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[摘 要] 在现代职业教育中，工匠精神的传承和培育必须要从职业教育的内在规律要求出发，摒弃普通教育目标的制约，正确认识“工匠精神”对职业教育的价值，且在人才培养中把工匠精神融入专业建设、教材开发、课堂教学、实习实训和行为养成等各个环节，并内化为全校师生员工的共同文化心理，从而促进高职院校“工匠型人才”实践水平的提升。现根据教学实践，从高职语文自主阅读教学的各个环节中谈谈对学生工匠精神的培育。
[关 键 词] 工匠精神；职业教育；传承
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0187-01
一、精选具有人文底蕴的作品，从思想上引领导航
高职语文教材在阅读作品的选择上突出了鲜明的职教特色，贴近学生职业生活，服务于学生的专业学习，引导培养学生良好的职业素养和精神品质。如浸润着时代职业人精神的文章，如《列车上的偶然相遇》中的父亲忠于职守、规范服务的工作态度，及对人生执着追求体现的是工匠精神的实质。《青年在选择职业时的考虑》告诉学生要树立正确的职业选择观，要敬业乐业的职业精神。《老人与海》中塑造了一个经典的精神不倒的“硬汉子”英雄形象，正是一个职业人所应具备的坚韧、坚持的精神，不被困难所击倒的精神。《在困境中更要发愤求进》中的华罗庚在困境中发奋努力，不轻言放弃，刻苦钻研，最终达到常人无法达到的高度，这也是职业人所需要的一种脚踏实地、锐意进取、不断超越自己的精神。通过对这些作品的研读、交流、感悟，不仅能帮助学生了解社会，懂得人生的意义，更重要的是还能给学生以精神上的滋养，使学生在潜移默化中受到作品本身的感染和感召，从而可内化成一种品质和能力，帮助学生培养良好的职业素养和精神。
二、分组合作探究，交流并展示阅读成果，从行动过程培育工匠精神
（一）共同挖掘文本内涵——专于其中，有效沟通
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”文本中蕴含着丰富的人生寓意，蕴含着有价值的指引目标。在这个过程中，教师可组织学生进行有针对的讨论，通过讨论辨真伪，知美丑、晓善恶。在这个过程中，学生不仅可以加深对读物的理解、提升阅读能力，更重要的是生生之间、师生之间进行了一次有效的沟通和交流，有了思想和信息的交换。而有效沟通是每一个职场人必备的一种高尚品质。在现代社会分工越来越细，越来越多的工作都必须合作才能完成，而良好的沟通才能达到组织内部的人际关系的和谐，保证工作质量，提高工作效率。
（二）完成阅读成果——专注执着，创新思考
阅读成果的展现要求以通过PPT展示并配合解说。在这个过程中，小组成员必须做到各尽其能，各显其才，既分工又合作。如各个主题的确定，PPT的设计制作，解说稿的完成及解说等，必须有赖于小组成员有强烈的责任心，各自认真专注做好自己的工作，把握好每一个细节，精益求精，而且还必须创新思考，才能保证阅读成果的完美呈现。21世纪是一个知识经济时代，越来越要求团队合作能力，一个人若想成就一番事业，必须把自己融入到团队和集体中，有齐心协力的合作意识，搞好团队的整体搭配，取长补短，形成协调一致的团队默契，才能创造出更大的价值。在形成阅读成果过程中，学生为了保证小组的竞争力，必须对制作成果进行反复修改，精益求精，精雕细琢。如在制作出PPT初稿和解说稿后，小组成员会提出自己的修改意見，再由教师提出修改意见，这样通过多次反复的修改，放开思路，打破常规，这样的阅读成果才能趋于完美。工匠精神其实是一种做事的态度，是一种全心投入、追求极致的态度。在做事中注重细节，在标准上精益求精，在工作中思考并创新突破，必将取得可喜的工作成果，同时也会在追求极致的过程中发现工作中的价值与意义。
（三）展示阅读成果——实力展现，增强自信
在阅读成果展示的过程中，有主持人的水平和风格的展现，评委细致精准的点评。在各组阅读成果轮流展现的过程中，每一个学生专注于自己的工作，完美地表现自己。在这个过程中，每个学生为了能极力表现出最好的自己，为了能让小组具备竞争的实力，必将抱着踏实专注、认真负责的态度，尽自己所能扮演好自己的角色。因此，在阅读成果的展示过程中，学生可以站在不同的位置，看到人与人之间的能力差距，以此来激发自己在以后的学习或工作中愈加勤奋、尽职尽责，尽善尽美，用实际行动提高自己的能力，逐步缩小与别人的差距。
（四）总结反思——完善自我，不断提高
在各组学习成果展示后，进入小组总结阶段。各小组派出代表对此次活动的收获和不足进行总结。小组自主阅读成果的完成和展示，使学生始终浸润在“职业人”的文化氛围中，养成专注执着、精益求精、敬业乐业的优秀文化品质，实现把职业文化的精髓与课堂教学深度融合，并最终落到学生的职业素质和职业价值观培养上，达到弘扬精益求精的“大国工匠”精神的目的。
[关 键 词] 工匠精神；职业教育；传承
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0187-01
一、精选具有人文底蕴的作品，从思想上引领导航
高职语文教材在阅读作品的选择上突出了鲜明的职教特色，贴近学生职业生活，服务于学生的专业学习，引导培养学生良好的职业素养和精神品质。如浸润着时代职业人精神的文章，如《列车上的偶然相遇》中的父亲忠于职守、规范服务的工作态度，及对人生执着追求体现的是工匠精神的实质。《青年在选择职业时的考虑》告诉学生要树立正确的职业选择观，要敬业乐业的职业精神。《老人与海》中塑造了一个经典的精神不倒的“硬汉子”英雄形象，正是一个职业人所应具备的坚韧、坚持的精神，不被困难所击倒的精神。《在困境中更要发愤求进》中的华罗庚在困境中发奋努力，不轻言放弃，刻苦钻研，最终达到常人无法达到的高度，这也是职业人所需要的一种脚踏实地、锐意进取、不断超越自己的精神。通过对这些作品的研读、交流、感悟，不仅能帮助学生了解社会，懂得人生的意义，更重要的是还能给学生以精神上的滋养，使学生在潜移默化中受到作品本身的感染和感召，从而可内化成一种品质和能力，帮助学生培养良好的职业素养和精神。
二、分组合作探究，交流并展示阅读成果，从行动过程培育工匠精神
（一）共同挖掘文本内涵——专于其中，有效沟通
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”文本中蕴含着丰富的人生寓意，蕴含着有价值的指引目标。在这个过程中，教师可组织学生进行有针对的讨论，通过讨论辨真伪，知美丑、晓善恶。在这个过程中，学生不仅可以加深对读物的理解、提升阅读能力，更重要的是生生之间、师生之间进行了一次有效的沟通和交流，有了思想和信息的交换。而有效沟通是每一个职场人必备的一种高尚品质。在现代社会分工越来越细，越来越多的工作都必须合作才能完成，而良好的沟通才能达到组织内部的人际关系的和谐，保证工作质量，提高工作效率。
（二）完成阅读成果——专注执着，创新思考
阅读成果的展现要求以通过PPT展示并配合解说。在这个过程中，小组成员必须做到各尽其能，各显其才，既分工又合作。如各个主题的确定，PPT的设计制作，解说稿的完成及解说等，必须有赖于小组成员有强烈的责任心，各自认真专注做好自己的工作，把握好每一个细节，精益求精，而且还必须创新思考，才能保证阅读成果的完美呈现。21世纪是一个知识经济时代，越来越要求团队合作能力，一个人若想成就一番事业，必须把自己融入到团队和集体中，有齐心协力的合作意识，搞好团队的整体搭配，取长补短，形成协调一致的团队默契，才能创造出更大的价值。在形成阅读成果过程中，学生为了保证小组的竞争力，必须对制作成果进行反复修改，精益求精，精雕细琢。如在制作出PPT初稿和解说稿后，小组成员会提出自己的修改意見，再由教师提出修改意见，这样通过多次反复的修改，放开思路，打破常规，这样的阅读成果才能趋于完美。工匠精神其实是一种做事的态度，是一种全心投入、追求极致的态度。在做事中注重细节，在标准上精益求精，在工作中思考并创新突破，必将取得可喜的工作成果，同时也会在追求极致的过程中发现工作中的价值与意义。
（三）展示阅读成果——实力展现，增强自信
在阅读成果展示的过程中，有主持人的水平和风格的展现，评委细致精准的点评。在各组阅读成果轮流展现的过程中，每一个学生专注于自己的工作，完美地表现自己。在这个过程中，每个学生为了能极力表现出最好的自己，为了能让小组具备竞争的实力，必将抱着踏实专注、认真负责的态度，尽自己所能扮演好自己的角色。因此，在阅读成果的展示过程中，学生可以站在不同的位置，看到人与人之间的能力差距，以此来激发自己在以后的学习或工作中愈加勤奋、尽职尽责，尽善尽美，用实际行动提高自己的能力，逐步缩小与别人的差距。
（四）总结反思——完善自我，不断提高
在各组学习成果展示后，进入小组总结阶段。各小组派出代表对此次活动的收获和不足进行总结。小组自主阅读成果的完成和展示，使学生始终浸润在“职业人”的文化氛围中，养成专注执着、精益求精、敬业乐业的优秀文化品质，实现把职业文化的精髓与课堂教学深度融合，并最终落到学生的职业素质和职业价值观培养上，达到弘扬精益求精的“大国工匠”精神的目的。