论文部分内容阅读
摘要：随着教育科学的进步，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。本文就如何构建和谐的、民主的、平等的、高效的师生关系进行了初步探究。
关键词：师生关系；必要条件；构建
1、引 言
我国古代杰出的思想家、教育家早已对师生关系有过精辟的论述和成功的实践。春秋时，孔子循循善诱，诲人不倦，学生对其无限敬仰与尊重。战国时，荀子以“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”为喻，鼓励学生后来居上，超过老师。这些营建民主与科学的师生关系的教育遗产，值得我们去继承和发展。
基础教育课程改革的目标是：为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生个性的发展。这“三个发展”体现了教育的本质。它意味着新的基础教育观是“以人的发展为本”的教育，是目中有人的教育，是德智体美劳全面发展的教育。
2、教学回顾
回忆一年的教学生活，我对师生关系的感触颇多。走进班级，走近学生，第一次和学生走得这么贴近，第一次这么清楚的认识学生，第一次深切地感受到原来他们的世界是如此得精彩却又包罗万象得神奇。时常恍然大悟原来需要慢慢体味的，作为老师的我们，却总是急切地想去了解。
反复思量，其实道理很简单，因为关系的问题。人与人无非是因为关系的问题，才造成很多的麻烦与不便。关系好的自然大家相处融洽，反之关系不好的自然彼此之间就筑起了一道无形的屏障。说到关系的好坏，究竟什么是好，什么是坏呢。我想我们很难有一个明确的定义，我们只能努力做到各种关系的和谐。
3、尊师爱生
高一(12)班，是一个市区学生集中的班级，全班六十二人。我这个任课老师兼副班主任开学便走马上任。作为地理任课老师，每周和学生接触的时间主要是在两节课的课堂上，所以时间并不是很多。能够更多地走近学生，还是得感谢我的副班主任的工作。
我始终认为班级管理，与学生相处，需要高举民主与科学两面旗帜。民主是各种人际关系相处的前提，而科学体现在智慧地交际方式上。所以无论是班主任还是任课老师都需要着重于建立尊师爱生、民主平等、教学相长为特点的健康和谐的师生关系。
尊师爱生就是学生应当尊重老师，老师应当热爱学生，这是我们新型师生关系的特点，也是建立良好、协调师生关系的感情基础。实践证明，尊师常是爱生的结果，爱生是尊师的前提。通过一年的教师经历和班主任工作，我深深认识到，教育技巧的全部奥秘就在于如何热爱学生。没有爱，就没有教育。爱生，才能对教育工作高度负责，才能深入了解学生，全面关怀学生，促使学生健康成长。如果教师不爱学生，就会失去教育学生的感情基础，就难以在教育实践中建立起良好的师生关系，教育效果就会受到很大的限制。因此，教师要尽可能利用各种机会，主动接近学生，了解学生，做学生的贴心人和知心朋友，全身心地关爱学生，从而赢得学生对自己的尊重。教师的威望形成的决定性因素就是学生的尊重。
4、师生相处的智慧
这个班在剛组建时，大多学生在心理都有一种自卑感，因为这个班级在分班的时候在同类班级中平均成绩差一点。他们中很多学生的定向都是到高二选科的时候选文科。而文科的学生往往又是认为在别人眼里，他们是因为理科成绩不够理想才“改换门庭”。所以这种自卑心态的存在是对今后的学习和生活都是极为不利的，要尽早将其消除，鼓舞其士气，树立其信心。
我在开学后的第一次班会上，使用了一个“激将法”，说了几句“刺激”的话：“同学们，首先我欢迎大家加入到高一(12)班这个集体里来，做为副班主任，我将率领大家浴血奋战，胜利杀进大学校园。”(听到此话，同学们都面露喜色，突然话锋一转)“但你们知不知道，别人是怎么评价我们班的吗?他们都说我们以后肯定都是选文科的。他们说文科班的学生是成绩不好的才去学文科，是所谓差生的集合。”(听到这里，学生们或埋头不语，或很不服气。刺激见效后，就要树立自信心了)“这是偏见，面对这样的偏见我们能做些什么呢?坐以待毙吗?低头，无声，眼泪都是没有办法解决问题的。面对偏见如果只是用语言去回击未免太苍白无力，我们要用行动去证明，我们是一群有实力的学生，我们要高喊：我能行!我一定行!我们大学校园里见!”然后用很多名人成才的故事和历届学生的成功经验来鼓舞士气。最后我用一句家喻户晓的广告语来结束本次班会：旺仔牛奶，我将来一定比你强!
除了“心理战术”外，教师还需要将爱心融于点滴小事中。对于差生，教师更要用心呵护。差生由于进校分低，往往自觉得低人一等，害怕老师会另眼相看，有同学说好学生是“亲生的”，而差生是“抱养的”。一旦他们长期得不到重视与关心，加上成绩不理想，很容易演变成“破罐子破摔”心态。这对整个班集体的健康成长是极为不利的。因此，作为班主任老师，不能厚此薄彼，应一视同仁。
首先班主任老师有意识地在班级管理中淡化“好生”与“差生”，强调我们是六十二人组成的大家庭。其次，“法律面前，人人平等”，“奖惩”分明，一视同仁。第三，更多地留意差生成绩不够理想者的动向，防微杜渐。
5、民主平等的师生关系
教师的教育应建立在民主、平等、友善的基础上，以说理疏导，循循善诱的方法，促使学生学业的进步和思想品德的提高，教师决不能以为学生是孩子而以“大人”、“长者”自居，动辄以简单、粗暴的态度和压的方法来对待学生，从而造成师生关系的紧张和对立。
作为教师，不体罚、不训斥学生是平等、民主的最基本原则，实质上，师生民主、平等的关系还应是教师善于虚心向学生学习，善于倾听学生的意见和要求；在发生问题时，师生之间要善于民主讨论，服从真理，倡导真理面前人人平等的风尚。所以我常对学生讲布鲁诺的名言：“吾爱吾师，吾更爱真理。”
在班级管理工作中，有产生班干、团干这一关键步骤，他们是班级领导核心。任命班干部，则简单易行，但专制色彩浓些，选举班干部，看似麻烦，但他们代表了学生的要求和利益，使“民主”得以体现。我的选举过程大致如下：首先班主任在全班作动员，强调班干部要有为大家服务的意识，要成为班级中的模范。然后由竞选者就竞选职位，自我评价，施政纲领等进行演讲。之后，由全班同学及班主任老师投票表决，产生班委会成员(5名)团支部成员(3名)，当场宣布结果。接下来一周时间，由班委会成员、团支部成员“组阁”，任命宣委、文艺委员、生活委员、组织委员等职务人选。再交全班同学审议通过后，临时班集体核心力量产生，试用期半年。半年后经民主评议，作适当调整后正式任命。在这一过程中，班主任只有建议权，没有决定权。这样民主选举产生的班干部、团干代表了全体同学的意志，他们今后的工作也必然会得到全班同学的支持。
总结我的班级管理，谈不上什么经验，但实践证明：营建和谐的师生关系是班级管理工作取得成效前提和关键，而民主与 科学这两面五四运动以来的大旗是我们应高高举起的。
6、教学相长
教学相长包含三种含义：一、教可以促进学，即“教然而知困，知困然后能自强也。”二、教师可以向学生学习。教师虽以教人为主，学生以学习为主，但教师也可以向学生学习，能者为师。古语有云：“三人行，必有我师焉。”三、学生不应“书云亦云”，“师云亦云”，要独立思考，独立判断，鼓励质疑，追求“青出于蓝而胜于蓝。”
我在上任一个月后组织了一次恳谈会，请同学们给我提意见，意见收集起来真不少，有的颇为尖锐，大至工作方式上希望我在考试后分析成绩时不要因恨铁不成钢而影响学生心态。小至个人小节上希望我改掉一些习惯性的口头禅。虽然我听得有些面红耳赤，但我知道，只有主动听取，学生的批评和建议，教师才可能不断改进工作，提高教学质量。
在学生的帮助下，我组织了一场别开生面的班会：网上班会——用网上聊天这种学生喜爱的形式来讨论问题。《浅谈世界杯中国足球为何梦难圆网上班会》因创意新颖被评为学校优秀班会教案。
在学生身上的确学到了许多东西。他们教我如何懂得去关心别人，他们交给我读日本的动漫书籍。他们告诉我最喜欢什么样的老师……
7、結果与讨论
教师不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者；不再只是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者。学生只有视老师为伙伴、为知心朋友，才能充分发表自己的心声，展示自己的个性。教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地点拨、指导，促使其不断健康发展，建立朋友式的师生关系。一位做了很多年的老班主任送给我三句话，他说：?一要尊重主体地位，做学生的良师；二要尊重学生人格，做学生的知己；三要尊重个性差异，做学生的益友。总之，在现代教学中，新型的和谐的师生关系有利于师生之间情感理念的交流，知识资源与思想的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发现。松软舒适的土壤有利于种子的萌发，宽松和谐的环境自然会有利于学生的成长。
和谐是社会的主题，是人类的文明，一个和字浓缩了千千万万的意境。而和谐的师生关系将是为人师一生都需要努力构建的人际关系。
参考文献：
[1]邹晓燕，论发展性目标与基础教育课程改革
[2]加里·D.鲍里奇，有效教学方法
[3]周成平，新课程名师教学100条建议
关键词：师生关系；必要条件；构建
1、引 言
我国古代杰出的思想家、教育家早已对师生关系有过精辟的论述和成功的实践。春秋时，孔子循循善诱，诲人不倦，学生对其无限敬仰与尊重。战国时，荀子以“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”为喻，鼓励学生后来居上，超过老师。这些营建民主与科学的师生关系的教育遗产，值得我们去继承和发展。
基础教育课程改革的目标是：为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生个性的发展。这“三个发展”体现了教育的本质。它意味着新的基础教育观是“以人的发展为本”的教育，是目中有人的教育，是德智体美劳全面发展的教育。
2、教学回顾
回忆一年的教学生活，我对师生关系的感触颇多。走进班级，走近学生，第一次和学生走得这么贴近，第一次这么清楚的认识学生，第一次深切地感受到原来他们的世界是如此得精彩却又包罗万象得神奇。时常恍然大悟原来需要慢慢体味的，作为老师的我们，却总是急切地想去了解。
反复思量，其实道理很简单，因为关系的问题。人与人无非是因为关系的问题，才造成很多的麻烦与不便。关系好的自然大家相处融洽，反之关系不好的自然彼此之间就筑起了一道无形的屏障。说到关系的好坏，究竟什么是好，什么是坏呢。我想我们很难有一个明确的定义，我们只能努力做到各种关系的和谐。
3、尊师爱生
高一(12)班，是一个市区学生集中的班级，全班六十二人。我这个任课老师兼副班主任开学便走马上任。作为地理任课老师，每周和学生接触的时间主要是在两节课的课堂上，所以时间并不是很多。能够更多地走近学生，还是得感谢我的副班主任的工作。
我始终认为班级管理，与学生相处，需要高举民主与科学两面旗帜。民主是各种人际关系相处的前提，而科学体现在智慧地交际方式上。所以无论是班主任还是任课老师都需要着重于建立尊师爱生、民主平等、教学相长为特点的健康和谐的师生关系。
尊师爱生就是学生应当尊重老师，老师应当热爱学生，这是我们新型师生关系的特点，也是建立良好、协调师生关系的感情基础。实践证明，尊师常是爱生的结果，爱生是尊师的前提。通过一年的教师经历和班主任工作，我深深认识到，教育技巧的全部奥秘就在于如何热爱学生。没有爱，就没有教育。爱生，才能对教育工作高度负责，才能深入了解学生，全面关怀学生，促使学生健康成长。如果教师不爱学生，就会失去教育学生的感情基础，就难以在教育实践中建立起良好的师生关系，教育效果就会受到很大的限制。因此，教师要尽可能利用各种机会，主动接近学生，了解学生，做学生的贴心人和知心朋友，全身心地关爱学生，从而赢得学生对自己的尊重。教师的威望形成的决定性因素就是学生的尊重。
4、师生相处的智慧
这个班在剛组建时，大多学生在心理都有一种自卑感，因为这个班级在分班的时候在同类班级中平均成绩差一点。他们中很多学生的定向都是到高二选科的时候选文科。而文科的学生往往又是认为在别人眼里，他们是因为理科成绩不够理想才“改换门庭”。所以这种自卑心态的存在是对今后的学习和生活都是极为不利的，要尽早将其消除，鼓舞其士气，树立其信心。
我在开学后的第一次班会上，使用了一个“激将法”，说了几句“刺激”的话：“同学们，首先我欢迎大家加入到高一(12)班这个集体里来，做为副班主任，我将率领大家浴血奋战，胜利杀进大学校园。”(听到此话，同学们都面露喜色，突然话锋一转)“但你们知不知道，别人是怎么评价我们班的吗?他们都说我们以后肯定都是选文科的。他们说文科班的学生是成绩不好的才去学文科，是所谓差生的集合。”(听到这里，学生们或埋头不语，或很不服气。刺激见效后，就要树立自信心了)“这是偏见，面对这样的偏见我们能做些什么呢?坐以待毙吗?低头，无声，眼泪都是没有办法解决问题的。面对偏见如果只是用语言去回击未免太苍白无力，我们要用行动去证明，我们是一群有实力的学生，我们要高喊：我能行!我一定行!我们大学校园里见!”然后用很多名人成才的故事和历届学生的成功经验来鼓舞士气。最后我用一句家喻户晓的广告语来结束本次班会：旺仔牛奶，我将来一定比你强!
除了“心理战术”外，教师还需要将爱心融于点滴小事中。对于差生，教师更要用心呵护。差生由于进校分低，往往自觉得低人一等，害怕老师会另眼相看，有同学说好学生是“亲生的”，而差生是“抱养的”。一旦他们长期得不到重视与关心，加上成绩不理想，很容易演变成“破罐子破摔”心态。这对整个班集体的健康成长是极为不利的。因此，作为班主任老师，不能厚此薄彼，应一视同仁。
首先班主任老师有意识地在班级管理中淡化“好生”与“差生”，强调我们是六十二人组成的大家庭。其次，“法律面前，人人平等”，“奖惩”分明，一视同仁。第三，更多地留意差生成绩不够理想者的动向，防微杜渐。
5、民主平等的师生关系
教师的教育应建立在民主、平等、友善的基础上，以说理疏导，循循善诱的方法，促使学生学业的进步和思想品德的提高，教师决不能以为学生是孩子而以“大人”、“长者”自居，动辄以简单、粗暴的态度和压的方法来对待学生，从而造成师生关系的紧张和对立。
作为教师，不体罚、不训斥学生是平等、民主的最基本原则，实质上，师生民主、平等的关系还应是教师善于虚心向学生学习，善于倾听学生的意见和要求；在发生问题时，师生之间要善于民主讨论，服从真理，倡导真理面前人人平等的风尚。所以我常对学生讲布鲁诺的名言：“吾爱吾师，吾更爱真理。”
在班级管理工作中，有产生班干、团干这一关键步骤，他们是班级领导核心。任命班干部，则简单易行，但专制色彩浓些，选举班干部，看似麻烦，但他们代表了学生的要求和利益，使“民主”得以体现。我的选举过程大致如下：首先班主任在全班作动员，强调班干部要有为大家服务的意识，要成为班级中的模范。然后由竞选者就竞选职位，自我评价，施政纲领等进行演讲。之后，由全班同学及班主任老师投票表决，产生班委会成员(5名)团支部成员(3名)，当场宣布结果。接下来一周时间，由班委会成员、团支部成员“组阁”，任命宣委、文艺委员、生活委员、组织委员等职务人选。再交全班同学审议通过后，临时班集体核心力量产生，试用期半年。半年后经民主评议，作适当调整后正式任命。在这一过程中，班主任只有建议权，没有决定权。这样民主选举产生的班干部、团干代表了全体同学的意志，他们今后的工作也必然会得到全班同学的支持。
总结我的班级管理，谈不上什么经验，但实践证明：营建和谐的师生关系是班级管理工作取得成效前提和关键，而民主与 科学这两面五四运动以来的大旗是我们应高高举起的。
6、教学相长
教学相长包含三种含义：一、教可以促进学，即“教然而知困，知困然后能自强也。”二、教师可以向学生学习。教师虽以教人为主，学生以学习为主，但教师也可以向学生学习，能者为师。古语有云：“三人行，必有我师焉。”三、学生不应“书云亦云”，“师云亦云”，要独立思考，独立判断，鼓励质疑，追求“青出于蓝而胜于蓝。”
我在上任一个月后组织了一次恳谈会，请同学们给我提意见，意见收集起来真不少，有的颇为尖锐，大至工作方式上希望我在考试后分析成绩时不要因恨铁不成钢而影响学生心态。小至个人小节上希望我改掉一些习惯性的口头禅。虽然我听得有些面红耳赤，但我知道，只有主动听取，学生的批评和建议，教师才可能不断改进工作，提高教学质量。
在学生的帮助下，我组织了一场别开生面的班会：网上班会——用网上聊天这种学生喜爱的形式来讨论问题。《浅谈世界杯中国足球为何梦难圆网上班会》因创意新颖被评为学校优秀班会教案。
在学生身上的确学到了许多东西。他们教我如何懂得去关心别人，他们交给我读日本的动漫书籍。他们告诉我最喜欢什么样的老师……
7、結果与讨论
教师不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者；不再只是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者。学生只有视老师为伙伴、为知心朋友，才能充分发表自己的心声，展示自己的个性。教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地点拨、指导，促使其不断健康发展，建立朋友式的师生关系。一位做了很多年的老班主任送给我三句话，他说：?一要尊重主体地位，做学生的良师；二要尊重学生人格，做学生的知己；三要尊重个性差异，做学生的益友。总之，在现代教学中，新型的和谐的师生关系有利于师生之间情感理念的交流，知识资源与思想的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发现。松软舒适的土壤有利于种子的萌发，宽松和谐的环境自然会有利于学生的成长。
和谐是社会的主题，是人类的文明，一个和字浓缩了千千万万的意境。而和谐的师生关系将是为人师一生都需要努力构建的人际关系。
参考文献：
[1]邹晓燕，论发展性目标与基础教育课程改革
[2]加里·D.鲍里奇，有效教学方法
[3]周成平，新课程名师教学100条建议