【摘 要】
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李洪修、刘博囡在《课程·教材·教法》2021年第1期撰文指出,校本课程开发中的传统文化融入,已经成为学校课程改革走向深入的重要问题。所谓校本课程中传统文化的本体性回归是指将有意义、有价值的传统文化看作满足人文需要的本原,回归传统文化的育人本质。对此,一方面要处理好传统文化内涵与传统文化形式之间的关系。
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李洪修、刘博囡在《课程·教材·教法》2021年第1期撰文指出,校本课程开发中的传统文化融入,已经成为学校课程改革走向深入的重要问题。所谓校本课程中传统文化的本体性回归是指将有意义、有价值的传统文化看作满足人文需要的本原,回归传统文化的育人本质。对此,一方面要处理好传统文化内涵与传统文化形式之间的关系。
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