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[摘要]本文针对幼师学生的特点,主要从以下四个方面论述了激发学生的英语学习兴趣的策略:培养自信心,构建和谐师生关系,创造良好的学习氛围,运用灵活教学方法等,对于幼儿师范生的英语教育有较大的积极意义。
[关键词]幼师学生 英语学习 兴趣
新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯”放在首位,说明学习需要兴趣,学英语更需要兴趣。通过对幼师学生英语学习情况的调查发现,她们学习英语的动机普遍不足,厌学情绪时有流露,英语成绩普遍较差。而且,幼师学生的年龄大都在十六至十八岁之间,注意力分散,自我约束和控制能力不强。针对学生的这些特点,研究如何激发并保持学生的学习兴趣,使之成为学习的动力,对幼师学生英语水平的提高和幼师英语教育的发展具有很好的推动作用。笔者认为,激发幼师学生的英语学习兴趣应从以下几个方面着手:
一、培养正确心态,树立学习信心
教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态,树立正确的学习观。这可以从分析国际国内形势着手,也可以从个人前途切题,培养学生“首先为自己学”的心态;回报父母和国家的心态,“先付出后收获”的心态,成功的心态}“每天进步百分之一”的积极心态,激发学生“做学习的主人翁”意识,使他们产生“我能学好英语”的信心,从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志,使他们在学习过程中能够排除万难,奋勇拼搏。
二、坚持新课程理念,构建和谐的师生关系
教师要主动建立情感沟通的正常渠道,深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,真正理解学生的内心世界,和学生打成一片,这样才能有的放矢地帮助学生,与学生建立良好和谐的师生关系。同时正确的批评方式应是恩威并重,理解、尊重、宽容、善待,多管齐下,富有教育艺术,既要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,更要让他们能知错就改,真正体会到教师的批评是对他们由衷的爱护和帮助。建立这样的和谐的师生关系,才能使学生对学习产生安全感,并认识自己的能力和价值,增强学习的信心,提高学习的兴趣。
三、以热情感染学生。创设一个轻松愉快的学习氛围
为了使学生能够始终保持一种积极的学习状态,师生的情感共鸣、互动应贯穿课堂教学的整个过程。这就需要教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心,以自身的情感体验和爱心去感染和打动学生,让他们伴随着丰富而愉快的情感体验参与教学过程。同时,在课堂教学中,教师要善于观察学生在学习中的表情、目光、动作等方面,了解学生的心理状态,从而自觉激发学生良好的心理状态,其次,教师应满腔热情地激发学生产生和保持良好的心理状态,如教师一句热情而富有鼓励性的话语,一个亲切而充满信任的目光,都可能引起学生的愉悦感和责任感,产生积极的心理状态。只要教师点燃知识火花,用激情感染学生,调动学生的学习兴趣,就能真正营造一个轻松愉快的课堂氛围。
四、采用灵活多变的教学手段和方法,提升学习的趣昧性
在英语课堂教学中,为了充分调动全体学生的学习积极性,应采取形式多样的有效的教学方法,最大限度地激发学生的学习热情。
1.运用分排分行练习,两人或四人小组活动,开展多种形式的练习,创造“听、说、读、写、演、画、唱”等生动活泼的开放式的课堂教学新局面。鼓励学生不受教材限制,发挥自己的想象力、创造力,模仿课文中的主要句型,自编自演小对话。这些活动既激发了学生兴趣和学习积极性、主动性,又使他们掌握了语言的基础知识,获得了运用语言的基本技能。
2.在教学过程中运用歌谣、口诀的形式,以歌促学,寓教于乐,也能收到良好的效果。如把一些单词编成口诀:(1)来是come,去是go,二人见面How are you?(2)Iate是晚,early是早,take a bath洗個澡。(3)old是旧,新是new,你几岁了Howold are you?(4)heavy是重,lightN轻,Don’t worry别担心。(5)push是推,walk是走,shake hands握握手。在这些饶有韵味、朗朗上口的歌谣、口诀中,学生轻松愉快地学会了生词、短语,熟练地掌握了反义词和口语,培养了对英语的情感,使之愿学、好学。
3.加强背景文化的学习。教师可以利用幻灯片、图片、多媒体、小故事等方式,为学生输入有关英语国家的风土人情、社会风俗,交际礼节、传统节日等文化小知识,让学生在轻松愉悦的氛围中了解相关的背景文化和实用知识。
4.注重诱导启发,培养学生创新能力。首先,应鼓励学生的求异思维。积极鼓励学生“标新立异”,用自己的独特见解来回答老师提出的问题。其次,通过生动有趣的英语课外活动,培养学生的创新精神。如:通过设计制作英文个人主页、创办英语小报、自编自演英语小品、主办英语晚会等活动,使学生的英语学习兴趣和创造性运用英语的能力都得到提高。
5.课堂模拟教学。师生共同收集一些幼儿园的教学内容、方案或录像等,教师根据这些材料选择适当的教学方法,设计相应的教学活动,如:模拟教学、专题讨论、案例教学等,其中在班级内组织模拟教学时,最好邀请幼儿园一线教师,对学生的教学方案和过程进行现场分析、点评,这既使学生仿佛置身于真正的幼儿园课堂中,从而得到最大限度的体验,又能强化训练英语表达和运用教学理论,使抽象的教学理论具体化、现实化,更能通过专家点评及时发现问题加以改进和提高。
英语教师不能照本宣科地教英语,要深入学生生活,了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题,充分考虑到学生在现有基础、学习潜能等方面存在差异的客观现实,因材施教,最大限度地激发她们的学习兴趣,让学生在愉快、轻松、和谐的课堂氛围中,真正享受学习英语的乐趣,这样才能更有效地把素质教育推向新的高潮。
参考文献
[1]文秋芳.英语学习的成功之路[N]
[2]陈 舒.文化与外语教学的关系[J].
[3]程晓堂.郑 敏.英语学习策略[M]
[4]仲锡编.趣味英语[M].北京:机械工业出版社,
[关键词]幼师学生 英语学习 兴趣
新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯”放在首位,说明学习需要兴趣,学英语更需要兴趣。通过对幼师学生英语学习情况的调查发现,她们学习英语的动机普遍不足,厌学情绪时有流露,英语成绩普遍较差。而且,幼师学生的年龄大都在十六至十八岁之间,注意力分散,自我约束和控制能力不强。针对学生的这些特点,研究如何激发并保持学生的学习兴趣,使之成为学习的动力,对幼师学生英语水平的提高和幼师英语教育的发展具有很好的推动作用。笔者认为,激发幼师学生的英语学习兴趣应从以下几个方面着手:
一、培养正确心态,树立学习信心
教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态,树立正确的学习观。这可以从分析国际国内形势着手,也可以从个人前途切题,培养学生“首先为自己学”的心态;回报父母和国家的心态,“先付出后收获”的心态,成功的心态}“每天进步百分之一”的积极心态,激发学生“做学习的主人翁”意识,使他们产生“我能学好英语”的信心,从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志,使他们在学习过程中能够排除万难,奋勇拼搏。
二、坚持新课程理念,构建和谐的师生关系
教师要主动建立情感沟通的正常渠道,深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,真正理解学生的内心世界,和学生打成一片,这样才能有的放矢地帮助学生,与学生建立良好和谐的师生关系。同时正确的批评方式应是恩威并重,理解、尊重、宽容、善待,多管齐下,富有教育艺术,既要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,更要让他们能知错就改,真正体会到教师的批评是对他们由衷的爱护和帮助。建立这样的和谐的师生关系,才能使学生对学习产生安全感,并认识自己的能力和价值,增强学习的信心,提高学习的兴趣。
三、以热情感染学生。创设一个轻松愉快的学习氛围
为了使学生能够始终保持一种积极的学习状态,师生的情感共鸣、互动应贯穿课堂教学的整个过程。这就需要教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心,以自身的情感体验和爱心去感染和打动学生,让他们伴随着丰富而愉快的情感体验参与教学过程。同时,在课堂教学中,教师要善于观察学生在学习中的表情、目光、动作等方面,了解学生的心理状态,从而自觉激发学生良好的心理状态,其次,教师应满腔热情地激发学生产生和保持良好的心理状态,如教师一句热情而富有鼓励性的话语,一个亲切而充满信任的目光,都可能引起学生的愉悦感和责任感,产生积极的心理状态。只要教师点燃知识火花,用激情感染学生,调动学生的学习兴趣,就能真正营造一个轻松愉快的课堂氛围。
四、采用灵活多变的教学手段和方法,提升学习的趣昧性
在英语课堂教学中,为了充分调动全体学生的学习积极性,应采取形式多样的有效的教学方法,最大限度地激发学生的学习热情。
1.运用分排分行练习,两人或四人小组活动,开展多种形式的练习,创造“听、说、读、写、演、画、唱”等生动活泼的开放式的课堂教学新局面。鼓励学生不受教材限制,发挥自己的想象力、创造力,模仿课文中的主要句型,自编自演小对话。这些活动既激发了学生兴趣和学习积极性、主动性,又使他们掌握了语言的基础知识,获得了运用语言的基本技能。
2.在教学过程中运用歌谣、口诀的形式,以歌促学,寓教于乐,也能收到良好的效果。如把一些单词编成口诀:(1)来是come,去是go,二人见面How are you?(2)Iate是晚,early是早,take a bath洗個澡。(3)old是旧,新是new,你几岁了Howold are you?(4)heavy是重,lightN轻,Don’t worry别担心。(5)push是推,walk是走,shake hands握握手。在这些饶有韵味、朗朗上口的歌谣、口诀中,学生轻松愉快地学会了生词、短语,熟练地掌握了反义词和口语,培养了对英语的情感,使之愿学、好学。
3.加强背景文化的学习。教师可以利用幻灯片、图片、多媒体、小故事等方式,为学生输入有关英语国家的风土人情、社会风俗,交际礼节、传统节日等文化小知识,让学生在轻松愉悦的氛围中了解相关的背景文化和实用知识。
4.注重诱导启发,培养学生创新能力。首先,应鼓励学生的求异思维。积极鼓励学生“标新立异”,用自己的独特见解来回答老师提出的问题。其次,通过生动有趣的英语课外活动,培养学生的创新精神。如:通过设计制作英文个人主页、创办英语小报、自编自演英语小品、主办英语晚会等活动,使学生的英语学习兴趣和创造性运用英语的能力都得到提高。
5.课堂模拟教学。师生共同收集一些幼儿园的教学内容、方案或录像等,教师根据这些材料选择适当的教学方法,设计相应的教学活动,如:模拟教学、专题讨论、案例教学等,其中在班级内组织模拟教学时,最好邀请幼儿园一线教师,对学生的教学方案和过程进行现场分析、点评,这既使学生仿佛置身于真正的幼儿园课堂中,从而得到最大限度的体验,又能强化训练英语表达和运用教学理论,使抽象的教学理论具体化、现实化,更能通过专家点评及时发现问题加以改进和提高。
英语教师不能照本宣科地教英语,要深入学生生活,了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题,充分考虑到学生在现有基础、学习潜能等方面存在差异的客观现实,因材施教,最大限度地激发她们的学习兴趣,让学生在愉快、轻松、和谐的课堂氛围中,真正享受学习英语的乐趣,这样才能更有效地把素质教育推向新的高潮。
参考文献
[1]文秋芳.英语学习的成功之路[N]
[2]陈 舒.文化与外语教学的关系[J].
[3]程晓堂.郑 敏.英语学习策略[M]
[4]仲锡编.趣味英语[M].北京:机械工业出版社,