提高识字效率的目的是让学生尽早地大量阅读。如何提高识字效率？一般认为：教学不仅要符合汉字规律、学生心理认知规律，还要符合字用规律，即要教常用字而不教生僻字，因为生僻字在阅读语料中的复现率低，不利于学生记忆，也不利于学生扩大阅读量。但由此产生了一个矛盾：有些生僻字是常用字的偏旁，要不要教？比如，“喿、耑、壴”均是生僻字，却又是常用字的偏旁，“喿”（zào）构成了“噪、澡、藻、躁、燥、操、臊”等字，“耑”（duān）构成了“端、揣、喘、瑞”等字，“壴”（zhù）构成了“喜、嘻、嘉、彭、膨、澎、鼓”等字。不解析这三个生僻字，这些常用字怎么让学生学得明白、理解得清楚？对此，我们的教学研究认为：对生僻字不能一刀切，如果生僻字是“常用字偏旁”，就应解析其形音义和构字作用。这样教学，不仅符合汉字的系统规律，而且学生学得明白，兴致盎然，识字效率明显提高。现解析这三字供老师们参考。
　　一、喿
　　音zào，是会意字，上部的“品”是三个口，三表示多，口指众鸟张口鸣叫;下部是树木，是众鸟鸣叫之处。本义是众鸟在树上鸣叫，是“噪”的初文。后来，“喿”主要作構字偏旁，有作声旁和作声旁兼形旁两种方式。
　　（一）作声旁
　　作声旁与形旁构成了形声字。
　　1. 澡
　　从“氵”，本义是洗手，引申指洗全身，如“洗澡”“澡盆”。
　　2. 藻
　　从“艹”，“澡”是声旁。本义是一种水草，如“水藻”“藻类植物”。因古人常用水藻形作装饰，引申作动词，指修饰文辞，如“藻饰”;进而引申为名词，指修饰的文辞、文彩，如“辞藻华美”“堆砌辞藻”。
　　3.操
　　从手，本义是拿着，如“操刀”。引申为掌握、控制，如“操纵”“操作”“稳操胜券”。又引申为操练，如“出操”。由“操练”又引申指一系列动作的体育活动，如“体操”“做操”“健美操”（“操场”则指供体育锻炼或军事操练用的场地）。进而引申指弹奏乐器，如“操千曲而后晓声”（刘勰《文心雕龙·知音》）。由“握持”又引申指抽象的把握和坚持好的思想、品质、精神，如“操守”（“守”在这里指节操）“情操”“操行评语”“冰心雪操”。
　　4.燥
　　本义是干，缺少水分，所以用“火”作形旁，如“干燥”“燥热”。
　　5.臊
　　这是多音字，字义都与月（肉）有关。音sāo，本义是猪油味，引申指尿味或者狐狸的气味，如“臊气”“狐臊”“又臭又臊”。音sào，指害羞，如“不害臊”“脸臊得通红”。又指肉丁或肉末（多指加上佐料烹调好的），如“臊子”“羊肉臊面”。
　　（二）作声旁兼形旁
　　这与形旁构成了形声兼会意字。
　　1.噪
　　初文是“喿”，本义是众鸟鸣叫声，后来“喿”主要作构字偏旁，人们就加形旁“口”造“噪”字表示本义，“喿”兼表鸟鸣声。如“鹊噪”“群鸦乱噪”。引申指虫鸣叫，如“蝉噪”。进而引申指声音嘈杂，如“噪声”。也引申指听起来不和谐的声音，如“噪音”。
　　2.躁
　　从足，从喿，表示人急躁时常来回走动，或者跺脚，甚至叫喊;喿兼表声。本义是性情急、不冷静，如“急躁”“浮躁”“不骄不躁”。
　　二、耑
　　音duān，是象形字，小篆写作“”，中间长横代表地面，上部“”像植物从地面上长出的幼芽，下部“”像植物扎进地下的根。楷书“耑”仍有一定的象形度。本义是植物刚从地面长出的芽，引申指事情的开端。后来“耑”多用作偏旁，本义和引申义就假借意义是端正的“端”字来表示。“耑”在现代汉字构字中主要作声旁和记号。
　　（一）作声旁
　　1.喘
　　从口，本义是急促呼吸，如“气喘吁吁”“累得直喘”“吴牛喘月”。引申指呼吸，如“喘气”。
　　2.端
　　从立。立的甲骨文“”，像一个“大”（指人）站在地面上，表示直立。端的本义是直、正、不歪斜，如“端坐”（坐得直）“五官端正”。引申指人的品德正直、正派，如“端方”“品行不端”。由“不歪斜”引申指平举着拿，如“端着碗”。假借表示“耑”的本义和引申义，表示东西的一头，如“笔端”“两端”。引申表示事物的开始，如“开端”“发端”。端午节，是我国的传统节日，在农历五月初五。“端”是开端，也就是“初”，“午”通“五”，端午就是初五，所以也称“端五节”。
　　（二）作记号
　　耑在古文字中作形声字的声旁，如“瑞、揣”在古文字中是形声字;到了现代汉语，由于音变，耑在这些字中不能表声了，成为记号，“瑞、揣”因此变为半意符半记号字。
　　1.瑞
　　从“王”（斜玉旁），本义是古代玉制的信物、凭证，如“瑞玉”（古代诸侯或藩国朝聘时所执的玉制信物）。引申指吉祥、好的预兆，成为主要意思，如“祥瑞”“瑞光”“瑞雪兆丰年”。
　　2.揣
　　这是多音字，从手，与手的动作有关。音chuǎi，本义是测量高低，引申为估计、猜测，成为主要意思，如“揣测”“揣摩”“不揣冒昧”。音chuāi，把手或物品藏在穿着的衣服、袖子等处，如“揣手”“怀里揣着书本”。
　　要注意的是：“喿”“耑”构成的合体字，因形近常使小学生弄混。区别的有效方法是理解二字与“氵、艹、扌、火、月（肉）、口、足、王、立”等形旁的组合关系。
　　三、壴
　　音zhù，是象形字。甲骨文写作“”，小篆写作“”，均像古代演奏时用的竖立的乐鼓，图示如“”;本义是鼓，是“鼓”的初文。楷书写作“壴”，从古文字和图示可知，“壴”上部的“士”是乐鼓的装饰物，中间的“口”是鼓面，下部的点、短撇和长横是鼓的支架。“壴”在构字中，为“喜、彭、嘉”作形旁，为“鼓”作形旁兼声旁，曾为繁体字“樹（树）、廚（厨）”作声旁。
　　（一）作形旁 　　1.喜
　　是会意字。从壴从口，以奏乐鼓、开口笑来表示快乐、高兴之义，如“喜气洋洋”“喜出望外”。引申为爱好，如“喜欢”“喜好”。又引申指可庆贺的事，如“喜事”“喜报”“贺喜”。进而引申特指怀孕，如“她有喜了”。
　　2.嘻
　　是形声字。从口，喜声，表示笑的样子或声音，如“嘻嘻地笑”“嘻皮笑脸”。
　　3.彭
　　是会意字。从壴从彡（shān），“彡”表示鼓发出的声音。本义是鼓声。后来“彭”用作姓，本义便加形旁“口”造“嘭”字表示。“彭”也在“膨、澎”中作声旁。
　　4.嘉
　　是形声字。从壴（奏乐），加声，本义是奏乐欢乐。引申为美好，如“嘉宾”;进而引申为赞许，如“嘉许”“嘉奖”“精神可嘉”。
　　（二）作声旁兼形旁
　　鼓，是会意兼形声字。从壴从支（手持枝干当鼓槌，“又”是右手），表示手持鼓槌敲鼓;壴兼表声。本义是敲鼓，动词，如“一鼓作气”“更鼓”。古代作战，用击鼓作为号令来振奋士气，由此引申为激发，使振作，如“鼓舞”“鼓励”“鼓起勇气”。由“敲鼓”又引申泛指弹奏、敲击其他乐器，如“伯牙鼓琴”“胶柱鼓瑟”。又引申指让某些东西发出声响，如“鼓掌”。
　　由“敲鼓”又引申作名詞，指某些打击乐器，如“乐鼓”“腰鼓”“紧锣密鼓”。也引申指战鼓，如“大张旗鼓”“山头鼓角相闻”（毛泽东《西江月·井冈山》）。由名词“鼓”又引申指形状、作用像鼓的东西，如“石鼓”“耳鼓”。又由鼓的形状引申指高起、凸出、膨胀，如“鼓包”“鼓起腮帮”“小书包装得鼓鼓的”。
　　（三）“壴”的书写知识
　　理解了“壴”的形义关系，还有助于规范书写“壴”系统的字。
　　“壴”作偏旁在“喜、嘉”等字的上部时，不能把“壴”的点、撇穿过底横（这种错误写法经常见到），因为三个笔画是鼓的支架，三者是相接关系而不是相交关系。
　　“壴”作偏旁在字左或字中时，底部长横要按照笔顺规范写成提，如“鼓、臌、彭、嘭、澎、膨”，该长横写成提不是为了“谦让”，而是为了顺势接写右偏旁的第一笔，这样写运笔路线近且前后笔连贯照应，字就写得快。
　　（作者单位：福建泉州市经济技术开发区实验学校/ 集美大学师范学院）
　　责任编辑 郝 波