【摘 要】
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从《数学课程标准》（2011年版）颁布到苏教版数学一年级上册教材（下称新教材）的修订，从课程标准的理念研讨到教材修改后的实际教学，对数学思想的思考从理论到实践，我们已走过了一年有余。在与新教材“亲密接触”数月有余的时间里，发现新教材在教学目标、内容、呈现方式、编排顺序、渗透数学思想等诸多方面，都有了许多新的特色。 一、解读新教材——教学内容对比与变化 1.新旧教材教学内容及课时对照表 从上表
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从《数学课程标准》（2011年版）颁布到苏教版数学一年级上册教材（下称新教材）的修订，从课程标准的理念研讨到教材修改后的实际教学，对数学思想的思考从理论到实践，我们已走过了一年有余。在与新教材“亲密接触”数月有余的时间里，发现新教材在教学目标、内容、呈现方式、编排顺序、渗透数学思想等诸多方面，都有了许多新的特色。
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第3题可以让学生试着看图判断，引出通过“数方格边的个数”比较长短的方法。第5题要充分调动学生的生活经验，或者可以用实物演示，引导学生从水面高度和杯子的粗细这两个角度综合思考。思考题蕴含了丰富的推理过程，可以引导学生一次观察教材提供的两幅图，说说每幅图是比较哪两种水果的轻重，比较的结果如何。并在此基础上综合两幅图所表达的信息，说清楚推理过程：因为1个菠萝比1个梨重，一个梨又比1个桃重，所以菠萝最重，桃最轻。
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【摘要】游戏化教学是一种全新的趣味性教学模式，它对小学生学习兴趣的提高和教学质量的提升有着至关重要的作用。本文对小学数学游戏教学模式进行了初步探究：在课堂的导入、新授、巩固等环节介入游戏化教学，“洗”“切”“炒”“炖”一番，就能将枯燥的数学知识变得生动有趣、易于理解，数学课也会变成一道色香味俱全的“佳肴”，使学生学有所得、学有所乐，同时培养想象力和创造力。 【关键词】小学数学 游戏化教学 设计模
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《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”课本一般是指教科书，即教材，它是一门课程的核心教学材料。新课程实施以来，我们提倡“不是教教材而是用教材教”“要创造性地使用教材”，但前提是要对教材有深入的理解，在达到运用自如的基础上，再灵活地使用。这就要求“创造者”要充分发挥教材的作用、挖掘
《槐香五月》是苏教版语文第六册的一篇课文，它不是诗，但却有着诗一般的语言。作者通过生动优美的语言描述为学生们展现了槐香五月的美景，充分显示了五月是孩子们的季节，是槐花飘香的季节，字里行间流露了作者对槐香孩子的喜爱。全文语言清新，行文如流水，读起来朗朗上口，是值得学生们品读欣赏的佳作。本文主要就本校两位教师同时执教课文第1自然段时的片段对比谈谈自己的体会。 【案例一】 （投影展示）“中午，桌上就
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