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【摘 要】 评价是教学中的重要环节，中职物理教学中，现代学徒制的运用需要得到评价的支撑，而评价机制的优化则是让现代学徒制保持生命力的关键。现代学徒制的本质是工学结合、校企合作，紧扣这个本质，结合以生为本的教学理念，可以寻找到评价机制优化的源头活水。
【关键词】 现代学徒制；评价机制；优化
评价是促进学生学习与成长的重要手段，在不同的教学背景下，评价机制往往是不同的。当前，职业中学大力推进现代学徒制，这是一种在西方教育发达国家较为完善、在我国正重点推广的教育模式（2014年国家发文《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》），其强调在技能学习中发挥教师的言传身教作用，同时又有效融入了现代职业教育的先进理念，对当前的职业教育起到了重要的推动作用。显然，要想让其发挥更大的作用，需要通过评价机制的优化来提供保证。
一、现代学徒制的实质及评价机制优化
现代学徒制是一个有着系统理论的职业教育教学制度，但其实质归纳起来可能就是八个字：工学结合、校企合作。其中，工学结合强调对单一的学校学习模式的改变，强调工作与学习结合对学生学科知识的深化以及技能掌握的促进作用；校企合作强调的是对学生学习环境的拓展以及学习内容的更新，强调以企业发展的脉搏驱动学校知识的学习。基于这样的理解，现代学徒制的评价也应当关注两个方面：一是工学结合的结合点的适切性；二是校企合作的合作内容的适切性。
可以肯定的是，现代学徒制对当前职业教育的影响在于对当前学习模式的补充与完善。这不是一种替代作用，因此中职生的学校学习依然是主要形式，也因此工学结合点的选择以及校企合作内容的选择就显得十分重要。笔者以为对这两个评价方面，必须坚持三个原则：第一，根据课程内容确定工学结合点；第二，根据课程确定校企合作点并选择合作契机；第三，坚持以学生的发展为本进行评价。
其中，第一点与第二点强调的是课程（即学习内容）对工学结合与校企合作的重要性与基础性，第三点强调的是学生在评价机制优化中的主体作用。实践表明，坚持这三点原则，评价机制的优化方向就是正确的，评价机制优化后的方法就是贴切、有效的。下面以中职物理教学为例来进行说明。
二、物理教学现代学徒制评价机制优化
物理是职高物理相关专业的基础性学科，同时物理又是与生活密切相关的重要学科。由于知识系统性强、难度大，因此物理学习总能够让学生感覺到很大的困难，在这种背景下现代学徒制可以发挥化解难度、深化理解的作用。
以“三相异步电动机”这一内容的教学为例，这是一个与物理学科学习与企业、工作密切相关的知识，同时又是一个难度较大的内容，只凭单纯的知识学习是难以真正理解、掌握该知识的。在现代学徒制背景下，可以采用在校企合作的背景下选择工学结合的方式，让学生在知识学习与实践当中获得对三相异步电动机工作原理、保养、维护等知识的理解。
比如说，三相异步电动机在车床、钻床、铣床、镗床、自动生产线等多个场合均有应用，而职业中学与这些单位往往都会有密切的合作，因此工学结合并不存在客观条件的制约。而在工学结合中，笔者以为教学的重点，就是让学生分组并在师傅的带领之下，去观看三相异步电动机在工作、维护过程中的原理与故障原因等。考虑到本文的主题，对工学结合的具体细节不作过多阐述，仅就评价谈谈笔者的观点。这里从两个方面讨论：
其一，通过评价机制的优化促进知识理解。
这个优化机制主要是指工学结合过程中，让学生观看三相异步电动机的工作与维护，了解定子与转子的相互作用原理，尤其是电动机的转速、转向等基本要素是如何控制的，最常见的故障又是如何引起的？这些故障的最简单的处理方法又是什么？也就是说，评价并不只是对学生说好或坏，而应当是在问题的驱动之下去解决问题、深化知识，在此过程中特别要注意师傅作用的发挥。只有师傅真正在“教”，那学生的“学徒”才名副其实。
其二，通过评价机制的优化促进学习品质的提升。
物理学习一定是需要学习品质作为支撑的，也就是说只凭传统的记忆、练习来学习物理，并不能够让中职生真正掌握与物理相关的知识，因为中职学生物理学习的指向并不只是考试，更多的是技能掌握，而也只有在技能掌握中，物理知识才能得到深化和巩固。在工学结合中，要注意的是不能将物理知识与应用简单地对应，比如说看到电动机转动，就说通电线圈受到磁场的作用。而要改变学生的这一下意识的学习习惯，就必须通过评价来完成，而这就是学习品质的提升！根据笔者的实践经验，其中的优化机制在于：用更具应用性的评价，来推动学生更深刻地理解知识。
三、以评价机制优化推动现代学徒制发展
评价与现代学徒制之间实际上存在一个相互推动、促进的作用，因为当前的职业学校以及与企业之间的合作水平其实还不是很高，与学校合作的企业对中职生多少存在一些偏见，会认为中职学生在学校所学的知识落后，因而在学工结合的过程中，难免有一些干扰因素。从这个角度出发，校企合作的一个重要着力点，就是借力评价机制的优化，来让其与现代学徒制之间形成相得益彰的关系。
在职高物理教学中，笔者时时秉承这个观点，在工学结合设计之前就考虑如何通过评价来让学生在真正的工学过程中获得更好的发展。而要做到这一点，最好的策略就是研究学生在内化物理知识的时候，可能会遇到什么障碍，这些障碍在现代学徒制的学习氛围中会如何得到化解……有了对这些问题的思考，评价机制的优化就有了源头活水。
总之，现代学徒制背景下中职学生的学习中，现代学徒制的评价机制优化是促进学生理解、应用知识的重要保证，也是核心素养提升的基本思路，物理教师须认真对待、积极实践，如此才能让物理教学在现代学徒制中彰显其更为强大的生命力。
【参考文献】
[1]高永梅.基于现代学徒制的多元化评价机制研究[J].职教通讯，2016（26）：10-13.
[2]佘瑞龙.基于中等职业学校现代学徒制人才培养试验[J].课程教育研究，2015（29）：1-2.
【关键词】 现代学徒制；评价机制；优化
评价是促进学生学习与成长的重要手段，在不同的教学背景下，评价机制往往是不同的。当前，职业中学大力推进现代学徒制，这是一种在西方教育发达国家较为完善、在我国正重点推广的教育模式（2014年国家发文《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》），其强调在技能学习中发挥教师的言传身教作用，同时又有效融入了现代职业教育的先进理念，对当前的职业教育起到了重要的推动作用。显然，要想让其发挥更大的作用，需要通过评价机制的优化来提供保证。
一、现代学徒制的实质及评价机制优化
现代学徒制是一个有着系统理论的职业教育教学制度，但其实质归纳起来可能就是八个字：工学结合、校企合作。其中，工学结合强调对单一的学校学习模式的改变，强调工作与学习结合对学生学科知识的深化以及技能掌握的促进作用；校企合作强调的是对学生学习环境的拓展以及学习内容的更新，强调以企业发展的脉搏驱动学校知识的学习。基于这样的理解，现代学徒制的评价也应当关注两个方面：一是工学结合的结合点的适切性；二是校企合作的合作内容的适切性。
可以肯定的是，现代学徒制对当前职业教育的影响在于对当前学习模式的补充与完善。这不是一种替代作用，因此中职生的学校学习依然是主要形式，也因此工学结合点的选择以及校企合作内容的选择就显得十分重要。笔者以为对这两个评价方面，必须坚持三个原则：第一，根据课程内容确定工学结合点；第二，根据课程确定校企合作点并选择合作契机；第三，坚持以学生的发展为本进行评价。
其中，第一点与第二点强调的是课程（即学习内容）对工学结合与校企合作的重要性与基础性，第三点强调的是学生在评价机制优化中的主体作用。实践表明，坚持这三点原则，评价机制的优化方向就是正确的，评价机制优化后的方法就是贴切、有效的。下面以中职物理教学为例来进行说明。
二、物理教学现代学徒制评价机制优化
物理是职高物理相关专业的基础性学科，同时物理又是与生活密切相关的重要学科。由于知识系统性强、难度大，因此物理学习总能够让学生感覺到很大的困难，在这种背景下现代学徒制可以发挥化解难度、深化理解的作用。
以“三相异步电动机”这一内容的教学为例，这是一个与物理学科学习与企业、工作密切相关的知识，同时又是一个难度较大的内容，只凭单纯的知识学习是难以真正理解、掌握该知识的。在现代学徒制背景下，可以采用在校企合作的背景下选择工学结合的方式，让学生在知识学习与实践当中获得对三相异步电动机工作原理、保养、维护等知识的理解。
比如说，三相异步电动机在车床、钻床、铣床、镗床、自动生产线等多个场合均有应用，而职业中学与这些单位往往都会有密切的合作，因此工学结合并不存在客观条件的制约。而在工学结合中，笔者以为教学的重点，就是让学生分组并在师傅的带领之下，去观看三相异步电动机在工作、维护过程中的原理与故障原因等。考虑到本文的主题，对工学结合的具体细节不作过多阐述，仅就评价谈谈笔者的观点。这里从两个方面讨论：
其一，通过评价机制的优化促进知识理解。
这个优化机制主要是指工学结合过程中，让学生观看三相异步电动机的工作与维护，了解定子与转子的相互作用原理，尤其是电动机的转速、转向等基本要素是如何控制的，最常见的故障又是如何引起的？这些故障的最简单的处理方法又是什么？也就是说，评价并不只是对学生说好或坏，而应当是在问题的驱动之下去解决问题、深化知识，在此过程中特别要注意师傅作用的发挥。只有师傅真正在“教”，那学生的“学徒”才名副其实。
其二，通过评价机制的优化促进学习品质的提升。
物理学习一定是需要学习品质作为支撑的，也就是说只凭传统的记忆、练习来学习物理，并不能够让中职生真正掌握与物理相关的知识，因为中职学生物理学习的指向并不只是考试，更多的是技能掌握，而也只有在技能掌握中，物理知识才能得到深化和巩固。在工学结合中，要注意的是不能将物理知识与应用简单地对应，比如说看到电动机转动，就说通电线圈受到磁场的作用。而要改变学生的这一下意识的学习习惯，就必须通过评价来完成，而这就是学习品质的提升！根据笔者的实践经验，其中的优化机制在于：用更具应用性的评价，来推动学生更深刻地理解知识。
三、以评价机制优化推动现代学徒制发展
评价与现代学徒制之间实际上存在一个相互推动、促进的作用，因为当前的职业学校以及与企业之间的合作水平其实还不是很高，与学校合作的企业对中职生多少存在一些偏见，会认为中职学生在学校所学的知识落后，因而在学工结合的过程中，难免有一些干扰因素。从这个角度出发，校企合作的一个重要着力点，就是借力评价机制的优化，来让其与现代学徒制之间形成相得益彰的关系。
在职高物理教学中，笔者时时秉承这个观点，在工学结合设计之前就考虑如何通过评价来让学生在真正的工学过程中获得更好的发展。而要做到这一点，最好的策略就是研究学生在内化物理知识的时候，可能会遇到什么障碍，这些障碍在现代学徒制的学习氛围中会如何得到化解……有了对这些问题的思考，评价机制的优化就有了源头活水。
总之，现代学徒制背景下中职学生的学习中，现代学徒制的评价机制优化是促进学生理解、应用知识的重要保证，也是核心素养提升的基本思路，物理教师须认真对待、积极实践，如此才能让物理教学在现代学徒制中彰显其更为强大的生命力。
【参考文献】
[1]高永梅.基于现代学徒制的多元化评价机制研究[J].职教通讯，2016（26）：10-13.
[2]佘瑞龙.基于中等职业学校现代学徒制人才培养试验[J].课程教育研究，2015（29）：1-2.