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随着时代的飞速发展，课堂已成为汇聚现代、创新、智慧于一体的学习场所。本文从“服务学生，创新课堂”“教学相长，百花齐放”“立足现实，心怀期待”三方面入手，探讨了多媒体在语文课堂教学中的辅助作用。
在小学语文教学中多媒体技术科学合理的运用，不仅优化了课堂教学，促进学生自主有效地学习，同时也给我们教师本身带来了许多的便捷与思考。笔者在运用多媒体优化课堂教学中进行了一些探索，竭力讓我们的学生能够在现代科技的曙光照耀下真正走进拒绝平淡的课堂。那么，如何发挥多媒体在语文课堂教学中的辅助作用呢？笔者认为可以从以下几方面着手。
一、服务学生，创新课堂
（一）“一石击起千层浪”
我在语文课堂教学时，采用多媒体技术辅助教学，取得了较好的教学效果。通过发挥多媒体的图、文、声等多种功能，激发了学生的学习兴趣和求知欲。例如，《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，课文中描写了九寨沟如仙境般的美景和数不尽的异兽珍禽。但是，很多学生并没有去过九寨沟，没有一点感性认识，在教学中无论教师对九寨沟的美景、异兽珍禽如何描绘，学生也是一片茫然，学习兴趣难以激发起来。于是，我精心制作了相关课件，让学生欣赏九寨沟美景的录像。学生看后，都情不自禁地发出阵阵赞叹声。在教学相关段落时，我都配合着出示了相关景色的图片，让学生带着这种感官认识再去学习课文，他们对文中一些优美词句的感受描述得绘声绘色，连抒发内心的感受都变得丰富、细腻起来。接下来的教学，学生仿佛置身于九寨沟的美景之中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱呢？正所谓多媒体“一石”击起学生兴趣的“惊涛骇浪”啊！
（二）“书中无声似有声”
多媒体的魅力还远不止这些，对于我国古典诗歌的教学，它的作用也是相当显著的。古诗押韵合辙、节奏鲜明，读起来朗朗上口、悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。例如，在教学《绝句》这首诗时，我在学生理解诗句的基础上让学生进行“诗画欣赏”。一句一图，“黄鹂翠柳图”“青天白鹭图”“窗含西岭图”“门泊万里船图”四幅生动形象的画面跃然眼前。我再让学生听着配乐诗朗诵，伴着舒缓的弦乐，看着意境深远的写意画，听着优美的古曲，心中充满了朗诵的激情。此时，学生对古诗的学习就有了强烈愿望。大家积极地、主动地揣摩着、品味着看似平淡，却韵味无穷的春意。这时，我悄悄地点击电脑，教室中再次响起舒缓的古曲。原本无声的书面文字，此时此刻，在电脑课件的催化下，变得那样和谐、动听！
当我们再来教学同篇课文时就可以更加高效快捷，这岂不等同于“站在了巨人的肩膀上”看向教育的远方吗？所以，当我们教师合理地运用了现代科技，不仅拒绝了平淡的课堂，同时也拒绝了自己平淡的教学模式！
二、教学相长，百花齐放
教育是一个教学相长的过程，教师的成就感大多来自自己的学生能够学有所用，青出于蓝吧。多媒体在课堂中的运用亦是如此。由此，生动活泼的教学氛围，多元化的教学方法，最大限度地激发了学生的学习兴趣，同时也促进了学生与教师、学生与学生、学生与本文的交流。从一定程度上讲，改变了传统的语文教学方式，给了学生思维想象空间，把传统的知识熟记、知识再现的教学方式转变为开拓创新型的思维教学，学生在充满科技力量的课堂上与老师能够碰撞出更多知识的火花。不仅教学的课堂如此，本学期，我还将现代科技的力量发挥到了我们班的晨会课上。由于学生已到了中高年级，在储备了足够的“科技实力”后，我将晨会课的时间交给学生自己。通过制作PPT幻灯片、播放视频等方式让每个学生准备十分钟的展示内容。结果，让我大为惊叹的是，学生的电脑制作水平的确是不可小觑的，一张张精美的图片伴随着特色音效的呈现，让我很快进入了他们所描述的情境中;更有“高手”已经能熟练地播放视频与搜集资料，正所谓“教学相长，百花齐放，百家争鸣”，学生真正爱上了现代科技，爱上了这样“远离平淡”的教学课堂。
三、立足现实，心怀期待
学习永无止境，正如科技的脚步从不停歇，随着互联网的发展和普及，我们让学生通过网络，采用自主探究的学习方式，获得新的知识。立足我国现在的教学资源，要做到这一步并非一朝一夕之事，但是作为教育者，我们对这样充满现代科技的教学模式是满怀期待的。这样模式的课堂教学，益于学生接受多媒体信息的刺激，促进学生以人机交互方式参与学习。这是一种以学生为中心的教学模式。在这种教学模式中，控制学习过程的主体是学生，教师的工作主要体现在为学生编制学习软件，或者通过教学软件的设计来间接控制教学过程。相应地，高科技的课堂更要求我们教师积极参加现代科技的学习，逐步提高自身运用现代科技的水平，在教学中给学生一个精彩纷呈的课堂，不断提高课堂教学效率。
总之，利用多媒体进行语文课堂教学，可以促使不同领域的信息融合、互补和泛化，从而触发学生思维的火花，培养学生的创新精神。实践证明，多媒体技术在语文课堂教学中的运用，是一把开启学生智慧之门的金钥匙，是一根促进教师提高完善业务水平的教鞭，更是一盏照亮现代课堂的明灯！让我们在思考中前进，让我们的小课堂里也能拥有大视野，让我们的每一位学生都能感受到现代科技的魅力！
在小学语文教学中多媒体技术科学合理的运用，不仅优化了课堂教学，促进学生自主有效地学习，同时也给我们教师本身带来了许多的便捷与思考。笔者在运用多媒体优化课堂教学中进行了一些探索，竭力讓我们的学生能够在现代科技的曙光照耀下真正走进拒绝平淡的课堂。那么，如何发挥多媒体在语文课堂教学中的辅助作用呢？笔者认为可以从以下几方面着手。
一、服务学生，创新课堂
（一）“一石击起千层浪”
我在语文课堂教学时，采用多媒体技术辅助教学，取得了较好的教学效果。通过发挥多媒体的图、文、声等多种功能，激发了学生的学习兴趣和求知欲。例如，《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，课文中描写了九寨沟如仙境般的美景和数不尽的异兽珍禽。但是，很多学生并没有去过九寨沟，没有一点感性认识，在教学中无论教师对九寨沟的美景、异兽珍禽如何描绘，学生也是一片茫然，学习兴趣难以激发起来。于是，我精心制作了相关课件，让学生欣赏九寨沟美景的录像。学生看后，都情不自禁地发出阵阵赞叹声。在教学相关段落时，我都配合着出示了相关景色的图片，让学生带着这种感官认识再去学习课文，他们对文中一些优美词句的感受描述得绘声绘色，连抒发内心的感受都变得丰富、细腻起来。接下来的教学，学生仿佛置身于九寨沟的美景之中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱呢？正所谓多媒体“一石”击起学生兴趣的“惊涛骇浪”啊！
（二）“书中无声似有声”
多媒体的魅力还远不止这些，对于我国古典诗歌的教学，它的作用也是相当显著的。古诗押韵合辙、节奏鲜明，读起来朗朗上口、悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。例如，在教学《绝句》这首诗时，我在学生理解诗句的基础上让学生进行“诗画欣赏”。一句一图，“黄鹂翠柳图”“青天白鹭图”“窗含西岭图”“门泊万里船图”四幅生动形象的画面跃然眼前。我再让学生听着配乐诗朗诵，伴着舒缓的弦乐，看着意境深远的写意画，听着优美的古曲，心中充满了朗诵的激情。此时，学生对古诗的学习就有了强烈愿望。大家积极地、主动地揣摩着、品味着看似平淡，却韵味无穷的春意。这时，我悄悄地点击电脑，教室中再次响起舒缓的古曲。原本无声的书面文字，此时此刻，在电脑课件的催化下，变得那样和谐、动听！
当我们再来教学同篇课文时就可以更加高效快捷，这岂不等同于“站在了巨人的肩膀上”看向教育的远方吗？所以，当我们教师合理地运用了现代科技，不仅拒绝了平淡的课堂，同时也拒绝了自己平淡的教学模式！
二、教学相长，百花齐放
教育是一个教学相长的过程，教师的成就感大多来自自己的学生能够学有所用，青出于蓝吧。多媒体在课堂中的运用亦是如此。由此，生动活泼的教学氛围，多元化的教学方法，最大限度地激发了学生的学习兴趣，同时也促进了学生与教师、学生与学生、学生与本文的交流。从一定程度上讲，改变了传统的语文教学方式，给了学生思维想象空间，把传统的知识熟记、知识再现的教学方式转变为开拓创新型的思维教学，学生在充满科技力量的课堂上与老师能够碰撞出更多知识的火花。不仅教学的课堂如此，本学期，我还将现代科技的力量发挥到了我们班的晨会课上。由于学生已到了中高年级，在储备了足够的“科技实力”后，我将晨会课的时间交给学生自己。通过制作PPT幻灯片、播放视频等方式让每个学生准备十分钟的展示内容。结果，让我大为惊叹的是，学生的电脑制作水平的确是不可小觑的，一张张精美的图片伴随着特色音效的呈现，让我很快进入了他们所描述的情境中;更有“高手”已经能熟练地播放视频与搜集资料，正所谓“教学相长，百花齐放，百家争鸣”，学生真正爱上了现代科技，爱上了这样“远离平淡”的教学课堂。
三、立足现实，心怀期待
学习永无止境，正如科技的脚步从不停歇，随着互联网的发展和普及，我们让学生通过网络，采用自主探究的学习方式，获得新的知识。立足我国现在的教学资源，要做到这一步并非一朝一夕之事，但是作为教育者，我们对这样充满现代科技的教学模式是满怀期待的。这样模式的课堂教学，益于学生接受多媒体信息的刺激，促进学生以人机交互方式参与学习。这是一种以学生为中心的教学模式。在这种教学模式中，控制学习过程的主体是学生，教师的工作主要体现在为学生编制学习软件，或者通过教学软件的设计来间接控制教学过程。相应地，高科技的课堂更要求我们教师积极参加现代科技的学习，逐步提高自身运用现代科技的水平，在教学中给学生一个精彩纷呈的课堂，不断提高课堂教学效率。
总之，利用多媒体进行语文课堂教学，可以促使不同领域的信息融合、互补和泛化，从而触发学生思维的火花，培养学生的创新精神。实践证明，多媒体技术在语文课堂教学中的运用，是一把开启学生智慧之门的金钥匙，是一根促进教师提高完善业务水平的教鞭，更是一盏照亮现代课堂的明灯！让我们在思考中前进，让我们的小课堂里也能拥有大视野，让我们的每一位学生都能感受到现代科技的魅力！