[摘要]童话是一种针对儿童所编写的文学体裁，在小学语文的教材中收录了很多，也能够在一定程度上给予孩子们一定的教育意义。但是童话题材的文章在教学的实际过程中存在一定的难度，如何让学生在童话学习中体会人生的哲理成为了摆在我们小学语文语文教师面前的一道难题。本文旨在研究小学语文教学中童话教学的有效策略。
　　[关键词]小学语文教学；中童话教学；有效策略
　　一、小学语文教学中童话教学存在的问题
　　1.缺乏内涵。小学语文教学中的童话教学首要问题就是教学缺乏内涵。很多教师对于童话课文的解读不够深刻，只是按照正常的课文来进行教授，其实，在童话课文中有很多人生哲理、处事规范值得我们去去深入的挖掘，由于教师对童话解读的过于浅薄，所以童话教学在小学语文的教学实际工作中只能当作一种文体来进行讲授，没有从真正意义上挖掘出童话中蕴藏的深刻道理，这是教学中极大的损失。再者，小学语文教学中的童话教学没有在课程标准中体现出明确的地位，很多教师忽视了童话教学的重要意义，从而导致童话教学的教学活动很难开展。
　　2.缺乏教学方法。小學语文教学中的童话教学在教学的实际过程中缺乏合理的教学方法。如今，新的课程改革进行的如火如荼，但是在童话教学这一关键领域，许多教师并不能真正的做到教学理念的革新、教学方法的改进，和原来一样，只是注重课文的讲解，进行道德教育、知识灌输，从根本上忽略了童话题材本身的文学性、教育性。单纯的进行灌输式的学习，导致了学生对于童话的学习缺乏兴趣，进而失去了对语文的学习兴趣，这种问题不仅仅存在于童话题材的课文教学之中，在小学语文的教学实际中，很多的教学题材都存在着这样的问题。
　　3.课外阅读有限。小学语文教学中童话教学的最大问题就是学生的课外阅读有限。课外读物的阅读能够对书本中的知识做出延伸和补充，提高学生的综合素质，激发学生的阅读兴趣。而且，童话阅读需要教师的正确引导，如果没有教师的正确引导，学生们就有可能在童话阅读的过程中迷失自己，忽略了知识性文章的学习。同时，教师由于个人的眼界有限，在童话阅读引导的过程中只能给学生推荐《格林童话》《安徒生童话》等一些作品，一些好的童话作品得不到推荐，最终被埋没。
　　二、小学语文教学中童话教学的有效方法
　　1.强化学生的想象力。小学语文教学中的童话教学需要强化学生的想象力。童话世界丰富多彩，童话故事在作者的修辞手法下都十分的生动，富有意义，寄托了世界的美好。在童话故事中，所有的事物都是有生命、会说话的，所以，在小学语文教学中的童话教学应该强化学生的想象力，从而更好地让学生沉浸在童话世界之中。语文教师在进行童话题材文章的教学实际中，应该注重对学生想象力的引导，帮助学生发散他们的思维，让他们在童话世界中寻找生活的哲理。例如，我们在进行童话故事《狼和小羊》的教学过程中，我们就可以依托教材对学生的思维进行发散，引导学生想象“狼看着小羊想要把它吃掉，如果你是那只狼，你会吃掉小羊吗？”这样的问题往往能够发散学生的思维，并引发学生的想象，并且也将故事中的恶势力明确的表现了出来，学生经过讨论和思考，就会明确文章中的是非观，而后我们就可以继续提出问题，“如果我们在现实生活中遇到了饿狼这样的坏人，我们应该怎么做？”这样的问题能够将童话与现实联系在一起，在学生学习课文的同时，也让学生明白了处理危机的办法，更加有效的对学生进行了教育，在完成教学目标的同时，也提升了教学的效率。
　　2.进行话剧表演。在小学语文童话教学的课堂中，可以开展话剧表演。话剧表演的引入，可以有效地吸引学生的注意力，使学生更好的参与到教学实际之中，形成良好的教学氛围，提升学生的想象力，创造力，真正意义上发挥学生为教学的主体的新的教学理念。在开展话剧表演的实际过程中，我们首先要讲童话故事改编为话剧剧本，并按照教材中的人物为孩子们分配角色，由孩子们进行表演，加强孩子们在童话教学中的参与度，而不是一味的由教师带领，进行无趣的灌输学习，孩子们在表演中能够真切的感受到童话故事的魅力，并且深刻的理解童话故事中所蕴含的道理，通过自己的表演，将童话表现出来，提升了教学效率的同时，也锻炼了学生的表达能力，可谓是一举数得，让孩子们更好的体验童话带给他们的快乐。
　　3.开展多媒体教学。媒体教学模式，并取得了不小的成功。小学语文教学中的童话教学在教学实际中同样可以进行多媒体教学。多年的教学经验告诉我们，学生在学习中使用到的感觉器官越多，学习的效率就会越高。多媒体设备集合了视频、音频、图片以及动画等多种教学元素，可以最大程度的表现教学内容的内涵。所以当前的教育背景下，在小学语文童话教学实际过程中引进多媒体技术是十分必要的。我们可以将童话故事转变为动画，让学生们在欣赏动画的过程中体验教学，完成学习的过程，加深学生们对于童话故事的理解，同时能够更好的接受，更好的开展小学语文教学中的童话教学活动，提升童话教学的效率。
　　4.革新教学模式。在过去的小学语文童话教学过程中，教学方法手段十分单一。在新课改的背景下，许多新的教学方法应运而生，在小学语文童话教学中如果能革新教学模式，引入新的教学法，那么一定可以提升学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，在培养学生语文基本功的同时，也促进学生的全面发展。例如，在小学语文童话教学的实际过程中，可以引入任务型教学法，利用分组讨论的模式进行自主学习，突出素质教育学生为教学主体的理念，培养学生的探究能力，自主学习能力。例如，在进行《卖火柴的小女孩》这一课的教学时，教师就可以使用任务型教学法，先将学生分成若干个学习小组，之后布置学习的任务：在《卖火柴的小女孩》这篇文章中，小女孩每次点燃火柴都出现了怎样的画面，表达了怎样的情感？任务布置完成后，小组的成员就会积极地进行讨论，而后由每个小组派出一名代表整合小组的答案，回答老师的问题。在教学的最后由教师进行总结，完成教学任务。这样的教学方法使得学生可以充分的参与到教学中去，并且可以各抒己见，在自由的教学模式中完成对新课的教学，大大提升教学的效率。
　　三、结论
　　小学语文教学中的童话教学对于学生的成长具有极其重要的意义，我们不应该忽视，面对教学活动中存在的问题，我们小学语文教师首先要做的就是想办法解决，不断的提升自身的教学业务水平，革新自己的教学理念，增强师生之间的有效互动，采用新的教学方法、教学模式，从而将小学语文教学中的童话教学发挥其教育作用，让学生们沉浸在童话的世界里，充分发挥自己的想象力，使童话教学发挥其本身的教学优势，让学生们在快乐中成长。