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内容摘要：当代儿童诗最为显著的特征和最有美感的地方就是从诗中透露出的“童真”与“童趣”。这种“童真”毫无造作，一点也不煞有介事;这种“童趣”想象新奇，稚拙中透露着可爱。本文所赏析的一组当代优秀儿童诗，不管真的是小朋友写的，或是在老师、家长指导下写的，抑或是大人假装成“小孩子”写的，都不妨碍这些体现“童真”、富有“童趣”的诗句击中我们的心灵、感动我们的心灵、澄静我们的心灵。
关键词：当代 儿童 诗歌 赏析 童真 童趣
读多了成人们写的诗，即使再深刻隽永秀美，也免不了像大肉大鱼吃多了有点腻味儿一样，想换换口味儿。于是，我在网上浏览时，读到了一组据说是小学生们写的优秀诗歌，姑且称之为当代儿童诗吧。我认为，当代儿童诗最为显著的特征和最有美感的地方就是从诗中透露出的“童真”与“童趣”。这种“童真”毫无造作，一点也不煞有介事;这种“童趣”想象新奇，稚拙中透露着可爱。正因为童真贵在真，童趣妙在趣，所以我想同大家分享一下下面的这组当代儿童诗——
一.“真”在质朴无华
例如这首——《梦》：“每天睡觉前/我都对妈妈说/梦里见/可是在梦里/我老飞到别的地方去玩/对不起呀/妈妈”。以“梦境”为题材的诗歌，若在成年人的笔下，一定是抒发个人心中的某种理想、某种追求、某种被压抑的情感等，其艺术表现一定是瑰丽奇崛，斑斓万千，亦虚亦实、亦幻亦真，意境雄阔的。但是，在这首儿童诗所表现的“梦境”中，仅仅只是“我老飞到别的地方去玩”，醒来后还不忘对妈妈说声“对不起”——诗中毫无矫揉造作，极其自然地表现了儿童爱玩的天性和母子间的亲情。
又如这首——《茶香》：“我拿着一杯茶/闻了很久/茶香/迟迟/没有赶来”。从诗题来看，这首诗似应归于“咏物诗”一类。同样，在成年人的笔下，咏物诗多是用来托物言志，即或以所咏之物自况，或于描摹事物中寄托某种感情，或通过所咏之物表现自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣，等等;在艺术表现上也一定会用到诸如比喻、拟人、夸张、双关、比兴、象征等修辞手法和描写、议论、抒情等表达方式。然而在这首《茶香》的儿童咏物诗中，它并没有运用多么繁复的修辞手法，而只是以直接的叙述方式，告诉了我们一个极其简明的事实——这“茶”并不“香”。当然，诗中的妙笔就在最后一句“茶香/迟迟/没有赶来”上——这应是一种具有“拟人”和“通感”特征的叙述，一边把“茶香”比拟为“人”，一边将闻不到“茶香”的嗅觉转化成“迟迟/没有赶来”的视觉，既虚实相生，又生动形象。
再如这首——《太好了》：“太好了/我比姐姐/多个姐姐”。以再简洁不过的语言，将抒情和叙事紧密结合在了一起。尤其是“太好了”这一抒情句，既可把它当成是小诗人在对外呼告，让人感受到了一种自豪炫耀之情;也可把它看成是小诗人的内心活动，让人感受到了一种幸福喜悦之情。从而真实、自然地反映了我国新的计生政策下的“二胎”孩子所独有的心理和情感。至于后面的叙述句“我比姐姐/多个姐姐”，虽然毫无修饰、平白如话，但是细思极美、无从易字。“我比姐姐/多个姐姐”是以弟弟妹妹的口吻来表达的，非常符合做弟弟妹妹的那种既天真又娇嗔的神态与语气。倘若换成“我比哥哥/多个哥哥”的叙述句，就显然失去了那种天真而娇嗔的神态与语感，而是多了一种相互攀比、自恃优越的味道。另外，倘若把叙述改成“我比妹妹/多个妹妹”或“我比弟弟/多个弟弟”，像这种出自哥哥姐姐身份的口吻，不论是对弟弟妹妹说，还是对他人说，就多少失去了一种天真而娇嗔的语气和美感。
二.“真”在童言无忌
例如这首——《大姨妈》：“大姨妈带我/去她工作的学校/路上/大姨妈说：宝贝啊/到了之后千万不要说/大姨妈不好/也不能写到诗里”。显然，这首诗中巧妙地利用了“大姨妈”这个有双关语义的称谓——它既是指称自己母亲的姐姐，也是指女人的每月生理现象。“千万不要说/大姨妈不好/也不能写到诗里”——这种童言无忌地一语双关，无论从哪个角度去意会，都令人忍俊不禁。
又如这首——《炫耀》：“光头二姨丈跟我炫耀/他早上梳了头”。敢于公然在诗中调侃戏谑自己的“二姨丈”，充分显示出了小孩子天真无邪、口无遮拦的特性。尤其是通过“光头二姨丈跟我炫耀/他早上梳了头”这样一个自相矛盾的典型细节——因为“光头”是表明一个人完全没有头发，而要“梳头”则是表明一个人头发多而乱，就使“二姨丈”爱吹牛或爱逗人的形象跃然纸上，栩栩如生。
再如这首——《大雾天》：“大雾天/看到一个人/蹲在街角抽烟/直觉告诉我/是他抽出了/大雾天”。显然，诗中带有明显的夸张意味——那一个“蹲在街角抽烟”的人，正“是他抽出了/大雾天”。像这样一种“毫无道理可讲”的归因法，也只有出自孩子之口才显得那么天真自然、义正辞严，令抽烟的大人无法进行自我辩解——若不服气，你就掐灭烟头、不再抽烟，看看是不是雾消云散、晴空万里？
三.“真”在入情入理
例如这首——《原创》：“如果有谁对我说/我爱你/这绝对绝对不是原创/原创在妈妈那里”。这首诗的“童真”体现在词浅意深、入情入理上。从孕育孩子、抚养孩子、关怀孩子、教育孩子的每一个阶段来看，没有哪个母亲不是对自己孩子充满了爱，并且还是不讲条件、不求回报的爱。所以，说“我爱你”的“原创在妈妈那里”，既通俗地说出了生命、情感的起源和真理，又含蓄地表达了对天下母亲的感恩和赞美，显得理真、情也真。
又如这首——《不光人有生命》：“不光人有生命/小草也是生命/飞鸟也是生命/天花板也是生命/遍地都是生命/生命比人多”。诗中由“不光人有生命”，联想到植物“小草也是生命”、动物“飞鸟也是生命”、无机物“天花板也是生命”，直至放眼“遍地都是生命”——这种从个别到一般的演绎与归纳，以及得出的“生命比人多”的看似朴素但却近乎绝对真理的深刻结论，竟让我们这些自诩学识渊博的成年人也无从反驳和质疑。就拿这句“天花板也是生命”来说，它的三段論推理过程是——大前提：一切有机体（如人、植物、动物）都是由细胞物质组成的，而细胞物质都是由分子、原子构成的;小前提：一切无机体（如天花板）都是由元素物质组成的，而元素物质也都是由分子、原子构成的;结论：无机体（如天花板）与有机体（如人、植物、动物）一样“也是生命”。当然，倘若脱离诗中的情境和语境来讨论“天花板也是生命”，是一定会引来许多人的非议和质疑的，但是结合诗中的情境和语境来理解“天花板也是生命”和“遍地都是生命”，就不能不令人为蕴藏在儿童身上的丰富联想力和艺术创造力而叹服。 再如这首——《眼泪》：“眼泪不值钱/长大了/就值钱了”。显然这又能算是一首咏物诗，并且在咏物之中抒发出了一种成人才有的人生感悟。小孩子平时太爱哭，随时用哭来表达自己不满意的情绪和不满足的心理，因而也显得“眼泪不值钱”。当人“长大了”，经历的挫折多了，心理承受力也强了，眼泪也就不再会轻易地流下来，正所谓“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”。所以，人在“长大了”时的“眼泪”，就一定不会是像小孩子那样的“眼泪”，仅仅是表达某种生理需求或心理情绪，而常常是蕴含着更为丰富的精神内涵或社会意义——如感激、感动、感恩、怜悯、同情、慈悲、感伤、喜悦……比如喜悦至极、感恩至深，小孩子是不会用掉眼泪来表达的，只有大人们才会在喜悦至极、感恩至深的时候落下眼泪。所以，在“眼泪不值钱/长大了/就值钱了”的浅显诗句中，既蕴含着某种哲学意味，也揭示了某种人生真谛。我猜想，有如此感悟深度和情感内涵的诗句，一定是其家长或老师经常用来教育孩子的话而被自然地写入了诗里。
四.“趣”在形象生动
优秀的儿童诗不仅具有“童真”，而且具有“童趣”。这种“童趣”的具体表现之一是形象生动。
例如这首——《树》：“春天的树/是花儿们选美的舞台/夏天的树/是蝉儿们唱歌的教室/秋天的树/是水果们睡觉的摇篮/冬天的树/是风儿们赛跑的运动场”。诗中以排比句的形式，以比喻、拟人、夸张的手法，以春天、夏天、秋天、冬天的时间顺序，将“树”的不同形态和作用生动地描绘了出来，富有浓郁的生活情趣。
又如这首——《灵感》：“我在冬天灵感少/在春天灵感多/因为春天花开了/每一朵花在开放的一瞬间/都有一个灵感飞出来/谁离它最近/就属于谁/如果花开放时没有人路过/灵感就会到处飞/如果连续四个人都没有抓住它/它就会飞向太空/永远消失”。诗中巧妙地将看不见的“灵感”比拟成“春天的飞花”——“谁离它最近/就属于谁”，从而化虚为实，化无形为有形。“如果花开放时没有人路过/灵感就会到处飞/如果连续四个人都没有抓住它/它就会飞向太空/永远消失”——既有意趣，又有理趣。
再如这首——《石榴》：“石榴花开了/是夏姑姑扎上了/鲜艳的蝴蝶结/石榴果熟了/是秋妈妈在摇着/收获的红铃”。诗中仿佛影视里摄取的两个特写镜头，一静一动，有色有声。“石榴花开了/是夏姑姑扎上了/鲜艳的蝴蝶结”——这是运用比喻和拟人表现一种静中有色的自然美;“石榴果熟了/是秋妈妈在摇着/收获的红铃”——这是运用比喻和拟人表现一种动中有声的自然美。从“石榴花开”到“石榴果熟”的时空转化，快速而自然，充分显示出了诗歌的特性——语言凝炼、形象生动、情趣盎然、意境优美。
五.“趣”在想象奇特
富有“童趣”的优秀儿童诗的具体表现之二是想象奇特。
例如这首——《订货》：“月亮啊/我向你订货/我要一个正方形的月亮/我还要一个三角形的月亮/我还要老鼠形的/猪形的/羊形的/兔子形的/牛形的/我要开个店来卖/有谁觉得天太黑了/就买一个”。能把“月亮”比喻成夜晚的照明灯，就已够想象大胆的了，同时还要求把这种圆形的月亮灯分别制成静态式的“正方形的”、“三角形的”，和动态式的“老鼠形的/猪形的/羊形的/兔子形的/牛形的”，其想象就更加奇特了。尤其是“有谁觉得天太黑了/就买一个”的浪漫主义情调，也只有出自于儿童笔下才显得妙趣横生，倘若出自于成年人笔下则不免幼稚可笑。
又如这首——《早晨》：“早晨5点/天开始亮了/而且亮得特别快/我揉一下眼睛/它就亮一点/再揉一下/就更亮一点”。诗中既把“天亮”作了一种拟人化的处理，又把“天亮”作了一种夸张性的处理。“我揉一下眼睛/它就亮一点/再揉一下/就更亮一点”——既想象合理，比拟奇妙;又符合童心，体现童趣。
再如这首——《古诗》：“我把刚写的一首诗/放在太阳底下晒/想把它晒黄/像一首古诗/假装已经流传了几万年”。诗中仍是以奇特的想象与极度的夸张来表现一种不可能的现实——因为“刚写的一首诗”是否“像一首古诗”，不是从纸张外表看起来发黄，而是看诗歌的内容、意蕴和实际创作年代。就像现代人用“七律”“七绝”和各种词牌名“沁园春”“满江红”“菩萨蛮”“念奴娇”“一剪梅”等去作诗填词一样，它们对于千百年以后的未来的人们来说才可称得上是“一首古诗”;而现在印在新书上的《静夜思》：“床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。”和《咏鹅》：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”等等最不“像一首古诗”的诗却恰恰就是“一首古诗”。所以，像诗中“把刚写的一首诗/放在太阳底下晒/想把它晒黄”，就能“像一首古诗/假装已经流传了几万年”的幼稚做法，只有出于童心，体现童真，才会让人饶有兴味、感觉童趣。
六.“趣”在诙谐风趣
富有“童趣”的优秀儿童诗的具体表现之三是诙谐风趣。
例如这首——《虾饼》：“人生就像虾饼/有时你没钱/看见老板在那里卖/等你有钱了/他已经不卖了”。这首诗以一种巧妙的类比，把抽象的“人生”经历与具体的“虾饼”售卖联系在一起，实话实说了一种现实的尴尬与无奈，所表现的童趣不只是有一种诙谐感，而且还有一点哲理性。其诗意和韵味与古诗《金缕衣》相仿：“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。”总之，它启示人们要抓住机遇、珍惜当下，不要“我生待明日，万事成蹉跎”（明·钱福《明日歌》）。
又如这首——《秋风吹》：“秋风吹，白云飘/飘过山，飘过桥/飘上柳树梢/挂住不动了/我叫奶奶取下来/做件暖和的小棉袄”。诗的前几句着重描写自然景物;诗的后两句着重抒发人物情感。小作者先用短促的三字句“秋风吹，白云飘/飘过山/飘过桥”来表现“白云”的快速飘动，再用五字句来表现“白云”的飘速减慢直至“飘上柳树梢/挂住不动了”，最后用七字句“我叫奶奶取下来/做件暖和的小棉袄”来尽情抒发“我”的内心愿望。尤其最后这句“我叫奶奶取下来/做件暖和的小棉袄”，融比拟手法与夸张手法于一体，不仅表现了孩子的天真俏皮样儿，而且增加了诗歌的诙谐风趣味儿。
再如这首——《秘密》：“妈妈说我捡来的/我笑了笑/我不想说出一个秘密/——怕妈妈伤心/我知道/爸爸姓万/哥哥姓万/我也姓万/只有妈妈姓姜/谁是捡来的/不说你也明白/嘘！/我会把这个秘密永远藏在心中”。这是在网络上走红的福建省乐清市虹桥镇第一小学五（5）班学生万亦含的一首小诗，曾引发众多网友共鸣，不少人坦言在成长过程中都遭遇过“你是捡来的”困惑。这首小诗将全家“只有妈妈姓姜”而“怕妈妈伤心”，于是“我会把这个秘密永远藏在心中”，从而用一种诙谐风趣的方式表达了孩子对妈妈的深切的爱，让人读后既好笑又感动。
综上所述，具有“童真”和“童趣”的当代优秀儿童詩还有许许多多，限制篇幅就不逐一列举和赏析了。也许在成人的世界生活久了，思维逻辑、表达措辞都更有力度，但我现在看到上面这些当代儿童诗的自然而直接的情绪表达，以及富有想象力的天真视角，整个人的思维仿佛从一种束缚中逃脱出来，像是来到一个无拘无束自由自在的粉色泡泡世界，感到特别的放松和惊喜。当然，上面所例举的这些当代优秀儿童诗，不管真的是小朋友写的，或是在老师、家长指导下写的，抑或是大人假装成“小孩子”写的，都不妨碍这些体现“童真”、富有“童趣”的诗句击中我们的心灵、感动我们的心灵、澄静我们的心灵。
（作者单位：湖北省孝感市教育科学研究院）
关键词：当代 儿童 诗歌 赏析 童真 童趣
读多了成人们写的诗，即使再深刻隽永秀美，也免不了像大肉大鱼吃多了有点腻味儿一样，想换换口味儿。于是，我在网上浏览时，读到了一组据说是小学生们写的优秀诗歌，姑且称之为当代儿童诗吧。我认为，当代儿童诗最为显著的特征和最有美感的地方就是从诗中透露出的“童真”与“童趣”。这种“童真”毫无造作，一点也不煞有介事;这种“童趣”想象新奇，稚拙中透露着可爱。正因为童真贵在真，童趣妙在趣，所以我想同大家分享一下下面的这组当代儿童诗——
一.“真”在质朴无华
例如这首——《梦》：“每天睡觉前/我都对妈妈说/梦里见/可是在梦里/我老飞到别的地方去玩/对不起呀/妈妈”。以“梦境”为题材的诗歌，若在成年人的笔下，一定是抒发个人心中的某种理想、某种追求、某种被压抑的情感等，其艺术表现一定是瑰丽奇崛，斑斓万千，亦虚亦实、亦幻亦真，意境雄阔的。但是，在这首儿童诗所表现的“梦境”中，仅仅只是“我老飞到别的地方去玩”，醒来后还不忘对妈妈说声“对不起”——诗中毫无矫揉造作，极其自然地表现了儿童爱玩的天性和母子间的亲情。
又如这首——《茶香》：“我拿着一杯茶/闻了很久/茶香/迟迟/没有赶来”。从诗题来看，这首诗似应归于“咏物诗”一类。同样，在成年人的笔下，咏物诗多是用来托物言志，即或以所咏之物自况，或于描摹事物中寄托某种感情，或通过所咏之物表现自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣，等等;在艺术表现上也一定会用到诸如比喻、拟人、夸张、双关、比兴、象征等修辞手法和描写、议论、抒情等表达方式。然而在这首《茶香》的儿童咏物诗中，它并没有运用多么繁复的修辞手法，而只是以直接的叙述方式，告诉了我们一个极其简明的事实——这“茶”并不“香”。当然，诗中的妙笔就在最后一句“茶香/迟迟/没有赶来”上——这应是一种具有“拟人”和“通感”特征的叙述，一边把“茶香”比拟为“人”，一边将闻不到“茶香”的嗅觉转化成“迟迟/没有赶来”的视觉，既虚实相生，又生动形象。
再如这首——《太好了》：“太好了/我比姐姐/多个姐姐”。以再简洁不过的语言，将抒情和叙事紧密结合在了一起。尤其是“太好了”这一抒情句，既可把它当成是小诗人在对外呼告，让人感受到了一种自豪炫耀之情;也可把它看成是小诗人的内心活动，让人感受到了一种幸福喜悦之情。从而真实、自然地反映了我国新的计生政策下的“二胎”孩子所独有的心理和情感。至于后面的叙述句“我比姐姐/多个姐姐”，虽然毫无修饰、平白如话，但是细思极美、无从易字。“我比姐姐/多个姐姐”是以弟弟妹妹的口吻来表达的，非常符合做弟弟妹妹的那种既天真又娇嗔的神态与语气。倘若换成“我比哥哥/多个哥哥”的叙述句，就显然失去了那种天真而娇嗔的神态与语感，而是多了一种相互攀比、自恃优越的味道。另外，倘若把叙述改成“我比妹妹/多个妹妹”或“我比弟弟/多个弟弟”，像这种出自哥哥姐姐身份的口吻，不论是对弟弟妹妹说，还是对他人说，就多少失去了一种天真而娇嗔的语气和美感。
二.“真”在童言无忌
例如这首——《大姨妈》：“大姨妈带我/去她工作的学校/路上/大姨妈说：宝贝啊/到了之后千万不要说/大姨妈不好/也不能写到诗里”。显然，这首诗中巧妙地利用了“大姨妈”这个有双关语义的称谓——它既是指称自己母亲的姐姐，也是指女人的每月生理现象。“千万不要说/大姨妈不好/也不能写到诗里”——这种童言无忌地一语双关，无论从哪个角度去意会，都令人忍俊不禁。
又如这首——《炫耀》：“光头二姨丈跟我炫耀/他早上梳了头”。敢于公然在诗中调侃戏谑自己的“二姨丈”，充分显示出了小孩子天真无邪、口无遮拦的特性。尤其是通过“光头二姨丈跟我炫耀/他早上梳了头”这样一个自相矛盾的典型细节——因为“光头”是表明一个人完全没有头发，而要“梳头”则是表明一个人头发多而乱，就使“二姨丈”爱吹牛或爱逗人的形象跃然纸上，栩栩如生。
再如这首——《大雾天》：“大雾天/看到一个人/蹲在街角抽烟/直觉告诉我/是他抽出了/大雾天”。显然，诗中带有明显的夸张意味——那一个“蹲在街角抽烟”的人，正“是他抽出了/大雾天”。像这样一种“毫无道理可讲”的归因法，也只有出自孩子之口才显得那么天真自然、义正辞严，令抽烟的大人无法进行自我辩解——若不服气，你就掐灭烟头、不再抽烟，看看是不是雾消云散、晴空万里？
三.“真”在入情入理
例如这首——《原创》：“如果有谁对我说/我爱你/这绝对绝对不是原创/原创在妈妈那里”。这首诗的“童真”体现在词浅意深、入情入理上。从孕育孩子、抚养孩子、关怀孩子、教育孩子的每一个阶段来看，没有哪个母亲不是对自己孩子充满了爱，并且还是不讲条件、不求回报的爱。所以，说“我爱你”的“原创在妈妈那里”，既通俗地说出了生命、情感的起源和真理，又含蓄地表达了对天下母亲的感恩和赞美，显得理真、情也真。
又如这首——《不光人有生命》：“不光人有生命/小草也是生命/飞鸟也是生命/天花板也是生命/遍地都是生命/生命比人多”。诗中由“不光人有生命”，联想到植物“小草也是生命”、动物“飞鸟也是生命”、无机物“天花板也是生命”，直至放眼“遍地都是生命”——这种从个别到一般的演绎与归纳，以及得出的“生命比人多”的看似朴素但却近乎绝对真理的深刻结论，竟让我们这些自诩学识渊博的成年人也无从反驳和质疑。就拿这句“天花板也是生命”来说，它的三段論推理过程是——大前提：一切有机体（如人、植物、动物）都是由细胞物质组成的，而细胞物质都是由分子、原子构成的;小前提：一切无机体（如天花板）都是由元素物质组成的，而元素物质也都是由分子、原子构成的;结论：无机体（如天花板）与有机体（如人、植物、动物）一样“也是生命”。当然，倘若脱离诗中的情境和语境来讨论“天花板也是生命”，是一定会引来许多人的非议和质疑的，但是结合诗中的情境和语境来理解“天花板也是生命”和“遍地都是生命”，就不能不令人为蕴藏在儿童身上的丰富联想力和艺术创造力而叹服。 再如这首——《眼泪》：“眼泪不值钱/长大了/就值钱了”。显然这又能算是一首咏物诗，并且在咏物之中抒发出了一种成人才有的人生感悟。小孩子平时太爱哭，随时用哭来表达自己不满意的情绪和不满足的心理，因而也显得“眼泪不值钱”。当人“长大了”，经历的挫折多了，心理承受力也强了，眼泪也就不再会轻易地流下来，正所谓“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”。所以，人在“长大了”时的“眼泪”，就一定不会是像小孩子那样的“眼泪”，仅仅是表达某种生理需求或心理情绪，而常常是蕴含着更为丰富的精神内涵或社会意义——如感激、感动、感恩、怜悯、同情、慈悲、感伤、喜悦……比如喜悦至极、感恩至深，小孩子是不会用掉眼泪来表达的，只有大人们才会在喜悦至极、感恩至深的时候落下眼泪。所以，在“眼泪不值钱/长大了/就值钱了”的浅显诗句中，既蕴含着某种哲学意味，也揭示了某种人生真谛。我猜想，有如此感悟深度和情感内涵的诗句，一定是其家长或老师经常用来教育孩子的话而被自然地写入了诗里。
四.“趣”在形象生动
优秀的儿童诗不仅具有“童真”，而且具有“童趣”。这种“童趣”的具体表现之一是形象生动。
例如这首——《树》：“春天的树/是花儿们选美的舞台/夏天的树/是蝉儿们唱歌的教室/秋天的树/是水果们睡觉的摇篮/冬天的树/是风儿们赛跑的运动场”。诗中以排比句的形式，以比喻、拟人、夸张的手法，以春天、夏天、秋天、冬天的时间顺序，将“树”的不同形态和作用生动地描绘了出来，富有浓郁的生活情趣。
又如这首——《灵感》：“我在冬天灵感少/在春天灵感多/因为春天花开了/每一朵花在开放的一瞬间/都有一个灵感飞出来/谁离它最近/就属于谁/如果花开放时没有人路过/灵感就会到处飞/如果连续四个人都没有抓住它/它就会飞向太空/永远消失”。诗中巧妙地将看不见的“灵感”比拟成“春天的飞花”——“谁离它最近/就属于谁”，从而化虚为实，化无形为有形。“如果花开放时没有人路过/灵感就会到处飞/如果连续四个人都没有抓住它/它就会飞向太空/永远消失”——既有意趣，又有理趣。
再如这首——《石榴》：“石榴花开了/是夏姑姑扎上了/鲜艳的蝴蝶结/石榴果熟了/是秋妈妈在摇着/收获的红铃”。诗中仿佛影视里摄取的两个特写镜头，一静一动，有色有声。“石榴花开了/是夏姑姑扎上了/鲜艳的蝴蝶结”——这是运用比喻和拟人表现一种静中有色的自然美;“石榴果熟了/是秋妈妈在摇着/收获的红铃”——这是运用比喻和拟人表现一种动中有声的自然美。从“石榴花开”到“石榴果熟”的时空转化，快速而自然，充分显示出了诗歌的特性——语言凝炼、形象生动、情趣盎然、意境优美。
五.“趣”在想象奇特
富有“童趣”的优秀儿童诗的具体表现之二是想象奇特。
例如这首——《订货》：“月亮啊/我向你订货/我要一个正方形的月亮/我还要一个三角形的月亮/我还要老鼠形的/猪形的/羊形的/兔子形的/牛形的/我要开个店来卖/有谁觉得天太黑了/就买一个”。能把“月亮”比喻成夜晚的照明灯，就已够想象大胆的了，同时还要求把这种圆形的月亮灯分别制成静态式的“正方形的”、“三角形的”，和动态式的“老鼠形的/猪形的/羊形的/兔子形的/牛形的”，其想象就更加奇特了。尤其是“有谁觉得天太黑了/就买一个”的浪漫主义情调，也只有出自于儿童笔下才显得妙趣横生，倘若出自于成年人笔下则不免幼稚可笑。
又如这首——《早晨》：“早晨5点/天开始亮了/而且亮得特别快/我揉一下眼睛/它就亮一点/再揉一下/就更亮一点”。诗中既把“天亮”作了一种拟人化的处理，又把“天亮”作了一种夸张性的处理。“我揉一下眼睛/它就亮一点/再揉一下/就更亮一点”——既想象合理，比拟奇妙;又符合童心，体现童趣。
再如这首——《古诗》：“我把刚写的一首诗/放在太阳底下晒/想把它晒黄/像一首古诗/假装已经流传了几万年”。诗中仍是以奇特的想象与极度的夸张来表现一种不可能的现实——因为“刚写的一首诗”是否“像一首古诗”，不是从纸张外表看起来发黄，而是看诗歌的内容、意蕴和实际创作年代。就像现代人用“七律”“七绝”和各种词牌名“沁园春”“满江红”“菩萨蛮”“念奴娇”“一剪梅”等去作诗填词一样，它们对于千百年以后的未来的人们来说才可称得上是“一首古诗”;而现在印在新书上的《静夜思》：“床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。”和《咏鹅》：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”等等最不“像一首古诗”的诗却恰恰就是“一首古诗”。所以，像诗中“把刚写的一首诗/放在太阳底下晒/想把它晒黄”，就能“像一首古诗/假装已经流传了几万年”的幼稚做法，只有出于童心，体现童真，才会让人饶有兴味、感觉童趣。
六.“趣”在诙谐风趣
富有“童趣”的优秀儿童诗的具体表现之三是诙谐风趣。
例如这首——《虾饼》：“人生就像虾饼/有时你没钱/看见老板在那里卖/等你有钱了/他已经不卖了”。这首诗以一种巧妙的类比，把抽象的“人生”经历与具体的“虾饼”售卖联系在一起，实话实说了一种现实的尴尬与无奈，所表现的童趣不只是有一种诙谐感，而且还有一点哲理性。其诗意和韵味与古诗《金缕衣》相仿：“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。”总之，它启示人们要抓住机遇、珍惜当下，不要“我生待明日，万事成蹉跎”（明·钱福《明日歌》）。
又如这首——《秋风吹》：“秋风吹，白云飘/飘过山，飘过桥/飘上柳树梢/挂住不动了/我叫奶奶取下来/做件暖和的小棉袄”。诗的前几句着重描写自然景物;诗的后两句着重抒发人物情感。小作者先用短促的三字句“秋风吹，白云飘/飘过山/飘过桥”来表现“白云”的快速飘动，再用五字句来表现“白云”的飘速减慢直至“飘上柳树梢/挂住不动了”，最后用七字句“我叫奶奶取下来/做件暖和的小棉袄”来尽情抒发“我”的内心愿望。尤其最后这句“我叫奶奶取下来/做件暖和的小棉袄”，融比拟手法与夸张手法于一体，不仅表现了孩子的天真俏皮样儿，而且增加了诗歌的诙谐风趣味儿。
再如这首——《秘密》：“妈妈说我捡来的/我笑了笑/我不想说出一个秘密/——怕妈妈伤心/我知道/爸爸姓万/哥哥姓万/我也姓万/只有妈妈姓姜/谁是捡来的/不说你也明白/嘘！/我会把这个秘密永远藏在心中”。这是在网络上走红的福建省乐清市虹桥镇第一小学五（5）班学生万亦含的一首小诗，曾引发众多网友共鸣，不少人坦言在成长过程中都遭遇过“你是捡来的”困惑。这首小诗将全家“只有妈妈姓姜”而“怕妈妈伤心”，于是“我会把这个秘密永远藏在心中”，从而用一种诙谐风趣的方式表达了孩子对妈妈的深切的爱，让人读后既好笑又感动。
综上所述，具有“童真”和“童趣”的当代优秀儿童詩还有许许多多，限制篇幅就不逐一列举和赏析了。也许在成人的世界生活久了，思维逻辑、表达措辞都更有力度，但我现在看到上面这些当代儿童诗的自然而直接的情绪表达，以及富有想象力的天真视角，整个人的思维仿佛从一种束缚中逃脱出来，像是来到一个无拘无束自由自在的粉色泡泡世界，感到特别的放松和惊喜。当然，上面所例举的这些当代优秀儿童诗，不管真的是小朋友写的，或是在老师、家长指导下写的，抑或是大人假装成“小孩子”写的，都不妨碍这些体现“童真”、富有“童趣”的诗句击中我们的心灵、感动我们的心灵、澄静我们的心灵。
（作者单位：湖北省孝感市教育科学研究院）