论文部分内容阅读
摘 要：本文从优化小学数学主题图的教学方式、优化小学数学主题图在教学的过程中应遵循的原则和优化主题图教学的策略三方面对小学数学主题图的完善措施进行探究，以此来提高小学教学的质量。
关键词：主题图教学；数学教学；应用
在小学数学教学过程中，由于小学生的年龄比较小，他们的思维意识还尚未成熟。形象思维是小学生年龄段所特有的思维方式，教师要充分利用他们的形象思维能力，采用画图、识图等多种方式进行教学。主题图来源于生活，它与小学生年龄的认知经验较为相关。想要提高小学生数学的教学质量，就要有效地利用这一主题图进行教学，这样不仅提高了小学数学的教学质量，也推动了新课程的改革。
一、完善小学数学主题图的情境教学
主题图教学的学习氛围是比较轻松愉快的，而且生动活泼的教学情境可以快速地让小学生融入进去，它不仅可以提高小学生的积极性，还可以培养小学生观察思考问题的能力。
1.精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣。好的开端是成功的一半，教师在上课前要做好充足的准备。小学生的思维还未成熟，想要保持活跃、积极的课堂气氛，关键是教师的导入要有趣，能够吸引学生。教师要根据教授的内容，引入一些与课本知识相关的故事、笑话等导入新课，比如，在“两位数的加法运算练习”教学过程中，教师可以通过创设故事情境的方式提高学生的学习兴趣。故事的开始是一位教师组织学生去数学宫，在去往数学宫的路上有三颗生病的星星阻碍学生的去路，学生必须统一解决这个问题，才能顺利到达数学宫。这样学生就会充满兴趣地积极解决问题，教师可以组织学生以医生的角色为星星治病，给算数找错并改正，有学生在小组间交流后汇报教师。然后，学生进入数学宫的智慧们之后，电脑上播放的是兔家庭采蘑菇的故事，教师组织学生根据兔子的讲话内容，把听到的问题进行列式计算；第三个环节是进入小鹿的商店，商店里有很多体育用品，让学生选择两样商品购买，并计算共需要多少钱。教师利用这三个故事把学生带入故事情境的教学过程中，提高学生的参与积极性，激发了学生的学习兴趣。
2.创设主题图情境，增进师生的互动。优化小学生数学主题图教学的主要标准分为情境创设、学生参与、目标达成及师生交流等几类。其中情境创设需要满足情境设计是否具有灵活性、情境创设是否贴近学生的生活等，这些都能够很好地让学生进入学习状态，进而提升他们的学习兴趣，也提高了教师的教学质量。以在小学数学教学中教师在讲解时间问题时，给学生讲解“1小时=60分”这个概念为例。怎样让学生更好地理解“1小时=60分”是这节课的难点，直接死记硬背不利于学生的学习与长期记忆。这时教师可以利用信息技术，把学生比较熟悉的“龟兔赛跑”故事摆到钟面上，利用多媒体课件演示乌龟和兔子在钟面上赛跑的场景，演示过程中让学生认真观察乌龟和兔子谁跑得快，把兔子比喻成分针，乌龟比喻成时针，让学生仔细观察演示过程，很容易地就能使学生发现分针走了一圈、时针走一格，从而向学生揭示“1小时=60分”的由来。利用多媒体生动、形象的演示，可使学生能够轻而易举地掌握“1小时=60分”这个概念，从而将难题迎刃而解。
二、小学数学主题图优化策略
首先，进一步优化数学主题图的探究过程，在设计数学教科书时要充分根据小学生的认知水平设计主题图，以此来帮助小学生快速学习教科书的内容并让小学生对教学内容产生兴趣。但是，有的教师在实际教学过程中就图论图，照本念书，没能把主题图的理念融入小学数学课堂教学中，让小学生在学习过程中产生枯燥不想学的现象，这样就很容易让他们失去兴趣，更没有办法提高他们分析问题、解决问题的能力。
其次，进一步与数学主题图合作交流。在小学数学教材的编排中，多采用图文并茂的形式，这也体现了合作交流的教学思路。主题图的优化方便引导学生进行合作交流，从而不断提升他们的团队意识。例如：在学习“位置与方向”这节课时，为了引导学生正确地学习，数学教师可以带着学生走出课堂，让他们自由结合来探究学习的过程。探究的过程肯定会引起学生的兴趣，不仅让他们快速地掌握基本的方向，也将使学生亲自绘画出学校大致的位置，甚至有些喜欢探索的学生会用自己的脚步测量出建筑物之间的具体距离。所以，数学教学过程本身就是一种探究创作的过程，数学教师应引导学生积极进行广泛的交流。
三、总结
随着教育的不断改革，越来越多新的教育方案诞生。怎样才能提高小学数学的教学质量，成为广大教师和家长关注的问题，而主题图教学改变了教师教学及学生学习的方式。主题图主要来源于生活，学生在日常生活中就可以感受到，教师和家长可以合理地利用主题图来提高学生的思维能力，让学生在快乐中学习、成长。
参考文献：
[1]王婷.例析小学数学主题图在教学中的恰当使用[J].教育教学论坛，2013（7）：81-83.
[2]卢艳.线段图在小学数学应用题教学中的应用[J].新课程：教育学术，2013（2）：256-257.
作者简介：温红（1963— ），女，重庆开县人，专科学历，小学一级教师，研究方向：小学教育（数学教学或教育教学管理）。
关键词：主题图教学；数学教学；应用
在小学数学教学过程中，由于小学生的年龄比较小，他们的思维意识还尚未成熟。形象思维是小学生年龄段所特有的思维方式，教师要充分利用他们的形象思维能力，采用画图、识图等多种方式进行教学。主题图来源于生活，它与小学生年龄的认知经验较为相关。想要提高小学生数学的教学质量，就要有效地利用这一主题图进行教学，这样不仅提高了小学数学的教学质量，也推动了新课程的改革。
一、完善小学数学主题图的情境教学
主题图教学的学习氛围是比较轻松愉快的，而且生动活泼的教学情境可以快速地让小学生融入进去，它不仅可以提高小学生的积极性，还可以培养小学生观察思考问题的能力。
1.精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣。好的开端是成功的一半，教师在上课前要做好充足的准备。小学生的思维还未成熟，想要保持活跃、积极的课堂气氛，关键是教师的导入要有趣，能够吸引学生。教师要根据教授的内容，引入一些与课本知识相关的故事、笑话等导入新课，比如，在“两位数的加法运算练习”教学过程中，教师可以通过创设故事情境的方式提高学生的学习兴趣。故事的开始是一位教师组织学生去数学宫，在去往数学宫的路上有三颗生病的星星阻碍学生的去路，学生必须统一解决这个问题，才能顺利到达数学宫。这样学生就会充满兴趣地积极解决问题，教师可以组织学生以医生的角色为星星治病，给算数找错并改正，有学生在小组间交流后汇报教师。然后，学生进入数学宫的智慧们之后，电脑上播放的是兔家庭采蘑菇的故事，教师组织学生根据兔子的讲话内容，把听到的问题进行列式计算；第三个环节是进入小鹿的商店，商店里有很多体育用品，让学生选择两样商品购买，并计算共需要多少钱。教师利用这三个故事把学生带入故事情境的教学过程中，提高学生的参与积极性，激发了学生的学习兴趣。
2.创设主题图情境，增进师生的互动。优化小学生数学主题图教学的主要标准分为情境创设、学生参与、目标达成及师生交流等几类。其中情境创设需要满足情境设计是否具有灵活性、情境创设是否贴近学生的生活等，这些都能够很好地让学生进入学习状态，进而提升他们的学习兴趣，也提高了教师的教学质量。以在小学数学教学中教师在讲解时间问题时，给学生讲解“1小时=60分”这个概念为例。怎样让学生更好地理解“1小时=60分”是这节课的难点，直接死记硬背不利于学生的学习与长期记忆。这时教师可以利用信息技术，把学生比较熟悉的“龟兔赛跑”故事摆到钟面上，利用多媒体课件演示乌龟和兔子在钟面上赛跑的场景，演示过程中让学生认真观察乌龟和兔子谁跑得快，把兔子比喻成分针，乌龟比喻成时针，让学生仔细观察演示过程，很容易地就能使学生发现分针走了一圈、时针走一格，从而向学生揭示“1小时=60分”的由来。利用多媒体生动、形象的演示，可使学生能够轻而易举地掌握“1小时=60分”这个概念，从而将难题迎刃而解。
二、小学数学主题图优化策略
首先，进一步优化数学主题图的探究过程，在设计数学教科书时要充分根据小学生的认知水平设计主题图，以此来帮助小学生快速学习教科书的内容并让小学生对教学内容产生兴趣。但是，有的教师在实际教学过程中就图论图，照本念书，没能把主题图的理念融入小学数学课堂教学中，让小学生在学习过程中产生枯燥不想学的现象，这样就很容易让他们失去兴趣，更没有办法提高他们分析问题、解决问题的能力。
其次，进一步与数学主题图合作交流。在小学数学教材的编排中，多采用图文并茂的形式，这也体现了合作交流的教学思路。主题图的优化方便引导学生进行合作交流，从而不断提升他们的团队意识。例如：在学习“位置与方向”这节课时，为了引导学生正确地学习，数学教师可以带着学生走出课堂，让他们自由结合来探究学习的过程。探究的过程肯定会引起学生的兴趣，不仅让他们快速地掌握基本的方向，也将使学生亲自绘画出学校大致的位置，甚至有些喜欢探索的学生会用自己的脚步测量出建筑物之间的具体距离。所以，数学教学过程本身就是一种探究创作的过程，数学教师应引导学生积极进行广泛的交流。
三、总结
随着教育的不断改革，越来越多新的教育方案诞生。怎样才能提高小学数学的教学质量，成为广大教师和家长关注的问题，而主题图教学改变了教师教学及学生学习的方式。主题图主要来源于生活，学生在日常生活中就可以感受到，教师和家长可以合理地利用主题图来提高学生的思维能力，让学生在快乐中学习、成长。
参考文献：
[1]王婷.例析小学数学主题图在教学中的恰当使用[J].教育教学论坛，2013（7）：81-83.
[2]卢艳.线段图在小学数学应用题教学中的应用[J].新课程：教育学术，2013（2）：256-257.
作者简介：温红（1963— ），女，重庆开县人，专科学历，小学一级教师，研究方向：小学教育（数学教学或教育教学管理）。