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不断提高教师专业知识水平，体现自己的魅力
教师首先应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。这样的英语教师，在具体的教学中，才能折服学生，使学生对英语学习感兴趣。
为学生创造轻松的学习环境，使他们不要有恐惧心理
教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。尤其要尊重和信任差生，多关心接近差生，多找他们的闪光点，多谈心，谈学习方法，让他们树立起健康的心态、正确的学习动机。要让学生感觉到老师对全班同学是一视同仁的，让他们产生一种“公平感”，从而使他们积极愿意与英语教师配合而学好英语。
生动运用体态语言，对学生理解意义起到积极的作用
教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。因为单调的、长时间的机械操练会使学生过度疲劳而兴趣索然,又会使学生的机能减弱和产生厌恶,不安等不良情绪。生动的表情、抑扬的声调、有趣的动作等体态语言,能营造一种绘声绘色、轻松愉快的气氛,有利于消除学生的紧张情绪和过度疲劳。体态语言具有直观性,能化抽象为具体,教师运用体态语言会对学生理解意义起到积极的作用。
运用简笔画、现成图片或实物加深印象，强化记记
运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现语言，有时边画边操练，有时让学生边听边画。风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念；现成图画是展现形象的重要手段，必须保持除基本工资之外的其他收入的增长。课文辅图、特意绘制的挂图、剪贴画都可用来再现课文情境；实物，并在现代汽车城设置了教学点，学生看得见，走活“招生—培训—就业”一盘棋，摸的着，涉及生物、化学、土壤、水文、经济、法律、政治等多门学科，把实物运用到语言教学中可以使抽象的东西具体化。以上方式形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学内容，而且易于学生加深印象，强化记记，极大的激发了学生的学习热情和兴趣。
积极运用多媒体教学手段，使原本枯燥的知识变得生动有趣
多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它高效地将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用处。采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点。同时，运用多媒体学英语歌曲是时下非常流行、快捷、有效的一种学习方法，它打破了枯燥的传统学习方法，使学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲，记住有关的歌词，纠正自己的发音，并记住可以使用的新单词和短语，从而激发学生的学习兴趣。
组织多种形式的英语课堂活动，实现师生之间的互动
教师借助语言、环境或实物营造氛围，将学生导入活动，使学生产生想参与活动，想用英语来表达的愿望，使学生的情绪进入兴奋状态。例如，在进行Food和Drink的教学时，教师就在黑板上贴上Food和Drink的图片，放学生熟悉的音乐，将实物摆放在讲台上等。一点场景，一些东西，使孩子的思维活动起来，大家都琢磨着这些用英语怎么讲。
接下来教师应让学生明确活动的要求、步骤、规则等。教师交待时，语言应正确，并且能边讲边做示范，同时应观察学生是否明白老师的要求。教师还应讲清规则，如全班分成四大组，每组派一人来答，答对的画上笑脸加分，答错的画上哭脸扣分，比一比哪组获胜。
课堂活动的组织形式有：个体活动，对子活动，分组，分排活动，四人小组活动，分班活动等。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。 同时应优差搭配，共同合作。学生争强好胜，活动中开展多种竞赛，既能活跃气氛，又有利于培养学生的敏捷性和把孩子对学习的渴望调到最高点，教师在活动教学中要动静观察相结合，不能只重活动过程的指导，而忽视了活动中老师的评价或学生的相互评价。另外教师应善于根据课堂学生反馈的具体情况，灵活调控，把握好“火候”和“度”，使英语课堂活动始终为该堂课的教学目标服务。
积极地肯定每一个学生的点滴进步，增强学生的信心
教师在进行评价时要积极地肯定每一个学生的点滴进步,重在激励,增强学生的自信心,创造一种讲参与、讲进步、讲成功、积极向上的氛围,教师对于教学中学生的表现要多表扬、多鼓励、少批评,要善于捕捉学生的闪光点,及时给予肯定和表扬,即使是教师的一个赞赏的微笑,对学生来说都有是一种莫大的激励,使学生觉得我能行。教师要想方设法为不同程度的学生创设表现的机会,使学生体验成功的喜悦,以此来增强学生的信心,强化学习动机,增强学习兴趣,提高教学成效。
开展多种英语课外活动，来巩固课堂所学知识
教师还应开展多种英语课外活动。比如阅读比赛，讲故事比赛，单词竞赛，英语书法比赛，英语智力竞赛，作文竞赛等，通过这些活动来巩固课堂所学知识，使课内课外相互结合，并进一步培养学生学英语的兴趣。
教师首先应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。这样的英语教师，在具体的教学中，才能折服学生，使学生对英语学习感兴趣。
为学生创造轻松的学习环境，使他们不要有恐惧心理
教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。尤其要尊重和信任差生，多关心接近差生，多找他们的闪光点，多谈心，谈学习方法，让他们树立起健康的心态、正确的学习动机。要让学生感觉到老师对全班同学是一视同仁的，让他们产生一种“公平感”，从而使他们积极愿意与英语教师配合而学好英语。
生动运用体态语言，对学生理解意义起到积极的作用
教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。因为单调的、长时间的机械操练会使学生过度疲劳而兴趣索然,又会使学生的机能减弱和产生厌恶,不安等不良情绪。生动的表情、抑扬的声调、有趣的动作等体态语言,能营造一种绘声绘色、轻松愉快的气氛,有利于消除学生的紧张情绪和过度疲劳。体态语言具有直观性,能化抽象为具体,教师运用体态语言会对学生理解意义起到积极的作用。
运用简笔画、现成图片或实物加深印象，强化记记
运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现语言，有时边画边操练，有时让学生边听边画。风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念；现成图画是展现形象的重要手段，必须保持除基本工资之外的其他收入的增长。课文辅图、特意绘制的挂图、剪贴画都可用来再现课文情境；实物，并在现代汽车城设置了教学点，学生看得见，走活“招生—培训—就业”一盘棋，摸的着，涉及生物、化学、土壤、水文、经济、法律、政治等多门学科，把实物运用到语言教学中可以使抽象的东西具体化。以上方式形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学内容，而且易于学生加深印象，强化记记，极大的激发了学生的学习热情和兴趣。
积极运用多媒体教学手段，使原本枯燥的知识变得生动有趣
多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它高效地将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用处。采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点。同时，运用多媒体学英语歌曲是时下非常流行、快捷、有效的一种学习方法，它打破了枯燥的传统学习方法，使学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲，记住有关的歌词，纠正自己的发音，并记住可以使用的新单词和短语，从而激发学生的学习兴趣。
组织多种形式的英语课堂活动，实现师生之间的互动
教师借助语言、环境或实物营造氛围，将学生导入活动，使学生产生想参与活动，想用英语来表达的愿望，使学生的情绪进入兴奋状态。例如，在进行Food和Drink的教学时，教师就在黑板上贴上Food和Drink的图片，放学生熟悉的音乐，将实物摆放在讲台上等。一点场景，一些东西，使孩子的思维活动起来，大家都琢磨着这些用英语怎么讲。
接下来教师应让学生明确活动的要求、步骤、规则等。教师交待时，语言应正确，并且能边讲边做示范，同时应观察学生是否明白老师的要求。教师还应讲清规则，如全班分成四大组，每组派一人来答，答对的画上笑脸加分，答错的画上哭脸扣分，比一比哪组获胜。
课堂活动的组织形式有：个体活动，对子活动，分组，分排活动，四人小组活动，分班活动等。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。 同时应优差搭配，共同合作。学生争强好胜，活动中开展多种竞赛，既能活跃气氛，又有利于培养学生的敏捷性和把孩子对学习的渴望调到最高点，教师在活动教学中要动静观察相结合，不能只重活动过程的指导，而忽视了活动中老师的评价或学生的相互评价。另外教师应善于根据课堂学生反馈的具体情况，灵活调控，把握好“火候”和“度”，使英语课堂活动始终为该堂课的教学目标服务。
积极地肯定每一个学生的点滴进步，增强学生的信心
教师在进行评价时要积极地肯定每一个学生的点滴进步,重在激励,增强学生的自信心,创造一种讲参与、讲进步、讲成功、积极向上的氛围,教师对于教学中学生的表现要多表扬、多鼓励、少批评,要善于捕捉学生的闪光点,及时给予肯定和表扬,即使是教师的一个赞赏的微笑,对学生来说都有是一种莫大的激励,使学生觉得我能行。教师要想方设法为不同程度的学生创设表现的机会,使学生体验成功的喜悦,以此来增强学生的信心,强化学习动机,增强学习兴趣,提高教学成效。
开展多种英语课外活动，来巩固课堂所学知识
教师还应开展多种英语课外活动。比如阅读比赛，讲故事比赛，单词竞赛，英语书法比赛，英语智力竞赛，作文竞赛等，通过这些活动来巩固课堂所学知识，使课内课外相互结合，并进一步培养学生学英语的兴趣。