在英语学习的听、说、读、写四种技能中，阅读是接触英语，吸收语言材料，获得感性知识的主要途径，同时也是了解西方国家文化背景知识的主要手段。“侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”，是中学英语教学大纲的具体要求。可以这样说，阅读能力影响并制约着听、说、读、写能力的形成和发展。要培养学生对所学篇章的语言信息、文化背景信息进行提取、分析、综合的能力。所以，教师要注重学生阅读理解能力的培养。
　　根据国外教育专家关于阅读课教学的成功经验，阅读课的教学要注意以下几点：
　　一、预测
　　从标题预测文章大致内容及相关词汇，通过阅读开篇第一、二段，验证或纠正对文章的预测。标题能揭示文章主要内容的“题眼”，通常是对文章主要内容高度提炼、概括和浓缩。正确而又合理的解读文章标题，不仅能帮助我们把握作者的意图和文章的发展脉络，对文章的布局和内容进行全方位预测，也可以帮助我们提高阅读理解中搜寻细节的能力和分析归纳的能力；有的还能直接帮助我们解答阅读理解试题。同时抓住Topic sentence，key words，Open-ended question等。通过预测，有利于唤起学生的背景知识，起到真正的交际作用，更好的从整体上理解文章。
　　二、略读
　　快速浏览全文，领会文章大意，发现作者的观点和意图，抓住文章的Central idea。略读可以跳过文字的细节，跳过不重要的思想和例子。可以通过以下几个步骤来完成。
　　（1）抓住段落特点。每一篇文章各个段落组成，而每一个段落都是提纲的一个要点，抓住了提纲的要点，也就抓住了整个段落的意思，就能迅速的获取阅读信息。
　　（2）抓主旨句
　　一个段落只有一个主题思想，主题句是表达段落中心思想的句子。它的位置主要有三种情况：一是主题句位于句首；二是主题句位于句末；三是主题句位于段中。位于段首最为普遍，通常是段落的第一句或第二句。找出主题句，进行归纳总结，就能增加理解的深度。
　　三、查读
　　在浏览的基础上进行查读，以回答个别细则问题。查读是一种从大量的资料中查找某一项具体事实或某一项特定信息--如人物、事件、时间、地点、数字等，而对于其他无关部分略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，学生能在最短时间内掠过尽可能多的印刷材料，定位到所需的信息。作为一种快速寻找信息的阅读技巧，既要求速度，又要求准确性。具体地说，查读带有明确的目的性，是有针对性的选择问题的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大脑，不必逐字逐字的过目。视线掠过时，一旦发现有关的内容，就要稍作停留，将它记住或摘下，既保证速度，又准确无误。因此，查读具有很实用的价值。
　　四、猜词技巧，通过上下文识别词义
　　（1）根据词结构和构词法常识（词根、词干、前缀、后缀）判断词义。
　　根据单词的前缀和后缀进行猜词。如，care-careful-carefully； write-rewrite（重写）。
　　根据“合成词”猜测。如，house+work→housework Down+stairs→downstairs
　　（2）根據同义词关系猜词。And ，or，such as，like，for example，for instance等常连接同义词组。
　　如，He replied quickly ，but after he considered the problem more carefully，he regretted having made such a hasty decision.
　　（3）对比和转折关系，表示转折关系的连词有：but，while，however，instead of，rather than，unlike，yet，though等。
　　如，Although the early morning had been very cool，the noonday sun was tropical.
　　五、逐渐增加阅读量，培养良好的阅读心理
　　大量阅读是真正积累语言材料、丰富语言知识的过程。但是，但是，阅读技能的高低不完全是语言水平问题，文化背景知识也很重要。阅读是一个人语言知识、背景知识和其他专业知识的相互作用过程。阅读量大了，英语的知识就丰富了，知识面也就大了，而英语知识的丰富和知识面的扩大又会反过来促进阅读水平的提高。做阅读理解的时候，切记走马观花，遇到几个生词就心烦意乱，失去自控力。因为任何恐慌、过分紧张的情绪都会形成一种消极因素，妨碍大脑的正常思维功能。因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛，才能对所读的文章思路清晰、理解深刻。
　　俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。扎实的语言基础来自平时严格的基本功训练和长期的知识积累。我相信，只要平时刻苦用功，打下扎实的英语基础，掌握科学的解题方法，再难的阅读理解都会迎刃而解的。