化学是以实验为基础的自然科学,体系复杂,知识凌乱,考试难度高,许多学生会在化学上倾注许多心血,付出努力,可最后回报的升学分数有时却令人郁闷,付出与回报不成比例.其实我们应该意识到:学好化学要有良好的学习态度,坚持不懈的学习精神,还要掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯,“态度加方法等于成功”.
　　
　　一、端正学习态度,培养学习兴趣
　　
　　化学课程标准指出:让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学,积极探究化学变化的奥秘,形成持续的化学学习兴趣,增强学好化学的自信心.
　　目前化学记忆的知识较多,是理科中的一门“文科”;概念与实际联系较少,抽象枯燥.课堂气氛紧张,课堂容量较大;课本学习内容虽然简单,考试内容过于考察能力,要求较高.因此造成当前化学学习的现状是:坐着学化学,被动消极、冷漠无奈地学化学,为了考试学化学.大多数学生学习化学的动机就是为了升学考试.学生缺乏问题意识、质疑意识,在课堂上很少甚至几乎没有问题,学习比较被动,这势必影响学生创造能力的培养.创设一个民主、开放、和谐的教学方式,发挥学生的主体性,使学生大胆发现问题、提出问题、分析和解决问题,在问题解决过程中培养学生的创新精神和实践能力.兴趣是最好的老师,是学生探求知识的原动力,是发明创造的精神源泉,也是推动人们去认识事物、探求真理的一个重要动机.培养和发展学习兴趣,变事倍功半的“要我学”为事半功倍的“我要学”,显得尤为重要.
　　
　　二、重视师生情感交流
　　
　　第一印象是沟通的开始,人们对某个人的第一印象往往影响着以后对此人的看法及感情.“好的开始就等于成功的一半.”第一次化学课上,老师给学生建立良好的第一印象,学生学习的兴趣就会大增;学生给老师建立良好的第一印象,老师教学的兴趣就会大增.不难看出,第一次化学课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用.
　　教学活动需要师生双方的默契配合,如果师生之间出现情感上的隔阂,则容易引起学生的逆反心理,从而影响教学质量的提高.学生的成功欲和自尊心在许多情况下常常成为学习成败的关键.因此教学中教师应对学生有深厚的感情,高度重视师生情感的交流,防止和消除感情上的隔阂,使学生能“亲其师而信其道”,而且还要注意激发和保护学生的责任感、成功欲和自尊心等有利于教学活动顺利进行的非智力因素.
　　
　　三、掌握合理的学习方法,提高学习效率
　　
　　“无规矩不成方圆,无计划难成学業.”计划是实现目标的蓝图,“凡事预则立,不预则废”,说的是做事预先计划的重要性.一份好的计划绝不在于它的起点有多高,而在于它是不是能引导你更好地完成学习任务,让你的能力得到最好的发挥.制定符合自己的实际情况的学习计划,要对自己目前的实际水平要了解.学习计划是学习的一种打算,一种安排,以此来循序渐进地获取和掌握知识.计划不能定得太机械,要留有一定的余地,“计划没有变化快”,可根据过程中出现的新情况及时做适当调整.计划一旦确定,必须严格按照计划去执行,可以制定计划落实情况的自我检查表,以便监督自己如期完成学习目标.
　　叶圣陶先生曾说:“练习阅读的最主要阶段是预习.”预习不应是简单的走马观花,而应看作一种独立的自学.课前预习是学习过程的起始环节,在提高学习效率方面具有十分重要的作用,通过预习,了解要学习的课程的主要内容和重、难点,了解自己的不足,这样可提前做好准备,课上听讲有的放矢,提高听课效率.
　　“课本是浓缩的知识,而老师上课相当于在稀释课本,便于我们慢慢吸收.”课前,准备好上课需要的课本、笔、笔记本,保持旺盛的精神状态.在课堂上,全神贯注地、全身心地投入课堂学习,多感官同时参加活动,耳到、眼到、心到、口到、手到,多感官的劲往一处使,提高大脑工作效率,学习效率自然就提高了.学生应该重点向老师学习科学的思维方法,不仅理解老师的讲课内容,还要跟老师学习分析问题、解决问题的逻辑思维方法.教学是一种双边活动,教师讲,学生问.学生应大胆地提出质疑,养成提出问题的习惯,以达到教学相长.
　　
　　四、及时复习反思,养成勤于思考的习惯
　　
　　“不能以做题多少论英雄”,重要的不在做题多,而在于做题的效益要高,要有所收获.“吃一堑,长一智.”做题的目的在于检查所学的知识,方法是否掌握得好.做习题是为了巩固知识、提高能力.当做完一道习题后不妨做题后总结,进行“解题反思”.一道化学习题经过一番艰辛的思考,苦思冥想解出答案之后,必须认真进行如下探索:命题的意图是什么?考核哪些方面的概念、知识和能力?本题有无其他解法?把本题的解法和结论进一步推广,能否得到更有益的普遍性结论,从而举一反三,触类旁通?许多同学完成作业时,因为学习态度和心理状态的不同,或者老师缺少必要的指导和训练,“解题反思”——解题过程的最后阶段——这一重要环节往往被忽略了,未能形成良好的解题习惯,解题能力和思维品质未能在更深和更高层次得到有效提高和升华.做完一道习题后做好反思总结,做好“解题反思”,这样才会培养自己的悟性与创造性,开发其创造力,养成善于思考的好习惯,这将大大有利于培养自己今后化学内容的学习能力.
　　子曰:“学而时习之,不亦曰乎?”及时复习是学习过程中的一个重要环节,复习是再学习的过程.将听课中的要点、思维方法等作出简单扼要的记录,以便复习、消化,思在学习中的作用十分重要:克服遗忘、巩固记忆、加深理解、消化知识,也是为新知识打基础的重要措施.艾宾浩斯记忆遗忘曲线表明,学习后遗忘的速率是一个先快后慢的发展趋势.若能在遗忘刚开始时就进行复习,常能收到最理想的复习效果.利用课间“趁热打铁”,整理笔记,强化记忆痕迹,防止遗忘.白天上的课,晚上及时温习巩固.真正掌握知识的标准是:合上书本后,整本书的纲目体系在你头脑中眉目清晰.
　　学以致用,学什么练什么.考试是检测学生学习状况的一种手段,通过考试成绩,能够看出学生近期的学习水平,同时考试也是促进学生学习的一种手段,学生在考试中得高分,会充满成功的喜悦,激发学习的热情.只有教学相长,才能相互促进.如果在才开始学的时候就按照升学考试要求来考察,会让许多学生产生畏惧心理,为了应试拿高分,学生拼命钻研难题、偏题、怪题,减弱了学习兴趣,是得不偿失的.我们要注重培养学生的化学素养.学习化学最终目的是为了生活,为了提高人们的生活质量,为了人的可持续发展,而不仅仅为了考试.学生毕业十年、二十年后还能记住多少化学知识呢?那才是真正有用的东西.
　　学生要正确认识化学学科的重要性,热爱化学,与化学老师保持融洽的关系,利用各种适合自己的学习方法,提高学习效率,通过长期努力,自然会取得令自己满意的文化成绩,享受到成功的喜悦,进而促进我们热爱各科学习,形成良性循环.
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