摘要：在当前我国的小学数学课堂教学中，培养广大小学生的基础理论数学知识及其核心思想价值观和素养不能一蹴而就的。因此，数学教师应结合学生学习实际情况，激发广大学生以实际生活实践为核心深入掌握数学知识的意识，进而从中深刻掌握数学知识的应用重要性，促进广大学生掌握数学相关学科综合能力的不断提升。

关键词：小学数学;创新教学;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

随着经济的快速发展，教育行业逐渐成为各界关注的焦点。小学数学教师需要根据新课程标准重新审视自己的教学活动，要合理设计教学方案，创新教学方式，以学生为课堂学习为中心，为发展学生的综合能力，提高学生的创新思维。

1、基于核心素养的小学数学教学的意义

基于基础知识的小学数学教学是体现数学价值和本质的重要环节，从数学本质和价值中可以体现数学知识学习的思想和方法。如果学生不能很好地理解数学，就会影响学生的未来，小学数学教学应以核心能力为教学中心，融入教学过程，使基础知识教学效率得到提高，使小学数学教学更具针对性。数学教学充分体现了教育的价值，满足了数学教学的基本要求，培养了学生的基本技能，提高了学生的数学知识和能力;提高数学教学质量和学生学习水平。

2、核心素养下的小学数学教学现状

2.1 教学观念落后

教育观念是确定教学工作的"概念"，是对具体教学方法的理论指导，小学数学是我国基础教育最重要的学科之一，它能提高学生的数学知识和技能，但目前有些小學数学教育中教师的教学观念落后，普遍重视提高学生的数学成绩，而不是培养学生的数学思维技能

2.2 教师能力欠缺，无法胜任创新型教学模式

国家大力支持推进信息技术与教育教学的深度融合，通过探索创新教育教学模式，更新教学方法，通过各种变革方式让学科教学工作效率不断提高。这样的大时代背景下，小学数学教师不仅需要不断提高自身数学专业技术水平，更新自己的思想教育理念，教学理论，提高数学教师的专业技术素养，落实培养广大学生核心素养的教育教学目标可以做到胸有成竹。

3、核心素养下创新小学数学教学策略

3.1 注意教学难易顺序

一些小学数学教师在数学课上往往忽视数学题目的结构层次，没有考虑每一道数学题的教育价值，只是一味地让学生进行大量的习题练习，布置的题目没有任何层次性。在这种教学模式下，不仅不能提高小学生数学创新思维能力，还会浪费学生的学习时间。在教学过程中，教师应在课前进行规划如何呈现题目由简单到复杂的梯度，包括一些典型的课堂问题，并组织学生进行课堂讨论，其中一些与培养学生数学创新思维能力无关的问题要从教学任务中划掉。例如，在"复式统计图"这一教学过程中，教师首先要让学生认真预习将要学习的内容，并系统地向学生传达复式统计图的知识内容，让学生对复式统计图有一定的了解。然后让学生思考一些有一定难度的复式统计图问题，这时教师可以采用小组合作学习形式让学生讨论这些问题，最后教师把学生的不会的问题进行系统的讲解。通过这种解题模式，学生也可以形成自己的解题思路，进而提升学生的数学创新思维能力，达到有效教学的目的。

3.2 改进教学模式

以核心素养为基础是创新教学方法的重要途径，小学数学教学应包括：素质教育的要求，将核心素养转化为创新教学方法;这不仅有利于教学方法的创新和丰富，也为小学数学教学方法的应用提供了依据，保证了学生核心素养的提高。结合教学过程中的基本技能，采用合作学习和自主学习的方法，培养学生的合作精神，以达到教学的基本目标。在数学课堂中实施合作学习需要师生、学生和学生之间的合作，教师应在学生小组中提问和引导讨论，同时注意改变教学过程中的角色。提高学生的学习兴趣，使学生能够自主学习和解决问题，强化了学生的核心素养，发展小学数学教育。

3.3 创设情境，有效教学

传统的教学方法容易导致课堂氛围枯燥无味，新的教学方法会刺激学生的学习积极性。情景再现教学法可以让学生在主动投入到课堂学习学习过程中，提高学生的学习效率。教师在实际教学过程中可以采用情景再现法，以强烈刺激学生感官来引导学生进入课堂学习。比如在讲解"对称、平移和旋转"时，老师可以随机邀请学生利用身边可用的道具进行上台讲解对称、平移和旋转的概念，以及它们之间的不同。这种教学方式可以使学生更真实地感知对称、平移和旋转之间的关系，从而提升学生的学习兴趣。但是现阶段大部分教师还是在使用传统教学方法进行课堂授课，学生被动接受所学内容，从而导致学生的的数学创新思维的发展得到限制。教师必须改变传统的教学模式，运用多种教学方法，培养学生的数学创新思维。教师在教学过程中可以把学生的实际生活融入小学数学教学过程中，促进学生的数学创新思维能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如：教师在课堂教学中应允许学生进行一定的自我反思和讨论，并利用小组讨论让学生对提出的问题找寻解决方法和思路，讨论结束后老师将学生的解题思路进行点评，让学生理解所学知识点与实际生活中的联系，培养小学生的数学创新思维能力，拓展学生的数学视野，有效提高数学课堂教学效率。

3.4 提高教师教学水平

提高专业水平，总结以往教学经验，结合当前教学改革和学生发展，不断完善教学方式，优化知识结构，拓展知识。伴随着教学改革的不断深入，学校应该更加重视教师的职业素养，加强对教师的培训。可安排教师走出校门，与其他教师积极交流，学习新的教学经验和方法，吸取教训弥补差距，学习先进的教学理念，提高教学水平。学校要从多方面对教师进行评价，对小学数学教师进行教育理论培训，使教师能够正确掌握教材体系，把握学习要求，明确教学目标、重点和难点，具备自主备课能力。

4、结语

小学数学教师在教学过程中需要结合教材内容，合理设计课程，整合教学资源，更新教学方法，按照新课程标准营造有利于学生学习的情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学创新思维，提高学生的数学核心素养，促进小学的全面发展。

参考文献

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