浅谈高中数学向量法教学

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  所谓向量法,即从问题的条件入手,找到与向量知识相关点,转化为向量背景下的形式,借助向量的运算法则求解,然后回到原问题中达到解决问题的目的。
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笔者经历了“一根粉笔,一本书”的老式教学,素质教育理念下的目标教学,课标理念下的新课程教学。一直在不断地剖析着自己的课堂教学:多年来,借助中考指挥棒给予的惯性,我们习惯于沿袭思维“深挖洞”的训练模式,熟悉于对方法技巧的全新包装。形式上的“戴帽穿靴”,使我们显得尴尬难堪;内容上的“枯燥乏味”,使学生显得苦不堪言。苦恼彷徨中,我对照新课标进行反思、试验,从中获得了一些启示。下面仅就新课标理念下教材的使
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“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,如何激发和培养学生的创新精神和实践能力也就成为了思维能力培养的核心课题,思维是数学教学的核心,创造性思维又是思维能力的高级过程,因此数学教学更要加强创造性思维的激发与培养,在高中数学教学中如何激发和培养学生的创造性思维呢?我认为主要抓住以下四个方面。    一、夯实基础,打好创造性思维的铺垫    学生的创造性的成果主要表现为对已有的数学知识