优化课堂教学材料,启发学生自主探究

来源 :启迪与智慧·教育版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:haikong123456789
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  听过曾老师的一堂课,题为《小苏打和白醋的变化》。曾老师使用了塑料自封袋来装白醋,用无纺布袋装小苏打,当无纺布袋放入塑料袋,并将塑料袋的口子封住之后,白醋和小苏打混合后产生的气体将原本扁扁的塑料袋撑得鼓鼓的,学生不但看到了气泡,更从鼓胀的塑料袋中“看”到了气体。验证气体是二氧化碳时,又借助注射器,将气体用注射器吸出进行实验,确保了实验的准确性、严密性和科学性。我们可以看到,随着实验材料的改革和优化,学生实验的可操作性增强了,实验的现象也更直观了,一股新颖的感觉,更是扑面而来。虽然,看似实验材料变多了,但是在课堂上,这品种繁多的材料,却创造了实实在在的“收益”。实验材料的优化,仿佛给科学课堂吹入了一股清新的风,给我们营造了一个美丽的课堂。
  一、材料的优化,启发学生自主探究
  教师准备的观察实验材料既要符合所要学习的科学知识和科学原理,又要具有一定的典型性和结构性,使学生能通过观察和实验直接获取感性知识。选择具有典型性的材料有利于学生认识,符合建立概念从一般到特殊的科学规律。材料的结构性能让探究活动层层相扣,使活动更为有序。教师要发掘材料的特性,寻求最简洁、最明了的材料来帮助学生解释科学的现象,以求达到教学目标的完成。在教学《水是怎样溶解物质的》一课时,为了让学生清晰地观察到溶解过程,我们用一种有颜色的物质高锰酸钾代替食盐做溶解的实验。在上《液体的热胀冷缩》一课时,为了方便学生观察到玻璃管(吸管)内液面的变化,我们可以往烧瓶内的清水中加几滴红墨水。在上《空气的热胀冷缩》一课时,一位老师为了使实验现象更明显,特意跑到小商品市场买来小巧的气球,代替学校实验室里的大气球,结果,把小气球套在锥形瓶口,热水倒下去,小气球马上鼓了起来;放入凉水中,小气球瘪了;再放入冰水中,小气球向内缩进了锥形瓶内,三种截然不同的实验现象深深地吸引了学生。在上《食物包装袋上的信息》一课时,教师要选择各种不同的食品:保质期长的和短的,要求冷藏的和常温保存的,透明包装和不透明包装、真空包装的,材料的结构性越强,学生的发现也就越多。像这样典型有结构的材料,学生会被材料本身的特性吸引住,专注于研究材料的结果,避免同主题无关活动的出现,从而更有效地达成探究目标。
  二、材料的优化,激发学生探究兴趣
  《物体在水中是沉还是浮》这节课要研究 “同种材料的物体,沉浮与轻重、大小无关”。但是在实际生活中,我们身边的萝卜由于新鲜度的不同,在水中的沉浮情况并不一致。如果按照教材的安排选用萝卜做实验,这无疑是一种冒险。将萝卜弃之不用,肯定得选择另一种沉浮现象稳定,又容易寻找到的材料来代替。苹果这种很常见的水果,就进入了老师们的视野。这是对生活中的材料的再发现。从生活中选择合适的材料,既符合所要学习的科学知识和科学原理,又具有一定的典型性,使学生能通过观察和实验较为直接地获取感性认识。而且,苹果又作为学生们熟悉却又往往忽视的水果出现在科学课堂上参与我们的实验,这极大地提高了学生们的兴趣。“兴趣是最好的老师”,只有能够激发学生兴趣爱好的实验材料,才能激发学生观察实验的兴趣。学生们在如此兴致盎然的美丽课堂上,会边实验,边感叹:原来,生活处处皆学问!
  三、材料的优化,有效落实探究目标
  科学教学中观察实验研究的对象大都是学生生活中常见的自然事物和现象。我们可以让学生自己到他们生活环境的周围,到大自然中去寻找各种各样的材料。如学习“叶”,让学生到校园、田野采集各种各样的叶子;学习“铜、铁、铝”,让学生观察学校、家里用铜、铁、铝制成的物品,搜集一些废铜、铁、铝;认识“昆虫”,让学生到学校周围、家的周围观察虫子,捉一些虫子。学习“声音”,让学生自己去寻找生活中能够发声的物体。在布置学生带实验材料的时候,学生们常常会给我一个意外的惊喜:“老师,你说的玻璃小瓶子能不能这种蜂黄浆瓶子代替?”“老师,你说的口哨能不能用我的水笔盖子代替?吹了也能发声的。”说着还示范地吹了一下。对呀!只要能达到实验的良好效果,并不一定要规定材料的大小、形状、性质啊! 再如,原本布置学生带泡沫小球,研究声音的产生。结果上课时发现有部分学生没带。按照约定,只能“参观实习”。但是,又是学生们,来了个“灵机一动”:他们从草稿本上撕下一张纸,撕碎了以后捏成若干个小球,效果照样和泡沫小球不相上下。
  让学生参与材料的准备好处多多,既能减轻老师准备材料的工作负担,解决材料不足的问题,丰富了实验材料的品种、数量,又能培养学生的参与意识,让学生亲身经历、感受科学探究的全过程,充分体现学生是学习的主体。并且,学生在准备材料的过程中,还是在间接地认识大自然,丰富了学生的活动空间,拓宽学生视野,又锻炼了学生的探究能力。何乐而不为呢?正是有了如此正儿八经的材料准备工作,学生才能在享受自己的劳动成果的同时深刻体会到:一个美丽的科学课堂,需要付出的前期准备是如此繁琐,又如此地有成就感!
  小学科学实验材料提倡低成本高回报。所谓低成本,即来自于生活,简便易得,有些实验材料可以一材多用,如普通的双黄连小药瓶,既可以用来做沉浮实验,又可以插上一根吸管做液体、气体的热胀冷缩实验。一些实验操作中需要用到的材料缺乏,有时也可以用别的材料代替。《光是怎样传播的》一课中,教材要求为每组学生提供一样大小的三张有孔卡纸,这是比较难办到的,己打孔的话,三张纸的孔的位置可能不一致,会影响实验时的效果。我们可以用用废旧光盘代替有孔卡纸,光盘外贴上即时贴,减少反射。光盘大小一样、孔位置一样,符合实验器材要求。
  总之,材料结构的优化应站在学生的角度,考虑小学生的活动特点和需要,优化的结果是让学生更投入地探究、更自由地操作、更有效地学习。材料的定义应从单一的操作道具拓展成支持学生主动探究的材料立体环境,材料结构是多重的、多元的、多样的,这是我们优化的目标和方向。在科学的课堂上,我们一直致力于为学生提供大量有意义的材料,为学生创造探究的条件,创设探究的氛围,与学生一起享受探究成功的快乐。材料引领课堂探究,科学材料既是孩子们科学探究的内容,也是科学探究的重要载体,优化实验材料,既是学生探究学习的需求,是提高课堂教学效率的重要保障,也是为学生营造美丽科学课堂的手段。
其他文献
小麦管理专家系统(ESWCM)可及时预测预报小麦生长发育,确定因地制宜,因苗管理的应变决策,分类指导的最佳方案,能动地调节、控制小麦的群体结构和理想株形。全面提高小麦生产过程中的科学
<正> 我国农业生产是从黄河中下游黄土高原地区旱作物的人工栽培开始的。首先要开垦荒地,芟除杂草来播种作物,随后还要灌溉、施肥、除草、收割等等。所有这些措施都离不开对
人都是脆弱的。  卡耐基在《成功学教程》中讲述:  目前生活在这个世界上的人中,每10个人中就有1个会精神崩溃,而大部分都是因为忧虑和感情冲突而引起的。  著名的梅奥兄弟宣布,我们有一半以上的病床上,躺着患有神经病的人。  现在活着的美国人中,每20人就有1人在某一段时期得过精神病。  在第二次世界大战期间,大约有三十几万美国人死在战场上,可是在同一段时间里,心脏病却杀死了200万平民——其中10
师范学校的学生担负着培养21世纪建设人才的重担,深入理解并有意识地把多元智能理论应用到教学中去,必将使我国的教育以崭新的面貌呈现于世人之中。
【摘 要】 情感教育是立足于“人”的教育。作为一名小学低段的语文教师,需要和孩子们一起,努力建构“生态化”的语文课堂。构建情感的课堂,互动的课堂,回归自然崇尚自主的课堂,人文的课堂,和谐的课堂,可持续发展的生态课堂。在孩子身心发展的关键期,彰显情感教育的美丽和生命关怀。  【关键词】 情感教育;生态课堂  如果说孩子的情感天地是一幅水彩画,那么我只是一个稍懂色彩的画匠,用我的经验教会孩子描画“我所
疯狂英语创始人李阳克立兹要求学员必须首先掌握一定数量的口语要素,打好坚实的口语、听力基础,增强交流信心,达成说一句顶十句的疯狂境界和自信。下面为大家提供常用口语50例精
在小组合作学习中会发现课堂成了优等生展示的舞台,他们热情张扬,大部分活动时间及活动内容被他们占领。组里的部分学困生,由于知识上的缺陷,能力上的不足,他们往往只能静静地坐在位置上,尴尬地聆听其他同学的发言,在兴味索然中等待合作学习活动结束的指令,这违背了“新课程”为了“一切学生”的发展宗旨。如何提高小组合作学习的有效性,积极引导学困生进行主动的合作学习呢?  一、激发学习兴趣,培养学困生参与意识  
【摘 要】 小学综合实践活动是健康学生身心之桥梁,让学生去进行综合实践活动,必须树立以学生为主、体验为主、探究为主的思想,只有这样的活动,才可以让学生能够在实践中发现问题、解决问题、挑战自我。  【关键词】 综合实践;健康身心;架构桥梁  笔者在学科课程教学的过程中,在活动课程引领学生的开展中,对新课程所内核出来的综合实践活动课程进行过相关的思考。综合实践活动课程不是可有可无的,也不可能就是随而便
小学低年级是儿童品德、智力、生活能力等形式和发展的重要阶段。为了提高儿童品德教育的针对性、实效性,切实地为他们形成正确的生活态度,良好的道德和科学素质等打基础。教学中必须通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育;充分关注低年级课程在形态、内容以及教与学的方法,把握品德修养要求、善于走进生活体验、注重品德修养形成。  一、把握品德修养要求  “生活即教育,生活即课堂”。作为一门活动型课程,品德与
【摘 要】 互动教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。小学英语教师要简化教学用语,增加互动类型,善用教学用具,提高口语水平,处理好小学英语互动教学的各个方面的问题。  【关键词】 小学英语;互动式教学;应用技巧  在进入二十一世纪以来,中国教育制度在摸索中不断地改善和进步。而受到教育心理学的影响,互动式教学在小学英语课堂中也越来越常见。这种以交际实用为主的教学方式比起以往的教学模式更显活泼