【摘 要】
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在教学中．我们经常看到的课堂教学情况是老师独霸讲台。学生只有认真听讲的权利。教师授而不创。学生受则不创。学生的认识绝对受制于老师，教师的认识又局限于教参。教师在课堂
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在教学中．我们经常看到的课堂教学情况是老师独霸讲台。学生只有认真听讲的权利。教师授而不创。学生受则不创。学生的认识绝对受制于老师，教师的认识又局限于教参。教师在课堂上总是努力引导学生得出所谓的共同结论、标准答案。这样封闭、专制式的语文教学使学生获取死的语文知识。统一的思维．而对人的发展的重要指标即思维能力、创新能力的培养却视而不见，因此，要想培养学生真正的语文能力，必须改变课堂上的专制现象，实行民主教学。
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现在的义务教育一向没有专门的作文教材,语文老师只有依据国家教育部制定的课程标准,“仁者见仁,智者见智”。这导致了作文教学存在着随意性。而在应试作文的驱使下,家长和老师的目标是惊人的一致——求高分。于是作文教学就“八仙过海,各显神通”了。某些家长是一味地让孩子读记“满分作文”,某些老师走的是“终南捷径”,向学生大讲作文技巧,为学生制定了名目繁多的“法规法则”,学生被搞得晕头转向,没法子,只好出招——
大教育家马卡连柯曾说过：“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍。”教师语言表达能力的优劣，不但直接影响着学生的学习积极性，而且对培养学生的语言能力和思维能力具有潜移默化的影响。 一、音美 语言是由语音、语义结合的，由词汇语法组成的符号体系。语音准确和用词准确是最基本的要求。因此，语文教师教学语言要“美”，应发音准确，口齿清晰，吐字分明，能纯正流利地运用普通话教学，力戒使用方言土语。在语
高考作文时有相当一部分考生喜欢写记叙文,认为这样保险,但事实上大部分写记叙文的学生得分并不高,究其原因主要是平铺直叙,叙述平淡,很少进行生动形象的描写,因此,学会描写对于写记叙文非常重要。 什么叫描写?描写是指细致表现特定事件过程中人物、环境、场面的美学特征。请看下面两例: (1)明天就要开学了,妈妈仔细地帮我打点行装。她把我该带的东西都准备齐全,又再三嘱咐我到学校后要听老师的话,该吃什么就吃
在语文阅读体验教学中,移情指教学主体与对象在教学过程中产生的共时、多向的协调运动,具体表现为文本对象激发师生的生命体验、学生对文本对象的丰富和提升,是文本、学生、教师之间心灵的契合。体验教学中的移情艺术表现为师生对文本的语词、人物、情节、气韵、意境等的领悟和把握。 一、熟读吟诵,进行情境体验 作家朱自清说“诵读能把写在纸上的语言变成活的语气”。诵读的功能在于把文章“原汁原味”的气韵声调
《烛之武退秦师》（苏教版高中语文）有几处注释笔者认为值得商榷，现略陈己见，以求教于各位同仁。 1.敢以烦执事 课本注释：冒昧地拿（亡郑这件事）麻烦您。 “敢”字有“勇敢”、“冒昧（谦辞）”、“不敢、岂敢”等三个义项，在这里，“敢”作“不敢、岂敢”讲更为合理。烛之武为了离间秦晋联盟，拯救自己的祖国，必然极力做出贬低自己（郑国）而讨好逢迎秦君的姿态，只有这样才能诱哄秦君，使其放弃进攻郑国。而在汉语
汉语是我们的母语．但学不好的学生大有人在，究其原因主要是缺乏兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，教师在日常课堂教学中如何培养学生学习语文的兴趣呢？
作文教学时,我们比较重视指导学生对大自然进行观察,这种观察的对象无疑是一种客观存在,但由于观察的途径、要求不同,文学的观察与科学的观察就产生了不同的特点。文学的观察除了要用那种标准的、带普遍性的眼睛外,还得用自己的眼睛,用带有鲜明个性特色的眼睛去观察生活,使观察的结果染上个性的情感的色彩。女作家张洁说:“人和人的眼睛是不同的,每个人的瞳仁,实际上是长在自己的心灵上的,他们只能看见各自心灵上所给予他
郑愁予的《错误》是一首流传甚广的小诗，深得读者喜爱。不仅因为“短幅中藏无数曲折”（李清照语），含蓄而余意不尽，更因为它主旨蕴藉、深刻，诵读常给人以深刻的启发。
测定ａｚｉｔｈｒｏｍｙｉｎ（ＡＺＭ）体外抗菌作用，以红霉素（ｅｒｙｔｈｒｏｍｙｃｉｎ，ＥＭ）为对照，并与其它几种大环内酯类抗生素进行了比较，结果表明国产ＡＺＭ对ＥＭ敏感的革兰氏阳性菌的抗菌作用与ＥＭ相似，ＭＩＣ９０在０．５￣４．０ｍｇ／Ｌ范围内；对淋病奈瑟氏菌及流感嗜血杆菌的ＭＩＣ９０均为２ｍｇ／Ｌ，为
在学生写作过程中出现虚构、组合等现象时，被老师斥以“内容不真实，情感虚假”，或“作文假、大、空”，结果是严重限制了学生的写作思维。为了弄清楚这个问题，就必须弄清楚什么是写作?什么是作文的真情实感?所谓写作就是说话。为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来。是用笔头说话。可以看出。写作是为了生活的某种需要。是用书面来表达的文学形式。基于上述的认识，再来谈谈对“真情实感”的新认识。 一、“真情