论文部分内容阅读
【摘要】《语文新课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野”。这就要求教师必须有求新意识和进取精神，抛弃陈旧的、不适应新课改和创新意识的观念和方法，大力营造和改革课堂教学方法，创设一种和谐、融洽、宽松的教育环境，让学生在轻松愉快中体味和感受创新学法的益处和乐趣。
【关键词】转变 创新意识 利用创新思维 参与 创新实践能力
《语文新课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野”。这就要求教师必须有求新意识和进取精神，抛弃陈旧的、不适应新课改和创新意识的观念和方法，大力营造和改革课堂教学方法，创设一种和谐、融洽、宽松的教育环境，让学生在轻松愉快中体味和感受创新学法的益处和乐趣，我认为应该从已经几个方面做起：
一、 转变思想观念，培养创新意识
有一个学生的日记引起了教育界的关注，也引起了教师的深思：“起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，书包最重的人是我，负担最重的人是我，老师救救我们吧！还我们自由的天空吧！”发自学生肺腑的声音，让人感慨。课堂改革已经多年，可学生的书包越装越多，学生的负担越来越重。学生从入学的第一天起就置身于被动地位，对教师只能是唯命是从，不敢越雷池一步。学生围着老师转，老师围着课本转。有的学校把学生成绩的好坏和教师业绩考核挂钩，为了成绩教师独霸讲台，满堂灌抢时间。教师为了分数而教，学生为了分数而学，自主学习自由活动的时间几乎没有。这些教师只重视知识的传授，缺乏情感熏陶，只注重学生智力的培养，忽视了学生的精神生活，把一个个活泼向上，富有情感的学生变成了只会在题海中遨游的眼镜们。更让人担忧的是这些学生自私、不知感恩、抗挫折能力和自我保护意识差。如此恶性循环，何以培养学生的创新意识？因此，转变思想观念，改革教学过程势在必行。
苏霍姆林斯基的教学经验证明，为了激起和发展学生的才能，最有效的办法是依靠他们的独立性来组织活动。而自主的学习是开发学生潜能，培养创新精神和创造性人才的基础。教师在语文教学中要创设和谐、宽松、民主的育人环境，让学生自觉、自愿、自信、有主见地参与学习过程，这样有利于获得劳动的自豪感，有利于发展学生的创新精神。在自主学习活动中要注意两个方面：
1、提高师生的亲和度：在课堂上，要建立平等的师生关系，教师要放下架子，用亲切的目光，微笑的表情，鼓励的语言参与学生当中，成为学生的朋友，让学生有一种亲切感、安全感、愉快感、享受感，这样学生的创新意识才能得到培养和激发。
2、提高学生的参与度：给学生一个创新能力的舞臺，把时间、空间还给学生，为学生提供不同的表现机会。欢迎、提倡、鼓励学生发表自己的见解，让学生敢说、敢问、敢争论，激发学生的积极性，进而去创新。
二、利用课堂教学，培养创新思维
创新思维是指一种新方式、新方面、新角度，用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生新的结论。语文教学中，培养学生的创新思维应从三个方面做起：一是发展学生的个性，培养学生的求异思维和发散思维，力求思维的独特性。求异思维是创造思维的核心，运用这种思维方式，可以突破常规，多方面寻求答案。在教学中要变教师问学生答为学生问老师答的教学模式，让学生通过课文内容学会从不同角度，不同的层次去思考问题，促使学生跳出通常定势的圈子，积极寻找解决问题的对策，达到培养学生创新的目的。二是培养学生的想象能力。创造思维的活动主要是智力活动，其中起决定作用的是想象。想象的发展有助于创造性思维的发展，学生的想象主要是根据课文有关的语言文字的描写而展开的，通过丰富的想象，使学生处于积极思维的状态，有效地培养学生的创新思维。三是培养学生的观察力。观察能力是获得知识、培养能力、发展智力的前提，没有观察就不可能有丰富的想象和创造思维。因此，教师在课堂上要引导学生进行全面、深入的观察，教会学生观察方法，例如先看什么，再看什么，从哪些方面看事物等，使学生把看到的东西在大脑中加以分析和比较，从而提高想象和创造性思维能力。
三、参与社会活动，培养创新实践能力
学生的创新精神和创新能力只有在实践中才能得到锻炼和培养。爱迪生一千多项发明，无一不是亲自实践的结果，学生在实践中不断发现问题，也就会产生解决问题的欲望，促使他们去完善、改进、探求和创新。《新课程标准》中指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习空间，增强学生语文实践的机会。”因此，教师应该走下讲台，走出教室，带领学习走进社会，参加社区和社会活动，使学生通过感官感知对象，获取直接经验，使学生在动手中学习，在动手中思维。在动手和思维的过程中学习、探索、研究、创新。
总之，创新能力是一个民族生存、发展和进步的灵魂，是民族兴旺的不竭动力。作为一名教师，在培养民族精神和创新人才方面，肩负着特殊的使命，应当创造一个有利于学生主动发展的时间和空间，引导帮助学生自主学习，培养学生的创新思维，营造追求真知，不断思索的氛围，使学生敢于创新、善于创新、乐于创新、大胆创新，这样才能培养学生的创新精神。
【关键词】转变 创新意识 利用创新思维 参与 创新实践能力
《语文新课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野”。这就要求教师必须有求新意识和进取精神，抛弃陈旧的、不适应新课改和创新意识的观念和方法，大力营造和改革课堂教学方法，创设一种和谐、融洽、宽松的教育环境，让学生在轻松愉快中体味和感受创新学法的益处和乐趣，我认为应该从已经几个方面做起：
一、 转变思想观念，培养创新意识
有一个学生的日记引起了教育界的关注，也引起了教师的深思：“起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，书包最重的人是我，负担最重的人是我，老师救救我们吧！还我们自由的天空吧！”发自学生肺腑的声音，让人感慨。课堂改革已经多年，可学生的书包越装越多，学生的负担越来越重。学生从入学的第一天起就置身于被动地位，对教师只能是唯命是从，不敢越雷池一步。学生围着老师转，老师围着课本转。有的学校把学生成绩的好坏和教师业绩考核挂钩，为了成绩教师独霸讲台，满堂灌抢时间。教师为了分数而教，学生为了分数而学，自主学习自由活动的时间几乎没有。这些教师只重视知识的传授，缺乏情感熏陶，只注重学生智力的培养，忽视了学生的精神生活，把一个个活泼向上，富有情感的学生变成了只会在题海中遨游的眼镜们。更让人担忧的是这些学生自私、不知感恩、抗挫折能力和自我保护意识差。如此恶性循环，何以培养学生的创新意识？因此，转变思想观念，改革教学过程势在必行。
苏霍姆林斯基的教学经验证明，为了激起和发展学生的才能，最有效的办法是依靠他们的独立性来组织活动。而自主的学习是开发学生潜能，培养创新精神和创造性人才的基础。教师在语文教学中要创设和谐、宽松、民主的育人环境，让学生自觉、自愿、自信、有主见地参与学习过程，这样有利于获得劳动的自豪感，有利于发展学生的创新精神。在自主学习活动中要注意两个方面：
1、提高师生的亲和度：在课堂上，要建立平等的师生关系，教师要放下架子，用亲切的目光，微笑的表情，鼓励的语言参与学生当中，成为学生的朋友，让学生有一种亲切感、安全感、愉快感、享受感，这样学生的创新意识才能得到培养和激发。
2、提高学生的参与度：给学生一个创新能力的舞臺，把时间、空间还给学生，为学生提供不同的表现机会。欢迎、提倡、鼓励学生发表自己的见解，让学生敢说、敢问、敢争论，激发学生的积极性，进而去创新。
二、利用课堂教学，培养创新思维
创新思维是指一种新方式、新方面、新角度，用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生新的结论。语文教学中，培养学生的创新思维应从三个方面做起：一是发展学生的个性，培养学生的求异思维和发散思维，力求思维的独特性。求异思维是创造思维的核心，运用这种思维方式，可以突破常规，多方面寻求答案。在教学中要变教师问学生答为学生问老师答的教学模式，让学生通过课文内容学会从不同角度，不同的层次去思考问题，促使学生跳出通常定势的圈子，积极寻找解决问题的对策，达到培养学生创新的目的。二是培养学生的想象能力。创造思维的活动主要是智力活动，其中起决定作用的是想象。想象的发展有助于创造性思维的发展，学生的想象主要是根据课文有关的语言文字的描写而展开的，通过丰富的想象，使学生处于积极思维的状态，有效地培养学生的创新思维。三是培养学生的观察力。观察能力是获得知识、培养能力、发展智力的前提，没有观察就不可能有丰富的想象和创造思维。因此，教师在课堂上要引导学生进行全面、深入的观察，教会学生观察方法，例如先看什么，再看什么，从哪些方面看事物等，使学生把看到的东西在大脑中加以分析和比较，从而提高想象和创造性思维能力。
三、参与社会活动，培养创新实践能力
学生的创新精神和创新能力只有在实践中才能得到锻炼和培养。爱迪生一千多项发明，无一不是亲自实践的结果，学生在实践中不断发现问题，也就会产生解决问题的欲望，促使他们去完善、改进、探求和创新。《新课程标准》中指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习空间，增强学生语文实践的机会。”因此，教师应该走下讲台，走出教室，带领学习走进社会，参加社区和社会活动，使学生通过感官感知对象，获取直接经验，使学生在动手中学习，在动手中思维。在动手和思维的过程中学习、探索、研究、创新。
总之，创新能力是一个民族生存、发展和进步的灵魂，是民族兴旺的不竭动力。作为一名教师，在培养民族精神和创新人才方面，肩负着特殊的使命，应当创造一个有利于学生主动发展的时间和空间，引导帮助学生自主学习，培养学生的创新思维，营造追求真知，不断思索的氛围，使学生敢于创新、善于创新、乐于创新、大胆创新，这样才能培养学生的创新精神。