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摘 要：现阶段小学教育改革措施的实施过程中，为能有效促进学生文化素质提升，这就需要在实际的教学当中结合课程教学的需要融入传统文化内容，改善教学的现状。小学“综合实践活动”课程的开展是促进学生综合素质发展的重要课程内容，教师在实际教学中要注重新的教学理念的融入，促进学生学习发展。文章从理论层面就小学“综合实践活动”课程教学传统节日文化融入的价值加以阐述，然后就融入的问题和原因分析以及策略实施详细探究。
关键词：“综合实践活动”;传统节日文化;融入问题
一、 引言
小学生在“综合实践活动”课程中学习中，教师要能将学生在课堂中的主体地位鲜明突出，调动学生学习的主动性，课程开展教师需要明确目标，通过将传统节日文化加以科学化引入下，能够调动学生学习的质量起到积极促进作用，让学生能够在课程活动中了解更多的传统文化内容，为学生综合素质发展起到促进作用。通过新的教学方式的运用下，将传统节日文化与之紧密融合起来，从而能有效提升教学的质量。
二、 小学“综合实践活动”课程教学传统节日文化融入的价值
教师在“综合实践活动”课程教学工作当中，为能提高课堂教学的质量，促进学生综合素质发展，将传统节日文化加以科学融入，这对提升学生学习的素养有着积极促进作用。传统节日文化的内容是比较丰富的，教师在“综合实践活动”课程教学中要以学生为中心进行积极优化，调动学生在课堂中学习的动力和积极性，通过传统节日文化与之课程相结合，能够让学生对节日文化当中“礼”的文化内涵进行体会，加强学生家族亲情以及伦理认同，促进学生在学习当中能够形成行为准则的意识。如端午节中吃粽子以及龙舟比赛相应礼节的内容，中秋节有赏月以及祭月等礼节内容，这些都能有助于让学生在“综合实践活动”活动中对传统的节日文化内涵有更多的了解认识，从整体上提升课程活动开展的质量。
三、 小学“综合实践活动”课程教学传统节日文化融入问题和原因及策略
（一）问题
“综合实践活动”课程教学质量提升，促进学生核心素养发展，需要教师转变教学的观念，将传统节日文化融入“综合实践活动”课程当中去，这对提升学生学习的素质有着积极意义。但在具体教学中，教师在融入传统节日文化方面存在的问题是比较突出的。
1. 教师专业能力有待提高
教师是小学生学习的引导者以及指导者，教师自身的专业能力素质对学生可持续学习发展有着直接的影响，这就需要教师能结合实际“综合实践活动”课程教学的需要，将传统节日文化有效科学融入，从而才能真正有助于提升课程教学的质量水平。但在实际的课程教学现状能发现，教师自身对传统节日文化融入的能力素养相对薄弱，课程教学方案的设计以及优化等方面没有掌握成熟的技巧方法，使得传统节日文化和“综合实践活动”课程进行融合起来存在着难度，这对学生传统文化素养的培养会产生直接的影响。
2. 缺乏明确教学的目标
“综合实践活动”课程教学质量提升需要在明确的目标导向下实施，新的教育改革发展背景下，教师在实际课堂教学中要转变教学的方向，以学生素质培养为目标进行设计教学活动，从而才能真正有助于提升学生学习的质量水平。而实际教学中教师自身并没有明确教学目标，缺乏将传统节日文化与之相融合的观念意识，没有从新课改的教学角度出发进行优化设计，这就必然会对学生学习素养培养产生诸多不利的影响。教学目标不明确的情况下，学生学习的动力也会受到影响。
（二）原因
“综合实践活动”课程教学中教师在融入传统节日文化的过程中，由于在思想观念方面没有及时转变，缺乏和新课改的要求相结合，对课程活动开展的目标不是很明确，从而造成了教学效率低下的问题。教师没有正确的理解“综合实践活动”课程的认识，这对学生学习的素养提升会产生影响，学生在课堂中没有明确的方向为引导，学习的效率很难提升。教师对“综合实践活动”课程的理念没有全面的了解，课程活动开展中没有聚焦学生的素质培养，从而影响着教学活动的开展质量。
（三）策略
为能促进学生综合素质提升，教师在“综合实践活动”课程教学中要注重积极创新教学的过程，将传统节日文化能与之紧密结合起来，实现既定教学目标。
1. 深化内涵明确活动主题
教师在“综合实践活动”课程教学当中不仅要注重对课程知识内容进行讲述，更要对学生素质培养加强重视，和新课改教学要求紧密结合起来，调动学生学习的主动积极性和兴趣，从而才能真正为学生可持续学习打下坚实基础。课程教学工作实施当中，将传统节日文化加以科学融入下，突出内涵明确活动主题，调动学生参与的主动积极性，让学生在主题性的活动当中加深对传统节日文化的内涵认识，从而才能真正有助于促进学生学习发展。
例如，教师为能深化学生传统节日文化的内涵了解认识，这就可通过在“综合实践活动”课程当中明确主题内容，将中秋节以及端午節等传统的节日内涵在活动当中直观的体现出来，让学生能对节日的内涵有明确的认识。如春节是传统节日的内容，表达的是祥和以及家人团聚的情感，中国的春节和其他的节日相比有着更加浓郁的家庭情感，这对学生家国情怀的培养有着积极作用，有助于让学生能够在活动当中对传统的节日有更深的认识。主题活动开展过程中，这就可将传统节日的形式加以灵活运用，将活动开展的内容丰富起来，通过“传统知多少”等主题活动的开展，能够调动学生了解传统节日文化的积极性和动力。
2. 明确目标提高学生认知
教师在“综合实践活动”课程教学中，为能有效提升学生学习的能力水平，教师在实际课堂教学当中要能以学生为中心创设实践活动，让学生能够在明确的目标指导下参与到实践活动中去，了解传统节日文化内容。教师要在课程教学中及时转变观念，将教学资源加以科学充分利用，将传统节日文化内涵寓意以及价值挖掘出来，借此能够丰富学生知识，促进学生在活动当中积极探究。教师要能和学生的学习需要相结合进行创新相应的实践活动，提高学生的认知。 例如，教师在对学生传统节日文化的认识能力培养方面，能够和“综合实践活动”课程教学相结合，将“综合实践活动”课程活动作为重要的培养途径，为学生学习发展明确目标，通过开展“春节习俗的演变”综合实践活动，促进学生在实际活动当中能够合作，收集相应的材料，为学生分配相应的任务，如有的学生进行拍照，有的进行调查访问，通过将不同时代人对春节节日了解进行详细的了解，在实践探索过程中学生能够对传统节日文化有更多的认识了解，这对学生学习素质发展有着积极意义。
3. 积极探索实现学习目标
新的教育改革发展背景下，教师在“综合实践活动”課程教学当中，为能有效促进学生学习的能力提升，这就需要将传统节日文化融入活动当中去，注重将传统节日文化作为学生探索的起点，促进学生实现学习的目标。通过寻找传统节日的相关资料当中对学生信息收集的能力进行培养，让学生在探究活动当中不断提高自身的素质能力。“综合实践活动”课程教学中通过引入传统节日文化，这对仁孝文化的传承有着积极作用，能对学生内在品质培养起到积极促进作用，促进学生精神信仰以及价值观的有效建立。传统节日文化当中“仁孝”文化是比较重要的内涵，也有着积极价值，通过和“综合实践活动”课程教学相结合下，帮助学生树立“仁孝”的意识，能对学生美德教育起到促进作用，让学生的精神以及品质内涵丰富以及成长，提高学生修养。
例如，通过综合实践活动开展中，将“走进七夕节”作为探索的作业让学生完成，学生通过对相关传统节日文化的资料收集下，能够对学生搜集资料的能力提升起到促进作用。通过对七夕节的由来以及历史故事等资料内容进行有效收集下，这对提升学生学习的能力素养有着积极促进作用，为学生学习发展打下坚实基础。通如传统节日当中七夕节所传达的对爱情忠贞不渝，友情的诚实守信，端午节呈现的爱国情怀以及对真善美的追求等，这些都能为学生内在的品质提升起到促进作用。
四、 结语
总之，小学“综合实践活动”课程教学当中，为能有效提升学生学习的质量水平，这就需要在教学当中融入创新的观念以及方法，为学生学习质量提升积极促进。通过在“综合实践活动”课程教学中将传统节日文化与之紧密结合起来，才能真正为学生学习素养提升起到促进作用，从整体上提高学生学习的素质水平。
参考文献：
[1]陈瑜.探究“综合实践活动”课程视域下的教育教学实践：以石家庄西雅小学为例[J].教育教学论坛，2020（44）：225-226.
[2]王文凤.STEM教育理念下中小学“综合实践活动”课程设计框架研究[J].兵团教育学院学报，2020，30（5）：70-75.
[3]张宝荣.试论如何在小学“综合实践活动”中弘扬中华优秀传统文化[J].语文教学通讯·D刊：学术刊，2020（8）：31-33.
[4]丁丽.小学“综合实践活动”中教师专业发展策略探究[J].科学咨询：教育科研，2020（7）：131.
[5]俞丽萍.培养自主实践者：中小学“综合实践活动”的教学指导策略[J].教师教育论坛，2020，33（8）：50-52.
[6]陈柳婷，高树昱.小学“综合实践活动”课程的教学过程探析：以景宁畲族凤凰剪纸课为例[J].科学咨询：教育科研，2020（8）：64.
[7]廉小祥，王秀霞.浅谈开展小学“综合实践活动”与教师的有效指导[J].教育革新，2020（7）：49.
作者简介：
任娇，甘肃省白银市，甘肃省靖远师范学校附属小学。
关键词：“综合实践活动”;传统节日文化;融入问题
一、 引言
小学生在“综合实践活动”课程中学习中，教师要能将学生在课堂中的主体地位鲜明突出，调动学生学习的主动性，课程开展教师需要明确目标，通过将传统节日文化加以科学化引入下，能够调动学生学习的质量起到积极促进作用，让学生能够在课程活动中了解更多的传统文化内容，为学生综合素质发展起到促进作用。通过新的教学方式的运用下，将传统节日文化与之紧密融合起来，从而能有效提升教学的质量。
二、 小学“综合实践活动”课程教学传统节日文化融入的价值
教师在“综合实践活动”课程教学工作当中，为能提高课堂教学的质量，促进学生综合素质发展，将传统节日文化加以科学融入，这对提升学生学习的素养有着积极促进作用。传统节日文化的内容是比较丰富的，教师在“综合实践活动”课程教学中要以学生为中心进行积极优化，调动学生在课堂中学习的动力和积极性，通过传统节日文化与之课程相结合，能够让学生对节日文化当中“礼”的文化内涵进行体会，加强学生家族亲情以及伦理认同，促进学生在学习当中能够形成行为准则的意识。如端午节中吃粽子以及龙舟比赛相应礼节的内容，中秋节有赏月以及祭月等礼节内容，这些都能有助于让学生在“综合实践活动”活动中对传统的节日文化内涵有更多的了解认识，从整体上提升课程活动开展的质量。
三、 小学“综合实践活动”课程教学传统节日文化融入问题和原因及策略
（一）问题
“综合实践活动”课程教学质量提升，促进学生核心素养发展，需要教师转变教学的观念，将传统节日文化融入“综合实践活动”课程当中去，这对提升学生学习的素质有着积极意义。但在具体教学中，教师在融入传统节日文化方面存在的问题是比较突出的。
1. 教师专业能力有待提高
教师是小学生学习的引导者以及指导者，教师自身的专业能力素质对学生可持续学习发展有着直接的影响，这就需要教师能结合实际“综合实践活动”课程教学的需要，将传统节日文化有效科学融入，从而才能真正有助于提升课程教学的质量水平。但在实际的课程教学现状能发现，教师自身对传统节日文化融入的能力素养相对薄弱，课程教学方案的设计以及优化等方面没有掌握成熟的技巧方法，使得传统节日文化和“综合实践活动”课程进行融合起来存在着难度，这对学生传统文化素养的培养会产生直接的影响。
2. 缺乏明确教学的目标
“综合实践活动”课程教学质量提升需要在明确的目标导向下实施，新的教育改革发展背景下，教师在实际课堂教学中要转变教学的方向，以学生素质培养为目标进行设计教学活动，从而才能真正有助于提升学生学习的质量水平。而实际教学中教师自身并没有明确教学目标，缺乏将传统节日文化与之相融合的观念意识，没有从新课改的教学角度出发进行优化设计，这就必然会对学生学习素养培养产生诸多不利的影响。教学目标不明确的情况下，学生学习的动力也会受到影响。
（二）原因
“综合实践活动”课程教学中教师在融入传统节日文化的过程中，由于在思想观念方面没有及时转变，缺乏和新课改的要求相结合，对课程活动开展的目标不是很明确，从而造成了教学效率低下的问题。教师没有正确的理解“综合实践活动”课程的认识，这对学生学习的素养提升会产生影响，学生在课堂中没有明确的方向为引导，学习的效率很难提升。教师对“综合实践活动”课程的理念没有全面的了解，课程活动开展中没有聚焦学生的素质培养，从而影响着教学活动的开展质量。
（三）策略
为能促进学生综合素质提升，教师在“综合实践活动”课程教学中要注重积极创新教学的过程，将传统节日文化能与之紧密结合起来，实现既定教学目标。
1. 深化内涵明确活动主题
教师在“综合实践活动”课程教学当中不仅要注重对课程知识内容进行讲述，更要对学生素质培养加强重视，和新课改教学要求紧密结合起来，调动学生学习的主动积极性和兴趣，从而才能真正为学生可持续学习打下坚实基础。课程教学工作实施当中，将传统节日文化加以科学融入下，突出内涵明确活动主题，调动学生参与的主动积极性，让学生在主题性的活动当中加深对传统节日文化的内涵认识，从而才能真正有助于促进学生学习发展。
例如，教师为能深化学生传统节日文化的内涵了解认识，这就可通过在“综合实践活动”课程当中明确主题内容，将中秋节以及端午節等传统的节日内涵在活动当中直观的体现出来，让学生能对节日的内涵有明确的认识。如春节是传统节日的内容，表达的是祥和以及家人团聚的情感，中国的春节和其他的节日相比有着更加浓郁的家庭情感，这对学生家国情怀的培养有着积极作用，有助于让学生能够在活动当中对传统的节日有更深的认识。主题活动开展过程中，这就可将传统节日的形式加以灵活运用，将活动开展的内容丰富起来，通过“传统知多少”等主题活动的开展，能够调动学生了解传统节日文化的积极性和动力。
2. 明确目标提高学生认知
教师在“综合实践活动”课程教学中，为能有效提升学生学习的能力水平，教师在实际课堂教学当中要能以学生为中心创设实践活动，让学生能够在明确的目标指导下参与到实践活动中去，了解传统节日文化内容。教师要在课程教学中及时转变观念，将教学资源加以科学充分利用，将传统节日文化内涵寓意以及价值挖掘出来，借此能够丰富学生知识，促进学生在活动当中积极探究。教师要能和学生的学习需要相结合进行创新相应的实践活动，提高学生的认知。 例如，教师在对学生传统节日文化的认识能力培养方面，能够和“综合实践活动”课程教学相结合，将“综合实践活动”课程活动作为重要的培养途径，为学生学习发展明确目标，通过开展“春节习俗的演变”综合实践活动，促进学生在实际活动当中能够合作，收集相应的材料，为学生分配相应的任务，如有的学生进行拍照，有的进行调查访问，通过将不同时代人对春节节日了解进行详细的了解，在实践探索过程中学生能够对传统节日文化有更多的认识了解，这对学生学习素质发展有着积极意义。
3. 积极探索实现学习目标
新的教育改革发展背景下，教师在“综合实践活动”課程教学当中，为能有效促进学生学习的能力提升，这就需要将传统节日文化融入活动当中去，注重将传统节日文化作为学生探索的起点，促进学生实现学习的目标。通过寻找传统节日的相关资料当中对学生信息收集的能力进行培养，让学生在探究活动当中不断提高自身的素质能力。“综合实践活动”课程教学中通过引入传统节日文化，这对仁孝文化的传承有着积极作用，能对学生内在品质培养起到积极促进作用，促进学生精神信仰以及价值观的有效建立。传统节日文化当中“仁孝”文化是比较重要的内涵，也有着积极价值，通过和“综合实践活动”课程教学相结合下，帮助学生树立“仁孝”的意识，能对学生美德教育起到促进作用，让学生的精神以及品质内涵丰富以及成长，提高学生修养。
例如，通过综合实践活动开展中，将“走进七夕节”作为探索的作业让学生完成，学生通过对相关传统节日文化的资料收集下，能够对学生搜集资料的能力提升起到促进作用。通过对七夕节的由来以及历史故事等资料内容进行有效收集下，这对提升学生学习的能力素养有着积极促进作用，为学生学习发展打下坚实基础。通如传统节日当中七夕节所传达的对爱情忠贞不渝，友情的诚实守信，端午节呈现的爱国情怀以及对真善美的追求等，这些都能为学生内在的品质提升起到促进作用。
四、 结语
总之，小学“综合实践活动”课程教学当中，为能有效提升学生学习的质量水平，这就需要在教学当中融入创新的观念以及方法，为学生学习质量提升积极促进。通过在“综合实践活动”课程教学中将传统节日文化与之紧密结合起来，才能真正为学生学习素养提升起到促进作用，从整体上提高学生学习的素质水平。
参考文献：
[1]陈瑜.探究“综合实践活动”课程视域下的教育教学实践：以石家庄西雅小学为例[J].教育教学论坛，2020（44）：225-226.
[2]王文凤.STEM教育理念下中小学“综合实践活动”课程设计框架研究[J].兵团教育学院学报，2020，30（5）：70-75.
[3]张宝荣.试论如何在小学“综合实践活动”中弘扬中华优秀传统文化[J].语文教学通讯·D刊：学术刊，2020（8）：31-33.
[4]丁丽.小学“综合实践活动”中教师专业发展策略探究[J].科学咨询：教育科研，2020（7）：131.
[5]俞丽萍.培养自主实践者：中小学“综合实践活动”的教学指导策略[J].教师教育论坛，2020，33（8）：50-52.
[6]陈柳婷，高树昱.小学“综合实践活动”课程的教学过程探析：以景宁畲族凤凰剪纸课为例[J].科学咨询：教育科研，2020（8）：64.
[7]廉小祥，王秀霞.浅谈开展小学“综合实践活动”与教师的有效指导[J].教育革新，2020（7）：49.
作者简介：
任娇，甘肃省白银市，甘肃省靖远师范学校附属小学。