【教学内容】
　　《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第13-37页第二单元:除数是一位数的除法。
　　【教学目标】
　　1.巩固学生的口算、估算、笔算除法和除法的验算等知识,使学生建立各部分知识间的联系。
　　2.发展学生的归纳总结能力,培养学生发现数量间关系的能力。
　　3.激发学生探索问题、发现问题的兴趣、培养学生良好的探索意识、创新意识和实践能力,使学生了解数学与现实生活的密切联系。
　　【教学重点】
　　巩固学生的口算除法、估算、笔算除法和除法的验算等知识。
　　【教学难点】
　　使学生建立各部分知识间的联系。
　　【教学过程】
　　一、導入
　　同学们,我们今天上一节“除数是一位数的除法”整理复习课。(板书课题:整理与复习)
　　二、梳理知识,构建框架
　　(一)幻灯片出示学习要求:1.这一单元我们学习了哪些内容?2.你认为哪些内容比较难,容易出错?
　　 (二)学生看书。
　　师:这部分内容在书中的13～37页,请同学们认真阅读学习要求后,带着问题仔细看书,把你认为重要的地方做上记号。
　　(三)小组内交流。
　　(四)学生汇报,教师板书构建框架。
　　1.师:这一单元我们学习了哪些内容?
　　生1:口算。
　　生2:估算。
　　生3:笔算。
　　……
　　2.你认为哪些内容比较难,容易出错?
　　生1:估算注意是“≈”。
　　生2:除到中间一步,被除数是0,商是0。
　　生3:除到中间一步,不够商1,商0占位。
　　 三、复习题
　　下面我们就来做一些练习,再来一起回顾一下这些知识点。
　　 (一)口算练习
　　师:看谁算得又快又对。(口算卡,学生独立完成)
　　60÷3、40÷2、900÷3、150÷5.0÷6、700÷7
　　 (二)估算练习
　　师:看来同学的口算题的确是没有问题,你们做的不仅速度快而且正确率也很高,下面我们来做一些估算练习,老师看看谁能把自己估算的过程也能说得很清楚。谁愿意来试一试?181÷2,440÷9,359÷6,138÷7,178÷3
　　 (三)笔算练习
　　师:同学们的小脑袋真聪明,能把估算的想法表达得这么清楚真不错。那么孩子们你们的笔算掌握得怎么样啊?我们一起来看一看。
　　1.幻灯片出示题目要求:先判断商是几位数,再计算,后两题要求验算。
　　2.学生判断商是几位数,并小结方法。
　　一位数除三位数时,如果被除数百位上的数字大于或等于除数,那么商是三位数;如果被除数百位上的数字小于除数,那么商是两位数。
　　(四)知识的应用
　　师:刚才我们复习了口算除法、笔算除法和估算,下面我们就用这些知识来解决一些生活中的实际问题。
　　丁小林家到学校有450米。他每天上学大约走8分钟,他分钟大约走多少米?
　　师:你能找到这道题的关键词吗?
　　生:大约,说明这道题需要估算。
　　师:题中有两个“大约”,是哪一个呢?
　　生:问题里的“大约”。
　　学生列式解答,集体订正。