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老师想了解新生的情况，就给每个学生发了一张调查表，让大家写下获过的奖励。收了表后，老师看见有的写“语文竞赛一等奖”，有的写“作文优秀奖”，只有豆豆的奖励别具特色，上面写着“商场购物抽奖三等奖”。
别具特色
【摘 要】
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老师想了解新生的情况，就给每个学生发了一张调查表，让大家写下获过的奖励。收了表后，老师看见有的写“语文竞赛一等奖”，有的写“作文优秀奖”，只有豆豆的奖励别具特色，上面写着“商场购物抽奖三等奖”。
【出 处】
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小猕猴学习画刊·下半月
【发表日期】
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2015年10期
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部编本一年级上册《雪地里的小画家》是一首经典的儿童诗，自1985年选入语文教材，至今已有33年。这是一首融“情”与“理”为一体的儿童诗，其鲜明的角色形象富有儿童情趣，其流畅的音律读来朗朗上口，在贴近儿童生活、契合儿童心理的同时，用诗的形式普及了“动物冬眠”的科学知识。在这首诗里，儿童用心灵与万物接触，交流对话，碰撞出了火花！ 一、破译标点的秘密 综观全诗，“雪”不仅是小画家们绘画的画布，更是构
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今天，我和鱼儿来了一场“PK”赛，由于我“作战”勇猛，技术高超，擒获了不少“俘虏”。这是怎么回事呢？且听我慢慢道来。 星期天，风和日丽，无所事事的我突然想到楼下沟渠里有不少鱼儿，便向老爸建议一起去捕鱼。老爸听了两眼发亮，双手一拍大声說：“好主意！”說干就干，我们准备好饼干、网兜等就兴冲冲地出发了。“哈哈！小鱼小鱼，我来了！”老爸瞧我手舞足蹈的样子直笑得眉眼弯弯。 来到沟渠边，老爸先把网兜轻轻地
《猴子种果树》（苏教版二年级下册第22课）是一篇童话。主人公是猴子，另外三个“人物”是乌鸦、喜鹊、杜鹃，它们对猴子各说了三句话，说法大同小异。特级教师薛法根在《从模仿起步——阅读中的写作训练策略例谈》中对这篇课文有这样一段分析：细细推之，鸟儿劝告的话语又隐藏着这样的语言结构：第一句：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？”这是劝阻，连叫两次“猴哥”是着急的表现，“你怎么种梨树呢？”反问句又增强了劝阻的力量
批改作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案发挥着至关重要的作用。可是，现今的作业批改中存在着许多问题，如反馈时间过长，反馈信息量过少，校正措施不力，批改形式简单化等等。这些问题直接导致了学生对作业积极性不高，不仅认为作业对其学习帮助不大，而且是一种负担，这让每一位有责任心的教师感到一种说不出的苦涩。笔者经过几年的探索，对语文作业批改进行了
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