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农村中学与城市学校相比存在较大的差距，尤其在英语教学上显得更为突出。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”。心理学家认为，兴趣是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。所以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的。笔者结合教学实践，对如何激发学生的学习兴趣进行了探究。
一、发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣
实施素质教育需要教师改变教学思想，不运用以前的教学方法，而是彻底改变传统的教学方法和英语课堂教学模式，采取复习—导入新课—讲授新课—练习—布置作业，改变“满堂灌、填鸭式”的传授方式，给学生较多的活动时间和多种自我表现的机会，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去接受、理解知识。英语教师在课堂上要精心设计主体活动，使学生参与并在参与中得到锻炼。
二、优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，激发学生学习英语的兴趣，具体地有以下五种途径。
1.关注学生情感，营造轻松愉快的课堂气氛。
教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一言一行一举一动都会对学生的学习产生积极或消极的影响。教师应以满腔的热情全身心地投入课堂教学，精神要饱满，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方，语言要流利，书写要规范。要特别关注学习有困难或者性格内向的学生，尽可能地为他们创造运用语言的机会；营造融洽、民主的课堂氛围，经常和学生一起反思学习过程与学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。青少年的心理特点告诉我们，学生对哪位老师有好感，就对这位老师的课感兴趣，肯在这门课上下工夫；相反，如果他们不喜欢，老师对其就有畏惧心理，他们就不愿上这位老师的课。对学生点滴进步要不失时机地给予赞扬和鼓励。
2.模拟语言环境，有效突破重点和难点。
紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的一个基本的要求。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用计算机设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言、理解语言，有效地掌握学习内容。例如：在教“What’s the weather like in ...？”時，可以创设一段动画情境，让学生学做天气预报员，在网络课件上点击城市图案，了解其天气，只要点击某一城市，就会立刻呈现该城市天气特征图并发出表示这种天气的单词的读音。这个过程完全交由学生操作，自主探索，老师从旁指导。学生操作完后，马上就能明白意思，并模仿运用，突破教学的重点与难点。学生置身于仿真语言环境之中，很容易产生一种想要运用英语的激情，从而由被动地接受知识转化为积极参与语言交流，改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供展示平台。
3.注意中西文化的渗透。
文化是语言重要的属性之一，语言是文化重要的载体之一。英语教学必须与社会文化紧密联系起来。在英语教学实践中，我们不难发现，渴望了解大洋彼岸的世界是学生好奇心理的一个突出表现。他们总是对异国文化与习俗充满兴趣与好奇，一讲到异域文化，他们的眼神中就充满求知的欲望，所以教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来，这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足他们的好奇心理与求知欲望。
4.充分利用英语歌曲。
英语歌曲教学是一种艺术型教学方式。初中英语教材中，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。这些歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣，让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的动力。
5.组织形式多样的课堂活动，激发学习英语的兴趣。
单一的教学模式容易使学生疲劳，课堂气氛沉闷，即使是一个好的方法，也失去了它的魅力。要激发学生的兴趣，教师就必须认真钻研教材，不断探索，不断追求，不断创新。教师应常用录音、幻灯机、投影仪、电脑等多种现代化设备来帮助学生学习，还可以编唱英文歌曲（如教英文单词四个季节时，我把四个季节的英语单词编成歌曲，从而激发学习英语的兴趣）、制作单词卡片、编生动有趣的故事（如在讲授冀教版七年级教材Lesson 9 Getting on the Trip一课中，如果我们按照以往的教学模式进行单词和句型的操练，学生就会感到枯燥无味，我根据课文内容自编了一个生动有趣的故事A Special Trip，学生一下子就活跃起来，很轻松愉快地上完了这节课，收到了良好的教学效果）、举办英语晚会、开展竞赛、使用直观教具。最后，看哪一组表现最好给予奖励）、画简笔画（例如，我先在黑板上有意识地画一些教学用品的简笔画，然后引导学生学习第一种用品——pencil，由于感兴趣，学生很快就学会了下面的desk，book，pen，chair等单词。由于这些都是学生生活中所熟知的用品，学生的学习兴趣和积极性都非常容易地被调动了出来），让每个学生都参与其中，从而使学生在课堂上全神贯注，在不知不觉中既学到了知识，又培养了学习兴趣。
一、发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣
实施素质教育需要教师改变教学思想，不运用以前的教学方法，而是彻底改变传统的教学方法和英语课堂教学模式，采取复习—导入新课—讲授新课—练习—布置作业，改变“满堂灌、填鸭式”的传授方式，给学生较多的活动时间和多种自我表现的机会，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去接受、理解知识。英语教师在课堂上要精心设计主体活动，使学生参与并在参与中得到锻炼。
二、优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，激发学生学习英语的兴趣，具体地有以下五种途径。
1.关注学生情感，营造轻松愉快的课堂气氛。
教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一言一行一举一动都会对学生的学习产生积极或消极的影响。教师应以满腔的热情全身心地投入课堂教学，精神要饱满，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方，语言要流利，书写要规范。要特别关注学习有困难或者性格内向的学生，尽可能地为他们创造运用语言的机会；营造融洽、民主的课堂氛围，经常和学生一起反思学习过程与学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。青少年的心理特点告诉我们，学生对哪位老师有好感，就对这位老师的课感兴趣，肯在这门课上下工夫；相反，如果他们不喜欢，老师对其就有畏惧心理，他们就不愿上这位老师的课。对学生点滴进步要不失时机地给予赞扬和鼓励。
2.模拟语言环境，有效突破重点和难点。
紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的一个基本的要求。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用计算机设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言、理解语言，有效地掌握学习内容。例如：在教“What’s the weather like in ...？”時，可以创设一段动画情境，让学生学做天气预报员，在网络课件上点击城市图案，了解其天气，只要点击某一城市，就会立刻呈现该城市天气特征图并发出表示这种天气的单词的读音。这个过程完全交由学生操作，自主探索，老师从旁指导。学生操作完后，马上就能明白意思，并模仿运用，突破教学的重点与难点。学生置身于仿真语言环境之中，很容易产生一种想要运用英语的激情，从而由被动地接受知识转化为积极参与语言交流，改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供展示平台。
3.注意中西文化的渗透。
文化是语言重要的属性之一，语言是文化重要的载体之一。英语教学必须与社会文化紧密联系起来。在英语教学实践中，我们不难发现，渴望了解大洋彼岸的世界是学生好奇心理的一个突出表现。他们总是对异国文化与习俗充满兴趣与好奇，一讲到异域文化，他们的眼神中就充满求知的欲望，所以教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来，这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足他们的好奇心理与求知欲望。
4.充分利用英语歌曲。
英语歌曲教学是一种艺术型教学方式。初中英语教材中，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。这些歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣，让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的动力。
5.组织形式多样的课堂活动，激发学习英语的兴趣。
单一的教学模式容易使学生疲劳，课堂气氛沉闷，即使是一个好的方法，也失去了它的魅力。要激发学生的兴趣，教师就必须认真钻研教材，不断探索，不断追求，不断创新。教师应常用录音、幻灯机、投影仪、电脑等多种现代化设备来帮助学生学习，还可以编唱英文歌曲（如教英文单词四个季节时，我把四个季节的英语单词编成歌曲，从而激发学习英语的兴趣）、制作单词卡片、编生动有趣的故事（如在讲授冀教版七年级教材Lesson 9 Getting on the Trip一课中，如果我们按照以往的教学模式进行单词和句型的操练，学生就会感到枯燥无味，我根据课文内容自编了一个生动有趣的故事A Special Trip，学生一下子就活跃起来，很轻松愉快地上完了这节课，收到了良好的教学效果）、举办英语晚会、开展竞赛、使用直观教具。最后，看哪一组表现最好给予奖励）、画简笔画（例如，我先在黑板上有意识地画一些教学用品的简笔画，然后引导学生学习第一种用品——pencil，由于感兴趣，学生很快就学会了下面的desk，book，pen，chair等单词。由于这些都是学生生活中所熟知的用品，学生的学习兴趣和积极性都非常容易地被调动了出来），让每个学生都参与其中，从而使学生在课堂上全神贯注，在不知不觉中既学到了知识，又培养了学习兴趣。