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一、缘由前不久．在“市立体评教”的活动中．我执教了苏教版小学数学第七册79—81页《可能性》这一课时的内容。选择这一课时的理由很简单，那就是学习的内容集知识性、趣味性于一体．便于师生合作探究。引领和发展学生的思维．使数学问题真正“活化”起来。然而上课过程中．我感到一种莫名的不安和焦躁．在异常活跃的师生互动的背后隐藏着我实施教学计划的危机，的确，开放让我迷失了方向。面对开放的课堂，面对性格迥异的学生．面对课堂中随时出现的诸多未能预料的想法．我们教师如何去调控驾驭课堂？这是对教师的真正考验和挑战。课后在和领导