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【摘 要】
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摘 要：目前的英語教学存在以背诵为学习英语的主要途径、以“应试”为主要教学目的、没有充分关注学生的不同特点和个体差异等情况。对此，教师在英语教学中要积极更新教学理念，优化教学方法，通过设计课堂导入、组织比赛活动、开展游戏激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学效率。 关键词：小学英语;教学效果;高效课堂;导入;比赛;游戏 中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：10
【出 处】
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成才之路
【发表日期】
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2021年20期
其他文献
摘 要：目前，数学生活化教学存在流于形式、忽略学生的主体地位、素材选择不当、教学重点不明确、不注重培养学生的发散思维能力等误区。基于此，教师在教学中要注重激发学生的学习热情，提高学生的认知水平，加强数学与生活的联系，创设生活化教学情境，丰富数学教学方式，以此不断提高数学生活化教学效率。 关键词：小学数学;生活化;误区;策略 中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：10
摘 要：支架式教学主要是以教师为主导、以学生为主体来帮助学生解决学习中的问题。文章简述支架式教学法的概念，指出支架式教学法的特点，从搭建支架、创设情境、独立探索几方面探讨支架式教学法在语文课堂中的应用策略。 关键词：支架式教学法;语文课堂;语文教学;应用 中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）19-0104-02 支架式教学理论主要是
摘 要：自觉性是指个体自觉自愿地执行或自主自愿地追求整体长远目标任务的程度。在英语学习中，学生的自觉性是提高学习效率的重要保证。因此，教师可在教学中根据学生的认知特点和学习风格，整体安排教学内容，注重语言实践活动，并以小组合作学习、提出问题等形式，激发学生学习英语的自觉性。 关键词：初中英语;自觉性;学习效率;目标;策略 中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：10
摘 要：在体育教学中，教师可以发展学生体育核心素养为目标做好教学设计，为学生终身参加体育锻炼奠定基础。文章探究基于核心素养的体育课程教学策略：转变教学观念，提升对体育课程的重视程度;创新教学形式，提升学生运动能力;完善体育设施，保证学生运动条件;贯彻健康理念，开展“一小时”活动。 关键词：核心素养;小学体育;教学思想;教学形式;体育设施;健康理念 中图分类号：G623.8 文献标志
摘 要：绘画是实施美育的主要途径。因此，教师应充分发挥美术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。文章探究幼儿绘画教学中创新意识的培养策略：为幼儿选择合适的绘画用具，鼓励幼儿用绘画表达情感、理解和想象，提升幼儿绘画水平与技巧，创造良好的绘画环境。 关键词：绘画教学;幼儿;创新意识;途径;美育;策略 中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）
摘 要：在语文阅读教学中，教师可以生为本设计教学环节，以情境创设激发学生的阅读兴趣，以拓展阅读范围丰富学生的知识积累，以多样化阅读手段提高阅读教学效率。文章探究提高语文阅读教学实效性的意义、策略，以此培养学生感受、理解、欣赏和评价的综合能力，提高学生的语文学科核心素养。 关键词：小学语文;阅读教学;兴趣;知识面;意义;策略 中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：10
摘 要：体验教学法运用于高中数学课堂有利于培养学生的实践能力和创新意识，激发学生数学学习兴趣，提高学生应用数学解决实际问题的能力。在具体教学中，教师可积极创设实践机会，触动学生的情感认知，以合作交流让学生领悟数学知识的内涵，并进行必要的教学反思与归纳，以此提高学生的数学学习效率。 关键词：高中数学;体验教学法;体验;兴趣;策略 中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：
1.孤独症儿童诊断和干预现状孤独症是一种广泛发育障碍,核心障碍是社交缺陷和重复性行为,个体之间存在非常大的差异性。流行病学调查数据显示,全球孤独症患病率在1%左右。美国2017年研究发现,63.6%的家庭在儿童3岁之前就发现了可疑症状,但只有18.5%的孩子在3岁之前得以确诊。
摘 要：培养学生的地理学科核心素养是地理教学的根本任务。基于此，教师可在教学中引入情境教学法。情境教学的目的是变“要我学”为“我要学”，情境设计的内容是既“靠近我”又“温暖我”，情境展示的方式是既“看得见”又“摸得着”，情境教学的体验是让学生既“动起来”又“活起来”。 关键词：核心素养;初中地理;情境教学;设计 中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-35