数学是研究数量关系和空间形式的科学，其内容高度抽象，学生不易理解，也就不好掌握，更难应用于实践。传统的教学注重理论推导和抽象思维，在传递知识量、信息量方面，在呈现方式的多样化、新颖化方面表现出了明显的不足，而信息技术的主要功能是向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现，可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境，能为学生从事数学探究提供重要的工具，可以使得相距千里的个体展开面对面交流。多媒体教学的应用可以从感性到理性、直观到抽象地培养学生的数学能力，从而以生动形象的表现形式向学生提供丰富的感性材料，帮助学生顺利建构理性知识体系，降低教学难度、提高教学效率。
　　一、小学数学教学中多媒体实现从现象到本质的飞跃
　　一个简单的数学结论背后很可能隐含着一些复杂的数学问题，这些问题中有一些是需要向纵深挖掘的，有一些是需要向横向扩展的，还有一些是兼而有之的。我们的教学不能仅仅停留在运用结论进行模仿，更重要的是教会学生思考。这就要求学生能够看到结论背后的东西，不仅“知其然“还要“知其所以然”。这些东西仅仅依靠传统的教学是难以呈现的，使用多媒体可以透过现象看清本质，帮助学生理解体会其中的奥秘。概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映。概念教学的过程是从感性到理性的上升过程。小学生年龄小、生活经验不足、知识面窄，不容易理解和掌握。如果能够通过一些具体的图画和实例配合讲解，就能够使学生比较容易地学好。例如：教学“圆的认识”这一新知识之后，教师设计了一道思考题：“你能运用所学知识说明车轮为什么做成圆的吗？”学生由于刚刚学习了有关圆的知识，尚未完全形成技能，一时不易将所学知识与实际问题联系起来，这时教师可以利用计算机出示三角形、四边形……车轮滑下斜面的画面，通过这一过程的演示，使学生观察到：随着边数的增多，车轮越来越容易滚动，学生自然就会想到圆形车轮滚动最快，渗透了极限的思想。进一步研究，出示椭圆形车轮滑下斜面，上下颠簸的过程，使学生意识到仅仅能够滚动还是不够的，要平稳行驶还必须匀称，于是学生想到“在同圆或等圆中所有的半径都相等。”这一性质，这样就明白了要使车辆既能行驶，又能保持平衡，必须保证车轴与地面保持同一距离。最后出示圆形车轮滑下斜面平稳前行并伴有欢快歌声的画面。通过一系列画面的展示，使学生透过车轮运行的现象看到了背后隐藏的数学道理。
　　二、小学数学教学中多媒体实现从抽象到形象的回归
　　数学注重思维训练，而思维品质又是智能素质的核心。数学思维的基本成分主要是具体思维和抽象思维。小学生特别是低年级学生具体形象思维占据优势，即使到了小学中高年级“随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象思维逐渐成为一种重要的思维形式，这是一个由量变到质变的飞跃过程。”综合运用所学知识解决实际问题是小学数学教学中的一个重点和难点内容，它对于发展学生的逻辑思维能力有着极其重要的意义。然而小学生具体形象思维占据优势，如何巧妙地解决这对矛盾是我们数学老师面对的一个棘手的问题。多媒体的运用给我们提供了一个很好的途径：一些复杂且不容易理清的条件，经过课件的演示往往变得清晰且有条理，让学生在直观的观察中领会其中的道理。
　　三、小学数学教学中多媒体实现从静态到动态的演变
　　数学知识的学习，需要学生主动观察、探索来消化和理解，最终建立自己的认知结构。多媒体教学正是理想的能够帮助学生从动态中观察、探索、发现数学知识的教学方式。小学图形与几何内容的教学一般不要求论证，只要求直观理解，合情推理。多媒体手段声、光、色配合使用的特征正适应了这一要求。例如：“圆柱的认识”一节中要求学生能够理解圆柱是由一个长方形绕一条边旋转一周而形成的，渗透了面与体的关系。这一点学生不易理解，运用多媒体进行演示就可以形象直观地将这一变化过程演示出来，使学生一目了然。此方法对于几何内容的教学是非常有效的，像平面图形的周长和面积的变化，立体图形棱长、表面积和体积的变化以及平面圖形和立体图形的联系与区别的教学都可以充分利用多媒体制作课件将它们之间的关系体现清楚，使学生看到每一个图形都不是孤立的，图形之间是可以相互转化的，是一个有机联系的整体。直接观察，不少学生很难看出门道，倘若利用多媒体将各个因数中小数点变化的过程演示出来：一个因数移动几位，另一个因数就向相反的方向也移动几位。动静结合进行了算式间的转化，实现了从静态到动态的演变。
　　总之，虽然多媒体具有极大的优越性，但是也不能过分夸大它的作用。我们也应看到传统教学对于师生情感交流的重要作用。数学课堂上没有人的情感教育就不会有学生对数学学习的热爱和对数学真理的追求。仅仅依靠多媒体培养的学生，由于缺乏师生的情感交流，其素质很难健全。因此，作为教师我们应该辩证地看待和使用传统与现代两种教学方式，一切为了学生的发展，力求做到优势互补，相得益彰，打造高效生本的数学课堂，只有这样才能真正实现数学课堂教学的最优化。