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【摘要】民族地区一类模式学生学习英语受诸多因素的制约，困难很大。教学中要注重体现人文怀，消除心理障碍；多做口语训练 ，加强学生的语言互动；利用多媒体教学资源，提高学习兴趣；转变观念，团结协作、树立新的人才观，从点滴的进步中师生逐渐找到成就感和动力。
【关键词】英语教学；一类模式；民族地区；彝语；心理障碍；互动；教学资源；兴趣；人才观
雷波县民族中学，民族学生人数占全校总人数的绝大部分，我所任教的一类制班级全是民族生。一类模式学生，从小学起，他们的各门学科均用彝语文教学，而把汉语作为一门主学科开设。一类模式教育是传承彝族传统文化、发展彝族教育的重要方式。雷波地处偏远山区，一类制学生们在小学几乎没听过或说过英语。他们的长辈们很多人一辈子没走出过大山，这些彝族地区由于经济，文化落后和习惯于彝族语言在当地的通用， 学生汉语水平很不理想，通常很难说出完整的汉语句子，给英语教学的实施带来了极大的困难。尤其是像雷波县这样的山区。在雷波县从事英语教学多年，在雷波民中从事一类模式英语教育教学的几年中，我们有一定的体会和感悟，也悟出了一些提高英语教学质量的方法——即从多方面宣传学习英语的必要性和重要意义；教会学生学会学习英语的常用方法；鼓励学生多说英语、培养他们用英语交际的习惯等。让彝族子女在多元文化社会中能愉快学习、生活，健康成长，让他们学到真知，发展成为对社会有用的人。
一、体现人文怀，消除心理障碍
在汉语言文化占主导地位的现代社会， 在各行各业，社会的各个角落，英语使用已相当普及。由于一类模式教学以彝语文为主要教学语种，如果学生平常只习惯于说彝语，从学校毕业后，就业面相对较窄，发展机会有限。彝族生学外语难开口，在老师教授之后，又怕遗忘，故常在英文单词或句子下面标注中文字（读音不准）如：woman（乌门），Good morning（古斗摸你），English（阴沟里去或英国女婿）。在课堂上，彝族生担心表现不好（读外语带彝腔）被同学取笑，有损自己的自尊心，又怕由于自己的不佳表现而占用其余同学锻炼的机会和时间，因此，大多数学生显得沉闷而被动。
人人皆知，现代社会里，教育决定着一个民族或地区的发展，彝区教育落后，特别是一类模式民族生的教育不够理想，意味着彝区的未来仍将落后于其他地区。 所以，我们在平常的教育教学中可以从多个角度让学生明白社会形式，从而不受彝语的限制，而是能发挥会彝语的特长，更加努力地学习英语，增强自己的竞争实力。面对一类模式这样的特殊群休，我们不能单从知识上指导，更要从心理上接近，平常我们总会时不时去主动接近他们，尽量与他们相互交流（由于不太会讲汉语，交流起来不太顺利），耐心倾听他们的心理话，尊重他们的民族风俗，向他们学习常用的彝语，与他们交朋友，和睦的师生关系将为我们争取到最大限度的“同盟军”，减少 抵触心理和对抗情绪，从而为教育教学作最好的铺垫。让他们能多听、多说，敢于大胆开口，大胆实践并学会运用。
二、多做口语训练 ，加强学生的语言互动
现行英语教材在内容设计，程序编排方面与我国大中城市的实际生活环境保持较近，然而对广大而相对比较边远的农村学生和民族学生而言，教材在理论上与学生的生活体验有一定差距，民族学生听英语时，由于不了解英美人的生活习惯、文化特色、兴趣、爱好等，常会感到所听材料虽无具体的新词句，但却听不懂内容。于是，在听力和口语方面我们可以在教学中适当介绍文化背景。对汉族学生讲一遍就足够的话语，有时在一类制班集要讲三、五遍也还是不太明白，这时光是着急是没用的，学生也容易急燥和反感。这时，只能借助从学生或彝族教师那里学来的彝语帮助他们理解。如：
boy——阿依（彝语，汉译音）；
go——呀；come啦；
have dinner——喳折；
wait for a moment——啦荷打；
How old are you？——哩克里枯？
What’s your name？ 哩密西咪？
Is your mother at home？——哩阿嫫依谷觉觉？
Where do you come from？ ——卡脚哪？
It’s raining.——嘛哈吉；
lt’s getting dark.——木克。etc.
借助彝语来教学的方法可以减轻学生负担，增强彝族生的理解力，还能提高彝族生学习外语的效率和质量。这种方法也适合于所有民族生的英语教学。另外，我们还及时利用早、晚自习时间帮他们及时练习、巩固所学的交际英语，让他们积极表演对话，学以致用，表扬他们的点滴进步，慢慢帮他们树立信心，从而激发学习英语的兴趣。
三、学唱英文歌曲、利用多媒体教学资源，提高学习兴趣
一类模式的彝家儿女来自彝家山寨，多数孩子都有不错的歌喉。课间常听到他们在放声高歌，有时在课堂上他们也会控制不住而突然冒出歌声。在教育他们分清主次、分清场合的同时，也在考虑如何运用这一优势，让他们在歌唱中能学英语。于是，我利用学校的多媒体教学，在学习现在进行时这一时态时，教会了他们《Are you sleeping》，在元旦节到来之际，他们学会了《Happy new year to you》，同时也唱会了《Happy birthday to you》 学数字时我们一边用汉语和彝语数数，一边唱《Zero，one，two，three ，four》学习介词的用法时他们班在用汉语和英语齐唱《歌声与微笑》即《When you go back home，take my song with you》，引得其他同学前来观望，学生们脸上显然流露出自豪的神情。我趁机鼓励他们努力学习，尊师守纪，及时复习和总结。如今一提到be动词的用法，多数学生仍然记得老师帮他们总结的口诀（如：我用am，你用are，is连着他，她，它； 单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑））
在学习之余，可以适时播放一些相关的英语视频，比如我们班的学生在《色拉英语》、《迪斯尼英语》中轻松愉快地学会了有关问路和指路的日常用语，还会像模像样地模仿视频中的声音讲英语。当外教老师来本班时，他们热情的彝族歌曲《留客歌》让外教老师情不自禁地坐到他们中间，那张合影也将成为他们一生中最珍贵的纪念。
四、转变观念，团结协作、树立新的人才观
作为凉山少数民族地区的雷波县，一类模式大部分地区都为贫困的山区，自然环境十分艰苦，大多数人们的日常经济生活都比较贫穷落后，客观的自然条件，广大农村的彝族孩子接受教育有他们特有的困难性和艰辛性，家处边远的山区，经济落后，交通不便，缺少与外界的信息交流。关于英语语言信息的接触和了解，更是少之又少，现在已是互联网的时代，可雷波民中一类制的学生没有一个人家里有电脑，面临这种落后的教育状态，和别的老师们相比，在平时的教育工作中往往要付出加倍的艰辛和努力，才能培养出一名合格的学生来。同样，学生要能把英语考合格也要付出更多的努力和耐心。
尽管一类制学生成绩都不太理想，有关制度却把他们和县城里的汉族生同等要求。在平常的教育教学工作中，我和同仁们都会相互探讨教学方法。我主动请教长期从事一类制英语教学，有丰富工作经验的老教师，取他人之长弥补自己的不足。很多师长们给了我不少好的建议和方法，让我受益不少。我知道一类模式彝族生的成绩，离学校要求还有差距。但我看到了学生从进校到毕业，在尊师方面、爱劳动方面、学校运动会上他们不怕苦累地拼搏，会用汉语与老师交谈、英语成绩也在慢慢增长等方面的进步和成长。每年的凉山统考中都有不少的同学升入高中。
考上大学只能证明文化知识学得不错，会打球、会绘画、会唱歌、会跳舞仅仅表明一种生活的兴趣与修养，作为老师，我们不能忽视最基本的问题：怎样培养学生以积极的心态面对生活。我们无法知道明天将会怎样，也没有权力预言别人的明天。但那些回到家乡务农的彝家儿女同样在作应有的贡献，他们也同样可爱、同样光荣！作为老师，看到他们能自食其力，也为他们感到自豪！
参考文献
[1]《心理学》 张德主编 东北师大出版社
[2]《新课程改革与实践》 2009年第一期
[3]《教学法》 李家纯主编 西南师大出版社
【关键词】英语教学；一类模式；民族地区；彝语；心理障碍；互动；教学资源；兴趣；人才观
雷波县民族中学，民族学生人数占全校总人数的绝大部分，我所任教的一类制班级全是民族生。一类模式学生，从小学起，他们的各门学科均用彝语文教学，而把汉语作为一门主学科开设。一类模式教育是传承彝族传统文化、发展彝族教育的重要方式。雷波地处偏远山区，一类制学生们在小学几乎没听过或说过英语。他们的长辈们很多人一辈子没走出过大山，这些彝族地区由于经济，文化落后和习惯于彝族语言在当地的通用， 学生汉语水平很不理想，通常很难说出完整的汉语句子，给英语教学的实施带来了极大的困难。尤其是像雷波县这样的山区。在雷波县从事英语教学多年，在雷波民中从事一类模式英语教育教学的几年中，我们有一定的体会和感悟，也悟出了一些提高英语教学质量的方法——即从多方面宣传学习英语的必要性和重要意义；教会学生学会学习英语的常用方法；鼓励学生多说英语、培养他们用英语交际的习惯等。让彝族子女在多元文化社会中能愉快学习、生活，健康成长，让他们学到真知，发展成为对社会有用的人。
一、体现人文怀，消除心理障碍
在汉语言文化占主导地位的现代社会， 在各行各业，社会的各个角落，英语使用已相当普及。由于一类模式教学以彝语文为主要教学语种，如果学生平常只习惯于说彝语，从学校毕业后，就业面相对较窄，发展机会有限。彝族生学外语难开口，在老师教授之后，又怕遗忘，故常在英文单词或句子下面标注中文字（读音不准）如：woman（乌门），Good morning（古斗摸你），English（阴沟里去或英国女婿）。在课堂上，彝族生担心表现不好（读外语带彝腔）被同学取笑，有损自己的自尊心，又怕由于自己的不佳表现而占用其余同学锻炼的机会和时间，因此，大多数学生显得沉闷而被动。
人人皆知，现代社会里，教育决定着一个民族或地区的发展，彝区教育落后，特别是一类模式民族生的教育不够理想，意味着彝区的未来仍将落后于其他地区。 所以，我们在平常的教育教学中可以从多个角度让学生明白社会形式，从而不受彝语的限制，而是能发挥会彝语的特长，更加努力地学习英语，增强自己的竞争实力。面对一类模式这样的特殊群休，我们不能单从知识上指导，更要从心理上接近，平常我们总会时不时去主动接近他们，尽量与他们相互交流（由于不太会讲汉语，交流起来不太顺利），耐心倾听他们的心理话，尊重他们的民族风俗，向他们学习常用的彝语，与他们交朋友，和睦的师生关系将为我们争取到最大限度的“同盟军”，减少 抵触心理和对抗情绪，从而为教育教学作最好的铺垫。让他们能多听、多说，敢于大胆开口，大胆实践并学会运用。
二、多做口语训练 ，加强学生的语言互动
现行英语教材在内容设计，程序编排方面与我国大中城市的实际生活环境保持较近，然而对广大而相对比较边远的农村学生和民族学生而言，教材在理论上与学生的生活体验有一定差距，民族学生听英语时，由于不了解英美人的生活习惯、文化特色、兴趣、爱好等，常会感到所听材料虽无具体的新词句，但却听不懂内容。于是，在听力和口语方面我们可以在教学中适当介绍文化背景。对汉族学生讲一遍就足够的话语，有时在一类制班集要讲三、五遍也还是不太明白，这时光是着急是没用的，学生也容易急燥和反感。这时，只能借助从学生或彝族教师那里学来的彝语帮助他们理解。如：
boy——阿依（彝语，汉译音）；
go——呀；come啦；
have dinner——喳折；
wait for a moment——啦荷打；
How old are you？——哩克里枯？
What’s your name？ 哩密西咪？
Is your mother at home？——哩阿嫫依谷觉觉？
Where do you come from？ ——卡脚哪？
It’s raining.——嘛哈吉；
lt’s getting dark.——木克。etc.
借助彝语来教学的方法可以减轻学生负担，增强彝族生的理解力，还能提高彝族生学习外语的效率和质量。这种方法也适合于所有民族生的英语教学。另外，我们还及时利用早、晚自习时间帮他们及时练习、巩固所学的交际英语，让他们积极表演对话，学以致用，表扬他们的点滴进步，慢慢帮他们树立信心，从而激发学习英语的兴趣。
三、学唱英文歌曲、利用多媒体教学资源，提高学习兴趣
一类模式的彝家儿女来自彝家山寨，多数孩子都有不错的歌喉。课间常听到他们在放声高歌，有时在课堂上他们也会控制不住而突然冒出歌声。在教育他们分清主次、分清场合的同时，也在考虑如何运用这一优势，让他们在歌唱中能学英语。于是，我利用学校的多媒体教学，在学习现在进行时这一时态时，教会了他们《Are you sleeping》，在元旦节到来之际，他们学会了《Happy new year to you》，同时也唱会了《Happy birthday to you》 学数字时我们一边用汉语和彝语数数，一边唱《Zero，one，two，three ，four》学习介词的用法时他们班在用汉语和英语齐唱《歌声与微笑》即《When you go back home，take my song with you》，引得其他同学前来观望，学生们脸上显然流露出自豪的神情。我趁机鼓励他们努力学习，尊师守纪，及时复习和总结。如今一提到be动词的用法，多数学生仍然记得老师帮他们总结的口诀（如：我用am，你用are，is连着他，她，它； 单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑））
在学习之余，可以适时播放一些相关的英语视频，比如我们班的学生在《色拉英语》、《迪斯尼英语》中轻松愉快地学会了有关问路和指路的日常用语，还会像模像样地模仿视频中的声音讲英语。当外教老师来本班时，他们热情的彝族歌曲《留客歌》让外教老师情不自禁地坐到他们中间，那张合影也将成为他们一生中最珍贵的纪念。
四、转变观念，团结协作、树立新的人才观
作为凉山少数民族地区的雷波县，一类模式大部分地区都为贫困的山区，自然环境十分艰苦，大多数人们的日常经济生活都比较贫穷落后，客观的自然条件，广大农村的彝族孩子接受教育有他们特有的困难性和艰辛性，家处边远的山区，经济落后，交通不便，缺少与外界的信息交流。关于英语语言信息的接触和了解，更是少之又少，现在已是互联网的时代，可雷波民中一类制的学生没有一个人家里有电脑，面临这种落后的教育状态，和别的老师们相比，在平时的教育工作中往往要付出加倍的艰辛和努力，才能培养出一名合格的学生来。同样，学生要能把英语考合格也要付出更多的努力和耐心。
尽管一类制学生成绩都不太理想，有关制度却把他们和县城里的汉族生同等要求。在平常的教育教学工作中，我和同仁们都会相互探讨教学方法。我主动请教长期从事一类制英语教学，有丰富工作经验的老教师，取他人之长弥补自己的不足。很多师长们给了我不少好的建议和方法，让我受益不少。我知道一类模式彝族生的成绩，离学校要求还有差距。但我看到了学生从进校到毕业，在尊师方面、爱劳动方面、学校运动会上他们不怕苦累地拼搏，会用汉语与老师交谈、英语成绩也在慢慢增长等方面的进步和成长。每年的凉山统考中都有不少的同学升入高中。
考上大学只能证明文化知识学得不错，会打球、会绘画、会唱歌、会跳舞仅仅表明一种生活的兴趣与修养，作为老师，我们不能忽视最基本的问题：怎样培养学生以积极的心态面对生活。我们无法知道明天将会怎样，也没有权力预言别人的明天。但那些回到家乡务农的彝家儿女同样在作应有的贡献，他们也同样可爱、同样光荣！作为老师，看到他们能自食其力，也为他们感到自豪！
参考文献
[1]《心理学》 张德主编 东北师大出版社
[2]《新课程改革与实践》 2009年第一期
[3]《教学法》 李家纯主编 西南师大出版社