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一、设计解读
课外阅读指导课上，我在带领孩子阅读故事的同时，注重对几个重要画面的指导，紧扣看画面、猜故事、读文字、想含义四个环节，和孩子一起完成对这个故事的解读。希望通过这样的方法渗透，培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
二、阅读目标
（一）听故事，初步了解故事内容，感受爱的不同表达方式。
（二）讲故事，加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说出来。
（三）体验爱别人和被别人爱的快乐情感，学着传递爱。
三、阅读过程
小朋友们，“生活里没有书，就好像没有阳光；智慧里没有书，就好像鸟儿没有翅膀”。我们一（1）的小朋友正努力成为“爱读书，会读书，多读书”的书香儿童。现在，向大家汇报汇报，你读过哪些书？我读过《？摇？摇 ？摇？摇》，这节课我们继续读书。
（一）爱，这样唤醒。
今天，我们将一起到森林里去，读一个关于爱的故事，出示一个字：爱。故事的名字叫《猜猜我有多爱你》（出示封面），試着读读书名。（真棒，小小的你认识这么多字。）看了书名，你对这个故事有什么好奇？想知道些什么。
1.（出示扉页）小朋友，看看扉页，你看到了什么？（我看到了两只小兔子。小兔子骑在大兔子身上。大兔子背着小兔子在跳……你真会观察。）
2.瞧，小兔子和大兔子扭过头来望着我们，好像在说：“嗨，你们准备好了吗？跟我们一起跳进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里吧！”（录音）大兔子和小兔子向我们发出了邀请。老师希望，在读故事时，小朋友们就把自己当做这两只小兔子。跟着小兔子一起笑，一起跳，一起玩，好吗？嗯，小兔子们准备好了吗？让我们跟小兔子一起跳进故事吧。跳……跳……跳……（画面旋转进入）
3.读故事：小栗色兔子要上床睡觉了，可是它紧紧抓着大栗色兔子的耳朵不放。（预设）
（1）“栗色”是什么意思？师：问得好，这两只兔子既不是白色，又不是灰色，它们有着像栗子一样的特别的颜色，所以叫栗色兔子，明白了吗？（出示栗子）
（2）小兔子为什么拉着大兔子的耳朵？（指着图）学生猜想。师读故事：它要大兔子好好地听它说，说什么？“猜猜我有多爱你？”小兔子说。
（二）爱，这样阅读。
动作一：张开手臂（学生表演）。①你来猜猜？（学生摇头）②大兔子也猜不出来。③那小兔子是怎么做的？（师读故事：“这么多。”小兔子把手臂张开，开得不能再开。）拉起一名学生做演示。（李雨欣）还有哪只小兔子愿意告诉我这只大兔子，你有多爱我？④大兔子怎么回答呢？（翻书读：大兔子的手臂要长得多，它张开来一比，说：“我爱你有这么多。”）小兔子的小手臂和大兔子的长手臂这样一比，显得小兔子的爱真的不够多。
动作二：高举双手（小组讨论）。①小兔子又会想出什么办法，向大兔子表达爱呢？先小组商量商量。②指名说。③脚都踮起来了，大兔子又说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”
动作三：倒立。①大兔子的手举得可真高。小兔子低下头来，想：要是有那么长的手臂就好了。这时它看到自己的脚趾头，可爱的小脑瓜子有冒出了一个好主意。它把脚撑在树干上倒立了起来，说：“我爱你一直到我的脚趾头。”②大兔子又是怎么做的呢？（学生会答：跟它一样倒立起来）师：“大兔子一把抱起小兔子，将它抛起来，飞得比自己的头还要高，说：“我爱你一直到你的脚趾头。”
动作四：跳得高。飞在空中的小兔子咯咯、咯咯地笑，但是它仍然觉得自己的爱也很多，它要告诉大兔子。①小兔子又有好办法了，它蹬起两条后腿，使劲地跳啊、跳啊，一边跳一边说：“我跳得有多高，我就有多爱你！”师：谁愿做小兔子来读读。②大兔子也感受到了，它也笑着跳了起来：“我跳得多高，就有多爱你。”说说大兔子跳得有多高？（跳到树上了，耳朵碰到树枝了，跳到半空中了）。
动作五：跑得远。①大兔子跳得真是太棒了，小兔子多想自己也能跳这么高啊。小兔子蹲在大树下，自言自语地说：“我一定要让大兔子知道我的爱比它多！”眼前一条小路，弯弯曲曲伸向远方，平时小兔子得走好长时间才能到头。②小兔子兴奋地喊起来：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子期待地看着大兔子。大兔子笑着说：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”③“小兔子想，这可真远。它揉了揉红红的眼睛，他太困了，想不出更多的东西来了”。（读故事）“它抬起头看看树丛后面的一大片黑夜，觉得没有什么东西比黑沉沉的天空更远的了”。它又有好主意了，它想到什么了？④学生猜。（我爱你，一直到天空那么远……）出示：“我爱你一直到月亮那里。”（指名生读，2人）小兔子这会儿困了，怎么读？师读：“我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子就闭上了眼睛。⑤大兔子听了，疼爱地看着小兔子，“这真的很远，非常非常远”。⑥大兔子轻轻抱起频频打呵欠的小兔子，把小兔子放在用叶子铺成的床上，然后低下头来亲亲小兔子，说了声“晚安”。然后，大兔子在小兔子的身边躺下，轻声地微笑着说：“我爱你，从这里一直到月亮，再从月亮那里……绕回来。”（音乐起）⑦故事结束了。你觉得到底是谁爱谁多一些呢？学生自由说。⑧小结：当你很爱很爱一个人的时候，也许，你会很想把这种感觉描述出来。但是，就像小兔子发现的那样，没有什么能表达得了自己对大兔子的爱。其实爱，只要是发自内心的，大胆地说出来时，就已经很多很多了。
（三）爱，这样表达。
1.今天，坐在这里的有许多只小兔子，也有许多只大兔子，如果是你，你会怎样表达呢？
2.教师出示图片：星星、大海、高楼、围巾、柳树……用上句式：？摇 ？摇？摇？摇有多？摇？摇 ？摇？摇，我就有多爱你。
3.孩子们，你们的爱虽稚嫩，但在爸爸妈妈听来，却是世界上最美妙的乐曲。爸爸妈妈也有话对你们说。录音资料：
4.今天，我们不仅收获一个故事，更学会了一种本领，向亲人、向朋友、向老师表达爱的本领。爱，就要勇敢说出来。一（1）班的小朋友们，杨老师爱你们。师生互动。
（四）阅读巩固。
下面这个环节，评出本期的“小书虫”，获选的小朋友下午将你的照片贴在班级的小小智慧树上。
今天读了什么书？今天故事中讲了谁？小兔子第1个用了什么动作表达对妈妈的爱？小兔子第2个动作是什么？小兔子第3个表示爱的动作是什么？小兔子第4个表示爱的动作是什么？评评谁回答得最好。
课外阅读指导课上，我在带领孩子阅读故事的同时，注重对几个重要画面的指导，紧扣看画面、猜故事、读文字、想含义四个环节，和孩子一起完成对这个故事的解读。希望通过这样的方法渗透，培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
二、阅读目标
（一）听故事，初步了解故事内容，感受爱的不同表达方式。
（二）讲故事，加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说出来。
（三）体验爱别人和被别人爱的快乐情感，学着传递爱。
三、阅读过程
小朋友们，“生活里没有书，就好像没有阳光；智慧里没有书，就好像鸟儿没有翅膀”。我们一（1）的小朋友正努力成为“爱读书，会读书，多读书”的书香儿童。现在，向大家汇报汇报，你读过哪些书？我读过《？摇？摇 ？摇？摇》，这节课我们继续读书。
（一）爱，这样唤醒。
今天，我们将一起到森林里去，读一个关于爱的故事，出示一个字：爱。故事的名字叫《猜猜我有多爱你》（出示封面），試着读读书名。（真棒，小小的你认识这么多字。）看了书名，你对这个故事有什么好奇？想知道些什么。
1.（出示扉页）小朋友，看看扉页，你看到了什么？（我看到了两只小兔子。小兔子骑在大兔子身上。大兔子背着小兔子在跳……你真会观察。）
2.瞧，小兔子和大兔子扭过头来望着我们，好像在说：“嗨，你们准备好了吗？跟我们一起跳进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里吧！”（录音）大兔子和小兔子向我们发出了邀请。老师希望，在读故事时，小朋友们就把自己当做这两只小兔子。跟着小兔子一起笑，一起跳，一起玩，好吗？嗯，小兔子们准备好了吗？让我们跟小兔子一起跳进故事吧。跳……跳……跳……（画面旋转进入）
3.读故事：小栗色兔子要上床睡觉了，可是它紧紧抓着大栗色兔子的耳朵不放。（预设）
（1）“栗色”是什么意思？师：问得好，这两只兔子既不是白色，又不是灰色，它们有着像栗子一样的特别的颜色，所以叫栗色兔子，明白了吗？（出示栗子）
（2）小兔子为什么拉着大兔子的耳朵？（指着图）学生猜想。师读故事：它要大兔子好好地听它说，说什么？“猜猜我有多爱你？”小兔子说。
（二）爱，这样阅读。
动作一：张开手臂（学生表演）。①你来猜猜？（学生摇头）②大兔子也猜不出来。③那小兔子是怎么做的？（师读故事：“这么多。”小兔子把手臂张开，开得不能再开。）拉起一名学生做演示。（李雨欣）还有哪只小兔子愿意告诉我这只大兔子，你有多爱我？④大兔子怎么回答呢？（翻书读：大兔子的手臂要长得多，它张开来一比，说：“我爱你有这么多。”）小兔子的小手臂和大兔子的长手臂这样一比，显得小兔子的爱真的不够多。
动作二：高举双手（小组讨论）。①小兔子又会想出什么办法，向大兔子表达爱呢？先小组商量商量。②指名说。③脚都踮起来了，大兔子又说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”
动作三：倒立。①大兔子的手举得可真高。小兔子低下头来，想：要是有那么长的手臂就好了。这时它看到自己的脚趾头，可爱的小脑瓜子有冒出了一个好主意。它把脚撑在树干上倒立了起来，说：“我爱你一直到我的脚趾头。”②大兔子又是怎么做的呢？（学生会答：跟它一样倒立起来）师：“大兔子一把抱起小兔子，将它抛起来，飞得比自己的头还要高，说：“我爱你一直到你的脚趾头。”
动作四：跳得高。飞在空中的小兔子咯咯、咯咯地笑，但是它仍然觉得自己的爱也很多，它要告诉大兔子。①小兔子又有好办法了，它蹬起两条后腿，使劲地跳啊、跳啊，一边跳一边说：“我跳得有多高，我就有多爱你！”师：谁愿做小兔子来读读。②大兔子也感受到了，它也笑着跳了起来：“我跳得多高，就有多爱你。”说说大兔子跳得有多高？（跳到树上了，耳朵碰到树枝了，跳到半空中了）。
动作五：跑得远。①大兔子跳得真是太棒了，小兔子多想自己也能跳这么高啊。小兔子蹲在大树下，自言自语地说：“我一定要让大兔子知道我的爱比它多！”眼前一条小路，弯弯曲曲伸向远方，平时小兔子得走好长时间才能到头。②小兔子兴奋地喊起来：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子期待地看着大兔子。大兔子笑着说：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”③“小兔子想，这可真远。它揉了揉红红的眼睛，他太困了，想不出更多的东西来了”。（读故事）“它抬起头看看树丛后面的一大片黑夜，觉得没有什么东西比黑沉沉的天空更远的了”。它又有好主意了，它想到什么了？④学生猜。（我爱你，一直到天空那么远……）出示：“我爱你一直到月亮那里。”（指名生读，2人）小兔子这会儿困了，怎么读？师读：“我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子就闭上了眼睛。⑤大兔子听了，疼爱地看着小兔子，“这真的很远，非常非常远”。⑥大兔子轻轻抱起频频打呵欠的小兔子，把小兔子放在用叶子铺成的床上，然后低下头来亲亲小兔子，说了声“晚安”。然后，大兔子在小兔子的身边躺下，轻声地微笑着说：“我爱你，从这里一直到月亮，再从月亮那里……绕回来。”（音乐起）⑦故事结束了。你觉得到底是谁爱谁多一些呢？学生自由说。⑧小结：当你很爱很爱一个人的时候，也许，你会很想把这种感觉描述出来。但是，就像小兔子发现的那样，没有什么能表达得了自己对大兔子的爱。其实爱，只要是发自内心的，大胆地说出来时，就已经很多很多了。
（三）爱，这样表达。
1.今天，坐在这里的有许多只小兔子，也有许多只大兔子，如果是你，你会怎样表达呢？
2.教师出示图片：星星、大海、高楼、围巾、柳树……用上句式：？摇 ？摇？摇？摇有多？摇？摇 ？摇？摇，我就有多爱你。
3.孩子们，你们的爱虽稚嫩，但在爸爸妈妈听来，却是世界上最美妙的乐曲。爸爸妈妈也有话对你们说。录音资料：
4.今天，我们不仅收获一个故事，更学会了一种本领，向亲人、向朋友、向老师表达爱的本领。爱，就要勇敢说出来。一（1）班的小朋友们，杨老师爱你们。师生互动。
（四）阅读巩固。
下面这个环节，评出本期的“小书虫”，获选的小朋友下午将你的照片贴在班级的小小智慧树上。
今天读了什么书？今天故事中讲了谁？小兔子第1个用了什么动作表达对妈妈的爱？小兔子第2个动作是什么？小兔子第3个表示爱的动作是什么？小兔子第4个表示爱的动作是什么？评评谁回答得最好。