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摘 要：作为当下国际通行的校际英语辩论模式——议会制英语辩论，是一项充满思辨乐趣的跨文化说服活动。作为一种文化现象，议会制英语辩论并不等同于英美等国的议会辩论，它吸取了有利于学生理解掌握英语表达以及培养应用能力的部分。本文试论议会制英语辩论融入高级英语教学中的意义与策略。
关键词：议会制辩论;高级英语;教学
院校的议会制英语辩论，以论证制定辩题的必要性与可行性为核心内涵，辅之以价值判断和利益相关的分析。这种辩论借用议会辩论的发言形式开展活动，提供口语交流与思想碰撞的机会，有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多维度剖析社会问题的思维能力。本文建议将其应用到高级英语宽泛式教学模式中。
一、议会制英语辩论进入高级英语口语课堂的重要意义
1.高级英语口语教学需要国际规范与国际视野。国内不少论文谈及的英辩教学，多以中文辩论为模本进行英语翻版，或以个人臆想进行主观创造，缺乏规范性与国际视野。传统模式中的口语教学一直将英语语音、语调的标准奉为口语优秀的首要前提。这一要求让基础薄弱的英语爱好者对口语学习望而却步。学习者过于刻意地模仿地道口音，使得说话忽略了本质内容，言之无物、思想肤浅、缺乏思辨。因此，在当前国内英语辩论教学尚不规范、导向尚不明确的情况下，将权威成熟的议会制英辩模式引入高级英语口语课堂是必要的。
2.议会制英语辩论的特点对于高级英语口语教学的积极意义。
（1）独特的辩题与创新思维的发展：封闭式辩题不需要辩手将辩题定义缩小，可直接将其用作当场辩论的具体议题;半封闭式辩题可以对题目的某些部分进行一定程度的定义与缩小;开放式辩题则要求辩手有更丰富的想象与更高的智慧，将辩题转化为一个巧妙的具体议题。辩题（Motion）与议题（Case）相互间的转化，是议会制英语辩论与其他辩论形式的显著区别。半封闭式与开放式辩题形式对辩手的发散性思维能力颇有益处。
（2）即兴演讲与即兴论争的完美结合：传统辩论赛提供充足的时间让辩手做赛前准备。辩论现场经常出现背讲稿、念卡片的现象。原本强调即兴交流的辩论赛实则沦为一场精心准备的表演秀。此外，传统辩论赛允许辩手对辩题做出独立的定义。而议会制英语辩论一般只赋予正方首相充分的定义权与议题转化权，反方只有辩驳权。这样的规则逼迫正、反双方留心对方發言，直接冲突，充分互动。作为补充，议会制英语辩论使用了“POI”（质询申辩）规则。在一方辩手慷慨陈词时，另一方可就对方的陈词内容即时提问或申辩，被质询方须结合自己刚才的发言对提问或申辩做出回答。这一规则更是增加了口语活动的灵活性与技能性。
二、议会制辩论应用于高级英语教学中的策略
英式议会制辩论由正反各两支队伍参加，每队两人;美式辩论由正反各一支队伍参加，每队两人;全亚模式由正反方共两支队伍组成，每队三人。虽然参与的人数与发言的顺序有一些区别，但其本质和评价规则是大同小异的。此类辩论形式的辩题通常是一条议案。辩论时，开场的一辩可以将议案内容进行限定。完整的议会制辩论体系活动，每场辩论会有六轮演讲性质的发言和两轮总结性质的发言，每次发言时间都在7分钟左右。这种既有人数限制又有时间限制的既定活动，并不能满足全体学员都开口练习的需求，很难在课堂实施。要想将议会制辩论活动引入到高级口语培训课程中，必须对其策略和方案进行修剪和改造。
1.提前限定辩题大范围。在正常议会辩论比赛中，辩手只有15分钟的准备时间。但课堂教学由于学生基础参差不齐，若涉及高深的辩题内容，学生难以驾驭。充足的前期准备与相关大范围资料查阅，能让他们的语料库有所储备。实际证明，经过前期准备的学生能够就既定话题给出具有逻辑性的条理清晰的发言。良好的辩论效果会增加学生的成就感，学习兴趣提升，形成良性循环。
2.分小组组织辩论活动。由于辩论活动涉及的人数有限，不能满足全体学生的练习需求。建议将全班学生分成若干小组，分组进行活动。观众数量的减少，能让学生克服面对班级大范围的畏难情绪。之后将辩论结果引入到全班讨论与总结环节，进行点评。
3.活动后点评与总结。在每一次进行议会制辩论活动后，教师都应该加以点评和比较。主要以鼓励为原则，客观指出学生在活动中出现的较明显的问题，针对语法与技巧作出评论，在学生无明显错误的政治观与人生观时，尽量保留学生的原始论点。这样既能给学生信心，又能及时解决他们在口语表达中比较频繁的问题。事实证明，经过提点的学生都能及时改正明显的发音问题和语法问题，也增强了口语练习的欲望，和对英美文化的热情。
在高级英语课程中加入议会制辩论活动是切实可行且具有实际意义的。通过这样的教学活动，能够帮助学生提升语言综合能力以及思辨能力，培养出条理清晰、思维敏捷的人才，缓解高校学生“哑巴英语”与“哑巴思维”的现象。英语辩论活动亦可以放在高校第二课堂有效地开展。第二课堂具备充足的时间，不受场地的限制。第二课堂兴趣小组的英语爱好者们，通常语言水平颇高，可进行日常竞赛训练或者完整的议会制辩论表演赛，带动其他学生的学习热情。结合议会制英语辩论的高级英语口语教学，能够提高学生的独立思考能力和创新思维能力，促进学生的自主学习能力、协调合作能力，以及综合语言应用能力。
参考文献
[1]白阳明.把辩论赛引入高级英语口语教学[J].湖北三峡职业技术学院学报，2016（2）.
[2]高建平.辩论式教学在英语口语课教学中的应用[J].楚雄师范学院学报，2016（2）.
关键词：议会制辩论;高级英语;教学
院校的议会制英语辩论，以论证制定辩题的必要性与可行性为核心内涵，辅之以价值判断和利益相关的分析。这种辩论借用议会辩论的发言形式开展活动，提供口语交流与思想碰撞的机会，有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多维度剖析社会问题的思维能力。本文建议将其应用到高级英语宽泛式教学模式中。
一、议会制英语辩论进入高级英语口语课堂的重要意义
1.高级英语口语教学需要国际规范与国际视野。国内不少论文谈及的英辩教学，多以中文辩论为模本进行英语翻版，或以个人臆想进行主观创造，缺乏规范性与国际视野。传统模式中的口语教学一直将英语语音、语调的标准奉为口语优秀的首要前提。这一要求让基础薄弱的英语爱好者对口语学习望而却步。学习者过于刻意地模仿地道口音，使得说话忽略了本质内容，言之无物、思想肤浅、缺乏思辨。因此，在当前国内英语辩论教学尚不规范、导向尚不明确的情况下，将权威成熟的议会制英辩模式引入高级英语口语课堂是必要的。
2.议会制英语辩论的特点对于高级英语口语教学的积极意义。
（1）独特的辩题与创新思维的发展：封闭式辩题不需要辩手将辩题定义缩小，可直接将其用作当场辩论的具体议题;半封闭式辩题可以对题目的某些部分进行一定程度的定义与缩小;开放式辩题则要求辩手有更丰富的想象与更高的智慧，将辩题转化为一个巧妙的具体议题。辩题（Motion）与议题（Case）相互间的转化，是议会制英语辩论与其他辩论形式的显著区别。半封闭式与开放式辩题形式对辩手的发散性思维能力颇有益处。
（2）即兴演讲与即兴论争的完美结合：传统辩论赛提供充足的时间让辩手做赛前准备。辩论现场经常出现背讲稿、念卡片的现象。原本强调即兴交流的辩论赛实则沦为一场精心准备的表演秀。此外，传统辩论赛允许辩手对辩题做出独立的定义。而议会制英语辩论一般只赋予正方首相充分的定义权与议题转化权，反方只有辩驳权。这样的规则逼迫正、反双方留心对方發言，直接冲突，充分互动。作为补充，议会制英语辩论使用了“POI”（质询申辩）规则。在一方辩手慷慨陈词时，另一方可就对方的陈词内容即时提问或申辩，被质询方须结合自己刚才的发言对提问或申辩做出回答。这一规则更是增加了口语活动的灵活性与技能性。
二、议会制辩论应用于高级英语教学中的策略
英式议会制辩论由正反各两支队伍参加，每队两人;美式辩论由正反各一支队伍参加，每队两人;全亚模式由正反方共两支队伍组成，每队三人。虽然参与的人数与发言的顺序有一些区别，但其本质和评价规则是大同小异的。此类辩论形式的辩题通常是一条议案。辩论时，开场的一辩可以将议案内容进行限定。完整的议会制辩论体系活动，每场辩论会有六轮演讲性质的发言和两轮总结性质的发言，每次发言时间都在7分钟左右。这种既有人数限制又有时间限制的既定活动，并不能满足全体学员都开口练习的需求，很难在课堂实施。要想将议会制辩论活动引入到高级口语培训课程中，必须对其策略和方案进行修剪和改造。
1.提前限定辩题大范围。在正常议会辩论比赛中，辩手只有15分钟的准备时间。但课堂教学由于学生基础参差不齐，若涉及高深的辩题内容，学生难以驾驭。充足的前期准备与相关大范围资料查阅，能让他们的语料库有所储备。实际证明，经过前期准备的学生能够就既定话题给出具有逻辑性的条理清晰的发言。良好的辩论效果会增加学生的成就感，学习兴趣提升，形成良性循环。
2.分小组组织辩论活动。由于辩论活动涉及的人数有限，不能满足全体学生的练习需求。建议将全班学生分成若干小组，分组进行活动。观众数量的减少，能让学生克服面对班级大范围的畏难情绪。之后将辩论结果引入到全班讨论与总结环节，进行点评。
3.活动后点评与总结。在每一次进行议会制辩论活动后，教师都应该加以点评和比较。主要以鼓励为原则，客观指出学生在活动中出现的较明显的问题，针对语法与技巧作出评论，在学生无明显错误的政治观与人生观时，尽量保留学生的原始论点。这样既能给学生信心，又能及时解决他们在口语表达中比较频繁的问题。事实证明，经过提点的学生都能及时改正明显的发音问题和语法问题，也增强了口语练习的欲望，和对英美文化的热情。
在高级英语课程中加入议会制辩论活动是切实可行且具有实际意义的。通过这样的教学活动，能够帮助学生提升语言综合能力以及思辨能力，培养出条理清晰、思维敏捷的人才，缓解高校学生“哑巴英语”与“哑巴思维”的现象。英语辩论活动亦可以放在高校第二课堂有效地开展。第二课堂具备充足的时间，不受场地的限制。第二课堂兴趣小组的英语爱好者们，通常语言水平颇高，可进行日常竞赛训练或者完整的议会制辩论表演赛，带动其他学生的学习热情。结合议会制英语辩论的高级英语口语教学，能够提高学生的独立思考能力和创新思维能力，促进学生的自主学习能力、协调合作能力，以及综合语言应用能力。
参考文献
[1]白阳明.把辩论赛引入高级英语口语教学[J].湖北三峡职业技术学院学报，2016（2）.
[2]高建平.辩论式教学在英语口语课教学中的应用[J].楚雄师范学院学报，2016（2）.