摘要：由于生活习惯、作息以及学习环境的差异，许多孩子在进入小学后会出现不适应的状态，如孩子注意力不集中、情绪状态不佳等，影响孩子的健康发展。许多家长虽然意识到孩子存在问题，但是却放任孩子，任其发展，以至于孩子对小学产生抵触感，不能顺利地融入小学的学习生活。所以，作为幼儿教育工作者，我们应当主动整合多方资源，做好幼小衔接工作，帮助幼儿更好地适应新环境以及新的学习方式。
关键词：幼小衔接;幼儿;学习习惯;培养现状
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
从幼儿到小学的过渡对孩子的自然联系和更好地适应小学生活有很大的影响。这两个学习阶段在心理和习惯上有很大的差异。比如小学阶段的学习任务略重于幼儿阶段，孩子对阅读和自理能力的要求更高，这些都是需要面对的问题。要促进幼儿良好过渡，适应小学学习，必须提高衔接意识，培养幼儿兴趣，采取有效策略，培养幼儿的凝聚力。
一、培养幼儿在幼小衔接阶段的学习习惯的难点
（一）部分教师对幼小衔接的认识存在偏差
在幼小衔接教学中，老师是实践意义上的引导者、支持者、合作者，教师对儿童学习习惯文化的知识类型，以及他们选择培养儿童学习习惯的方法和方式，将对文化的最终效果产生影响。目前，学前教育进入小学的趋势越来越明显，许多幼儿园也明确禁止在学前教育中出现小学科目的教学内容。因此，一些教师在加强幼小衔接教育和培养良好的儿童学习习惯的过程中失去了动力和被动态度，对幼小衔接和培养儿童学习习惯有一定的认知偏差。受这一因素的影响，许多教师在培养儿童良好学习习惯方面的目标不明确，各级和各个时期的学习习惯文化活动不能形成一个整体。从长远来看，培养幼儿良好的学习习惯将继续面临障碍。
（二）固有的幼儿教育模式存在局限性
当前幼儿园学前教育模式比较稳固，学前教育模式固有的局限性也是不争的事实。这不仅是学前教育层面的一个具体问题，而且也是在青年融合阶段培养幼儿学习习惯的障碍。在现有的学前教育模式下，教师与儿童的关系薄弱，教师教与讲机械，儿童模仿与学习被动。儿童良好的学习习惯不仅是在知识学习中保持高度的自律，还包括将儿童的思维和探索纳入知识学习。但此时幼儿学前教师培训的途径仍比较确定，大多数教师并不认识到在幼儿连接教学中培养幼儿良好学习习惯的重要性。一句话，教师不宜单纯通过语言宣言培养学习习惯，也不宜机械地向幼儿传授学习习惯的意义。如果不能有效地优化幼儿固有的教育模式，就很难开展幼儿衔接教学。
二、幼儿园幼小衔接学习习惯培养的具体策略
（一）提升专注能力
在教学过程中，教师可以提高儿童的集中能力，帮助儿童专注于一件事，同时考虑到儿童的利益。孩子们玩得很开心，她身边的一切都能很吸引她。很多孩子在读书画画时不能保持高度的注意力。教师对儿童注意力能力的培养不仅能有效地提高儿童的学习能力，还能使儿童养成良好的学习习惯，最终提高他们的自主学习能力。比如，当教师提高孩子的注意力能力时，他们可以通过阅读图画书和安排孩子在课堂上的阅读时间来做到这一点。首先，教师通过将内容合并到图画书中来讲述儿童的故事，然后以情感和情感的形式吸引儿童的注意力，帮助儿童提高警觉，让儿童把这种注意力集中在日常学习活动中。经过有趣的叙述活动，老师让孩子们自主阅读，鼓励他们以集中学习的状态想象图画书中的图画和情节。在教师的有效指导下，儿童能够有效地提高集中能力，最终养成良好的学习习惯。
（二）课程游戏化，应该注重提升学生的实践能力处在幼儿阶段的学生仍然不具备独立生活的能力，他们在幼儿园的生活依赖保育员和班主任。但是小学阶段对学生的独立生活能力有了更高的要求。因此，幼儿教育应该关注幼儿动手能力的提高，为将来进入小学做准备。所以，课程游戏化应该包含生活中的一些内容，增加一些情景式的设计，让孩子在真实的情景模拟中锻炼自己独立生活和风险防范的能力。只有如此，才能够让幼儿提前适应小学阶段的生活。
（三）借助绘本语言，强化幼儿理解与表达能力
幼儿阶段是培养幼儿口语交际能力和语言能力的重要阶段，在学习生活过程中，教师要善于利用绘本阅读向幼儿渗透文化意识。在幼儿园学习的过程中，教师大多采用口语化或者儿童化的表达方式，帮助幼儿更好地理解学习内容。但是在步入小学生活之后，就需要学生能夠通过课本中的书面语言进行自小学的学习生活中，教师要在绘本阅读的学习过程中带领幼儿阅读学习绘本中的书面语言，逐步适应书面语言的表达形式，丰富幼儿阅读体验。
例如，在绘本《小岛》中有一段描述：“云从小岛上空飘过，雾从海上升起，把小岛藏在薄薄的、湿漉漉的影子里。”在学习到这段话内容时，教师就可以向幼儿提问：“这段话向我们描绘了哪些景象？”在教师问题的引导和绘本图画的帮助下，幼儿就可以很快明白文字中的意义，同时结合自己的理解积极地回答老师的问题。然后在此基础上，教师可以进一步引导幼儿进行思考：“想一想自己在生活中还看见过什么东西飘过空中？请用‘飘过’试着说一句话。”通过这种趣味性的绘本阅读学习过程，幼儿可以直观感受到书面语言的魅力，形成初步的理解能力，为即将开始的小学生活奠定良好的文字基础。
（四）家园合作，促进幼儿自理能力的养成
在幼小衔接教育中，除了幼儿园要对幼儿加强对学习习惯的规范以外，家庭教育在幼小衔接教育中也起着重要的作用。因此，幼儿园要和家庭联合起来，幼儿园教师要加强与家长沟通，共同帮助幼儿完成幼小衔接的阶段性教育。对于幼儿园来说，可以定期为家长开展“幼小衔接教育重要性”专题讲座，让家长树立幼小衔接教育的教育理念，帮助家长能够重视孩子在成长中的关键转折期，幼儿园要积极为家长提供学习和经验交流的机会。对于家庭教育来说，家长对孩子的行为习惯是最了解的，家长可以根据孩子的自身性格和特点，帮助幼儿及时地调节情绪，加强对孩子自理能力的锻炼。因此，家长尤其要注重在家庭教育中对孩子渗透“自己的事情自己做”的观念，帮助学生在生活技能方面进行加强训练，不断提高孩子的自理能力，这对幼小衔接教育有很大的帮助。
结束语
综上所述，幼小衔接是为入小学的正规学龄期教育做好准备，其中学习习惯是后续学习的核心能力，幼儿园应将学习习惯教育有机渗透于幼儿园保育教育工作中，帮助幼儿养成良好的学习习惯，做好学习准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。
参考文献
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