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在联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育”的国际研讨会上，各国专家一致认为：应该把道德教育置于突出地位，不然，21世纪人们面临的将是一个可怕的道德环境，而道德的沦丧又会加剧政治经济等问题的恶化。我国现阶段的学校普遍存在着德育低效的状况，“德育目标理想化、育人方法简单化、环境影响消极化”问题常态存在。如何提高德育工作的实效性，是当前学校教育面临的重要难题。
一、强化隐性教育，弱化空洞说教
针对当前高中生的心理情况及性格特点，在进行德育活动时，教师应注重自身的言行和处理问题的方式。课堂教学上倡导“和谐、民主、平等、合作”的师生关系，营造相互交往、相互理解、协作与竞争的课堂气氛，形成师生良性互动的人际关系。在德育工作中，教师需要以谦和的态度与学生相处，感受他们的喜怒哀乐。
例如，在笔者所担任班主任的高2011级13班，当时厕所始终打扫不彻底，污垢明显，墙面有污渍，一味地说教效果很差。为了解决这个问题，在某一周打扫厕所时间，笔者主动加入做卫生的队伍。刚开始学生一愣，但慢慢回过神来，积极打扫卫生。教师的以身试教，可在潜移默化中影响学生。学生的思想触动很大，问题也得到了彻底解决。
二、建立学生主体参与的德育方式，加强学生“自我教育”的指导
教育要体现学生的主体性，充分发挥学生“内因”的巨大作用。在班级教育过程中，教师要想方设法调动学生的积极性、主动性，启发学生进行自我教育的愿望，引起学生的思考、对比和反思。让学生学会自我认识、自我约束，使教育触及学生心灵，内化为学生自己的认识。苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育。”在这个过程中，教师要发挥自己的优势和特长，创设学生自我教育的条件或环境，并给予学生必要的指导，这样往往会使德育效果更好。在班级教育中，多组织一些行之有效的实践活动，通过活动达到教育的目的，提升教育实效。比如，就突出的德育问题，让学生参与“说一说”“看一看”“演一演”等多种形式的活动。活动尽量想学生之所想，结合学生之所需，立足于学生的实际，以实践教育和自我教育为主要方法，让学生心中真正拥有一种深层次的意念和力量。
在教育过程中，教师还应根据学生特点注重个别疏导工作，动之以情、晓之以理，和风细雨循循善诱。例如，在笔者所任教的班级中有这样一位女生，她有很多坏习惯。后来通过和她妈妈联系得知，她的父亲在她很小的时候就生病去世了，她妈妈改嫁，与继父关系并不好，为了供她读书，妈妈远到重庆打工挣钱，不能在身边陪着她。了解了她的家境，笔者与她进行了倾心交谈，取得了她的信任，走进她的内心，发现她其实很痛苦。对这类学生，教师更应该多予以关心，像母亲爱自己的孩子一样，当她有困难时，送上温暖的手，扶她一下。最终，这孩子的变化挺大的，学习和纪律情况都有较大进步。
三、增加德育的直观性
德育应触及学生关心的热点问题，增强德育方面的直观性和感染性，尽可能从学生身边的感人事例来引导，这样，教育效果会更好一些。比如，针对网络游戏这个大家都很关心的问题，笔者在班级进行了一次成功的教育活动，收到了很好的教育实效。在笔者曾任教的班级有这样一名男生，初中时就沉迷网络游戏。在班级组织的“爸爸媽妈我最想对您说”主题班会中，他把自己初中的亲身经历及内心复杂的心理变化讲给全班同学听，感动了大家，获得了热烈的掌声。其他学生从中也受到了教育，认识到了沉迷网络游戏的危害。通过此类型主题班会的开展，学生的学习和行为习惯都向良好方向发展。
四、注重与家庭教育相互结合
学校教育不能单打独斗，需要社会与家庭的配合。加强与家长的沟通，提高家校配合的实效是提升班级德育的重要环节。比如，笔者以前所带班级的一个女学生，个性倔强，看问题有自己独立的见解。但进入高一以来情绪一直不稳定，想法偏执，几次哭着闹着要退学。家长、生活老师都耐心做其工作，但始终收效甚微。笔者把她父母请到学校时，她父亲希望她不要退学，继续读书，但她死活不愿意。在她父亲说出气话“要断绝父女关系”时，她竟然说：“断绝就断绝，你们给我的钱，我都记着，以后一定会还给你们的。”然后她仍然坚持要退学。后来笔者和家长一起分析研究，决定采取灵活对策：第一，暂时满足她的要求，让她自己去找工作；第二，家长和亲朋好友讲好，若她去他们那里找工作，要她拿出高中毕业文凭来；第三，这期间不再逼她，给她时间和空间自己去想、去做。同意让她先到社会去体验生活，实际上就是让她在社会实践中实现自我教育。结果，在社会上陆续碰壁两周后，该学生开始反思自己的行为，心头升起了一丝悔意，最后痛下决心要回到学校好好学习。
总之，学校德育工作关系到学校教育教学的成败，是一项复杂而又烦琐的工作，需要在教育教学实践过程中，不断探索分析总结，提炼出富有成效的教育方式和方法。改进德育方法，不仅为提高德育工作实效性奠定坚实的基础，而且有助于学生树立“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”的人生信条，这将成为他们欣赏社会、欣赏他人、欣赏自我的生活理念，为他们今后的幸福人生打下基础。
（作者单位：四川省米易中学校）
一、强化隐性教育，弱化空洞说教
针对当前高中生的心理情况及性格特点，在进行德育活动时，教师应注重自身的言行和处理问题的方式。课堂教学上倡导“和谐、民主、平等、合作”的师生关系，营造相互交往、相互理解、协作与竞争的课堂气氛，形成师生良性互动的人际关系。在德育工作中，教师需要以谦和的态度与学生相处，感受他们的喜怒哀乐。
例如，在笔者所担任班主任的高2011级13班，当时厕所始终打扫不彻底，污垢明显，墙面有污渍，一味地说教效果很差。为了解决这个问题，在某一周打扫厕所时间，笔者主动加入做卫生的队伍。刚开始学生一愣，但慢慢回过神来，积极打扫卫生。教师的以身试教，可在潜移默化中影响学生。学生的思想触动很大，问题也得到了彻底解决。
二、建立学生主体参与的德育方式，加强学生“自我教育”的指导
教育要体现学生的主体性，充分发挥学生“内因”的巨大作用。在班级教育过程中，教师要想方设法调动学生的积极性、主动性，启发学生进行自我教育的愿望，引起学生的思考、对比和反思。让学生学会自我认识、自我约束，使教育触及学生心灵，内化为学生自己的认识。苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育。”在这个过程中，教师要发挥自己的优势和特长，创设学生自我教育的条件或环境，并给予学生必要的指导，这样往往会使德育效果更好。在班级教育中，多组织一些行之有效的实践活动，通过活动达到教育的目的，提升教育实效。比如，就突出的德育问题，让学生参与“说一说”“看一看”“演一演”等多种形式的活动。活动尽量想学生之所想，结合学生之所需，立足于学生的实际，以实践教育和自我教育为主要方法，让学生心中真正拥有一种深层次的意念和力量。
在教育过程中，教师还应根据学生特点注重个别疏导工作，动之以情、晓之以理，和风细雨循循善诱。例如，在笔者所任教的班级中有这样一位女生，她有很多坏习惯。后来通过和她妈妈联系得知，她的父亲在她很小的时候就生病去世了，她妈妈改嫁，与继父关系并不好，为了供她读书，妈妈远到重庆打工挣钱，不能在身边陪着她。了解了她的家境，笔者与她进行了倾心交谈，取得了她的信任，走进她的内心，发现她其实很痛苦。对这类学生，教师更应该多予以关心，像母亲爱自己的孩子一样，当她有困难时，送上温暖的手，扶她一下。最终，这孩子的变化挺大的，学习和纪律情况都有较大进步。
三、增加德育的直观性
德育应触及学生关心的热点问题，增强德育方面的直观性和感染性，尽可能从学生身边的感人事例来引导，这样，教育效果会更好一些。比如，针对网络游戏这个大家都很关心的问题，笔者在班级进行了一次成功的教育活动，收到了很好的教育实效。在笔者曾任教的班级有这样一名男生，初中时就沉迷网络游戏。在班级组织的“爸爸媽妈我最想对您说”主题班会中，他把自己初中的亲身经历及内心复杂的心理变化讲给全班同学听，感动了大家，获得了热烈的掌声。其他学生从中也受到了教育，认识到了沉迷网络游戏的危害。通过此类型主题班会的开展，学生的学习和行为习惯都向良好方向发展。
四、注重与家庭教育相互结合
学校教育不能单打独斗，需要社会与家庭的配合。加强与家长的沟通，提高家校配合的实效是提升班级德育的重要环节。比如，笔者以前所带班级的一个女学生，个性倔强，看问题有自己独立的见解。但进入高一以来情绪一直不稳定，想法偏执，几次哭着闹着要退学。家长、生活老师都耐心做其工作，但始终收效甚微。笔者把她父母请到学校时，她父亲希望她不要退学，继续读书，但她死活不愿意。在她父亲说出气话“要断绝父女关系”时，她竟然说：“断绝就断绝，你们给我的钱，我都记着，以后一定会还给你们的。”然后她仍然坚持要退学。后来笔者和家长一起分析研究，决定采取灵活对策：第一，暂时满足她的要求，让她自己去找工作；第二，家长和亲朋好友讲好，若她去他们那里找工作，要她拿出高中毕业文凭来；第三，这期间不再逼她，给她时间和空间自己去想、去做。同意让她先到社会去体验生活，实际上就是让她在社会实践中实现自我教育。结果，在社会上陆续碰壁两周后，该学生开始反思自己的行为，心头升起了一丝悔意，最后痛下决心要回到学校好好学习。
总之，学校德育工作关系到学校教育教学的成败，是一项复杂而又烦琐的工作，需要在教育教学实践过程中，不断探索分析总结，提炼出富有成效的教育方式和方法。改进德育方法，不仅为提高德育工作实效性奠定坚实的基础，而且有助于学生树立“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”的人生信条，这将成为他们欣赏社会、欣赏他人、欣赏自我的生活理念，为他们今后的幸福人生打下基础。
（作者单位：四川省米易中学校）