【摘 要】
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教材是学生进行语文学习的核心载体,课堂是学生进行语文学习的重要阵地。因此,利用教材引领学生进行语文学习,就成为学生感知文本内涵、发展核心能力的推手,其效益的高低直接
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教材是学生进行语文学习的核心载体,课堂是学生进行语文学习的重要阵地。因此,利用教材引领学生进行语文学习,就成为学生感知文本内涵、发展核心能力的推手,其效益的高低直接决定了课堂教学的整体质量。为此,教师需要在教学实践中树立四种意识,保障阅读教学在正确的行走轨迹中促进学生语文核心素养的不断发展。本文提出要树立课标意识,明确阅读教学的方向;树立课时意识,明确教学任务的分割;树立文体意识,明确教学内容的研制;树立生本意识,明确阅读教学的定位,为铸造高效课堂助力。
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