有效帮助积累丰富的写作素材。