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【摘要】化学作为实验当中不同元素与物质在性质、构成乃至变化规律方面的分析，将化学理论知识融汇到化学实验当中。随着新课改的执行，为了顺应时代的发展，让学生具备实践能力以及综合素质，化学实验设计在教学活动中具有尤为重要的作用。
【关键词】中学 化学实验教学 创新教学 设计
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0175-02
实验成为学习化学的一个主要渠道，透过实验乃至对实验状况的了解、记录及分析，能够找出并对化学原理给予验证，透过学习正确的探究方式而获取新的化学内容。所以，应当在化学实验这一方向，极力打造培养学生创新能力的舞台。
一、在中学化学教学中运用创新实验的意义
有利于学生学会观察和学习实验成为了化学教学的中心与根本，相较于中学化学教学中实验教学与教师的传授对比，能够实现提高教学效果，改良课堂教学氛围的效果。初中生才开始了解化学，在此之前并未具备相应的学科经验，因此在初学化学的过程中，学生并不对化学具有浓厚的兴趣，教师可以透过这一方面，运用化学实验，调动起学生对学习的兴趣，带领学生对实验的过程以及现象进行观察，以此培养学生的观察能力。
二、中学化学实验教学中创新教学的设计
（一）创新实验教学方法
1.改变教学理念，创建明确的实验教学目标
在化学实验教学中，教师应当改变教学理念，所有同学都应当参与到实验当中，每个实验都应当为学生提供一个良好的氛围，让学生全力投身到实验当中，不断进行思考和探索，勇于创新，积极提问，让学生具备在创新方面的意识以及探寻新领域的能力。
2.改变中学化学实验教学方式
目前，应当创新并改善已有的化学实验教学方式，让学生在实验当中能够从被动变主动、从重视实验结论变成重视过程与结论，教师从监管者变成引导者，只有改变实验教学方式，才可以令学生在具备基础知识和方法后，提升技能。并且，也对培养学生的实验态度以及创新意识极为有利，从而让学生具备综合发展的能力。
（二）更新实验教学方式
在计算机技术快速发展中，多媒体技术愈发普遍，并且愈发受到实验教学的注重。在实验教学中使用多媒体技术，创新实验教学的方法，不断提升实验教学的效率。
1.制作3D动画
对于传统实验教学而言，教师通常经由口头描述实验原理与步骤的方式，或者借助书写反应工程式与简单的实验方法进行讲解，对有些实验原理较为抽象、繁琐的实验而言，学生通常并不清楚。教师把实验中的微观变化与抽象实验原理制作为3D动画，令其更加形象、直观和具体，有利于学生把握和理解实验原理与实验现象，将实验的教学效率给予提升。
2.拍摄教学录像
对于实验教学而言，实验教师时常要对学生进行实验基本操作的演示，分析操作要领。可是在教学当中，因为所有学生处于不同的位置，较难全面看清教师在操控方面的动作。把基本操作制作成实验教学录像，从而透过镜头进行转换，将操作动作的所有方位均展现出来，显著提高实验的演示成果。
三、强化实验教学的管理
1.强化课前预习的管理
进行实验课以前，教师通常需要学生写出实验的预习材料，以便充分地预习实验内容。可是有的学生仅仅将实验讲义照抄一遍，进行实验时并不了解实验内容，只能边看边做，较易发生操作失误。为了能够改善预习效果，则需学生在课前做完预习思考题，并在预习材料方面事先了解会出现实验误差的原因，并提出解决的方法。
2.强化实验过程的管理
实验过程能够严格进行管理，则能够有利于学生培养正确的实验习惯，获得正确的实验结论。在教学当中，有的学生并未在实验前认真清洗仪器，在实验中操作不當，胡乱记录实验过程，获得完结论后并未及时进行清理。所以，教师应当将这些方面归入到实验成绩的评判当中。透过强化实验过程的管理，将学生的基本操作给予规范，建立正确的实验习惯，从而才能够提高教学的质量。
综上所述，化学创新实验的分析属于较为宽泛的课题，能够涵盖的方面较多，因此可以创新的点也较多。当前，随着新课改的执行，实验教学已经愈发受到了重视，它不仅转变了以往的以书本为主、实验为辅的教学方式，还需要教师在教学理念、方法以及手段上给予转变。教师需要积极提升自己的素质与创新实验教学方面的設计能力，紧随教改的脚步，积极创新，通过自身的才能，持续创新实验教学设计，让学生具备处理问题的能力，从而实现培养学生自主分析和创新思维的能力乃至实践精神，才能够展现出化学课程的魅力。
参考文献：
[1]王建勇.浅谈中学化学实验教学中巧用多媒体[J].教育教学论坛.2010.（1）：110.
[2]陆国志，谷伟健，王晶.中学化学实验绿色化的实践途径[J].教学与管理.2016.（4）：69-70.
【关键词】中学 化学实验教学 创新教学 设计
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0175-02
实验成为学习化学的一个主要渠道，透过实验乃至对实验状况的了解、记录及分析，能够找出并对化学原理给予验证，透过学习正确的探究方式而获取新的化学内容。所以，应当在化学实验这一方向，极力打造培养学生创新能力的舞台。
一、在中学化学教学中运用创新实验的意义
有利于学生学会观察和学习实验成为了化学教学的中心与根本，相较于中学化学教学中实验教学与教师的传授对比，能够实现提高教学效果，改良课堂教学氛围的效果。初中生才开始了解化学，在此之前并未具备相应的学科经验，因此在初学化学的过程中，学生并不对化学具有浓厚的兴趣，教师可以透过这一方面，运用化学实验，调动起学生对学习的兴趣，带领学生对实验的过程以及现象进行观察，以此培养学生的观察能力。
二、中学化学实验教学中创新教学的设计
（一）创新实验教学方法
1.改变教学理念，创建明确的实验教学目标
在化学实验教学中，教师应当改变教学理念，所有同学都应当参与到实验当中，每个实验都应当为学生提供一个良好的氛围，让学生全力投身到实验当中，不断进行思考和探索，勇于创新，积极提问，让学生具备在创新方面的意识以及探寻新领域的能力。
2.改变中学化学实验教学方式
目前，应当创新并改善已有的化学实验教学方式，让学生在实验当中能够从被动变主动、从重视实验结论变成重视过程与结论，教师从监管者变成引导者，只有改变实验教学方式，才可以令学生在具备基础知识和方法后，提升技能。并且，也对培养学生的实验态度以及创新意识极为有利，从而让学生具备综合发展的能力。
（二）更新实验教学方式
在计算机技术快速发展中，多媒体技术愈发普遍，并且愈发受到实验教学的注重。在实验教学中使用多媒体技术，创新实验教学的方法，不断提升实验教学的效率。
1.制作3D动画
对于传统实验教学而言，教师通常经由口头描述实验原理与步骤的方式，或者借助书写反应工程式与简单的实验方法进行讲解，对有些实验原理较为抽象、繁琐的实验而言，学生通常并不清楚。教师把实验中的微观变化与抽象实验原理制作为3D动画，令其更加形象、直观和具体，有利于学生把握和理解实验原理与实验现象，将实验的教学效率给予提升。
2.拍摄教学录像
对于实验教学而言，实验教师时常要对学生进行实验基本操作的演示，分析操作要领。可是在教学当中，因为所有学生处于不同的位置，较难全面看清教师在操控方面的动作。把基本操作制作成实验教学录像，从而透过镜头进行转换，将操作动作的所有方位均展现出来，显著提高实验的演示成果。
三、强化实验教学的管理
1.强化课前预习的管理
进行实验课以前，教师通常需要学生写出实验的预习材料，以便充分地预习实验内容。可是有的学生仅仅将实验讲义照抄一遍，进行实验时并不了解实验内容，只能边看边做，较易发生操作失误。为了能够改善预习效果，则需学生在课前做完预习思考题，并在预习材料方面事先了解会出现实验误差的原因，并提出解决的方法。
2.强化实验过程的管理
实验过程能够严格进行管理，则能够有利于学生培养正确的实验习惯，获得正确的实验结论。在教学当中，有的学生并未在实验前认真清洗仪器，在实验中操作不當，胡乱记录实验过程，获得完结论后并未及时进行清理。所以，教师应当将这些方面归入到实验成绩的评判当中。透过强化实验过程的管理，将学生的基本操作给予规范，建立正确的实验习惯，从而才能够提高教学的质量。
综上所述，化学创新实验的分析属于较为宽泛的课题，能够涵盖的方面较多，因此可以创新的点也较多。当前，随着新课改的执行，实验教学已经愈发受到了重视，它不仅转变了以往的以书本为主、实验为辅的教学方式，还需要教师在教学理念、方法以及手段上给予转变。教师需要积极提升自己的素质与创新实验教学方面的設计能力，紧随教改的脚步，积极创新，通过自身的才能，持续创新实验教学设计，让学生具备处理问题的能力，从而实现培养学生自主分析和创新思维的能力乃至实践精神，才能够展现出化学课程的魅力。
参考文献：
[1]王建勇.浅谈中学化学实验教学中巧用多媒体[J].教育教学论坛.2010.（1）：110.
[2]陆国志，谷伟健，王晶.中学化学实验绿色化的实践途径[J].教学与管理.2016.（4）：69-70.