摘 要：培养学生的身心健康，促进学生的全面发展是现代教育的根本出发点，而“健康”不仅仅是身体上的，还包括心理、社会适应能力等多方面的发展。语文情感教育能起到激发学生情感的积极作用，促使学生身心和谐发展。小学阶段是培养学生身心发展的重要阶段，语言教育更需要重视情感教育，在小学语文教育中蕴含着丰富的情感，教师要在教学中积极挖掘情感因素，运用有效教学手段，提高语文教学的有效性。
　　关键词：小学语文；情感教育；策略
　　“情感”是一种复杂的心理现象，现代教育要求必须重视情感教育，在小学语文教学中，情感教育有着十分重要的作用，直接影响着学生的心理、学习和生活。在小学语文教学中，要从小学生身心发展的特点出发，充分挖掘教材中的情感因素，结合多样的教学手段，让学生充分感知情感，给予学生丰富的情感体验。本文通过优化教学情境、丰富教学内容、完善教学评价三个方面来讨论情感教育的实施。
　　一、优化教学情境，激发学生的情感共鸣
　　情境熏陶是情感产生的机制之一，在教学中创设情境有利于把学生的情感转移到教学内容中，既展示了教学内容中的情感因素，又激发了学生的情感体验，有利于调动学生学习的热情，让学生融入到学习中，主动掌握知识，同时也促使学生获得了情感的发展，提高教学质量。因此，在小学语文教学中，教师要能根据教学内容配合教学资源。
　　如，学习《月光曲》一文时，我播放了贝多芬的钢琴曲《月光曲》，吸引学生的注意力，学生沉醉在优美的琴声里，这个时候，我用庄重而舒缓的语调对学生说：“同学们，伟大的德国音乐家贝多芬曾经说过：‘我的音乐只应该为劳苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么的幸福！’他用生命在谱写曲子，《月光曲》就是其中一首。”让学生沉淀一下感情，接着把音量调小，然后向学生介绍此曲是怎么谱写的，通过音乐与动情的介绍，叩开学生的情感之门，为学生创造了一个富有暗示性的教学情境，同时也为学习文本打下了情感基调。又如，《长征》一文学习时，我以《长征》这首歌曲为背景音乐，向学生介绍作者、创作背景以及有关的知识，为学生营造与诗词相同的氛围，激起学生的情感共鸣。教学情境的创设有很多途径，需要教师根据教学内容积极地为学生提供情感体验的氛围，激发学生的情感共鸣。
　　二、丰富教学内容，引发学生的探究内需
　　教学中不难发现一些课文由于距今时间较久，虽然有的是学生熟悉的，但是却很难引起学生的注意。因此，教学中为了能够吸引学生的探究需要，在呈现教学内容的时候，就要从学生的实际出发，合理整合教学内容，提高教学的有效性。
　　1.抓准切入点
　　小学语文教材中大部分文本所叙述的都是学生熟悉的，只是学生没有意识到生活事实。这就要求教师在教学中把学生的生活经验和已有知识等加入到文本分析中，对文本进行重新整合，找准切入点，激发学生的探究兴趣。如，《颐和园》一文的学习时，我先让学生介绍一下自己家或是自己房间的格局、布置，并说说你认为最有特点的部分。等学生叙述后，教师引出新课：看来，不论是小小的装饰，还是家居布置都蕴含了你们的用心。那么，今天就让我们看看被列入世界文化遗产的颐和园的设计者是如何别具匠心的。通过这样的导入，使学生与文本内容得以拉近，从生活问题出发，更赋予了课堂生活化的气息，有利于激发学生探究的兴趣。
　　2.激活教学过程，陶冶学生情操
　　教学过程是一个交流的过程，没有交流算不上好的课堂，因此，教学中要善于引发学生的学习兴趣，促进学生的主体情操体验，加强教学中的情感交流，激活教学过程，从而培养学生的积极情感，提高学生的语文素养。如，教学《黄山奇石》一文时，我在课堂中穿插了大量的图片，并加入语言的辅助介绍，吸引学生的注意力，引发学生的情感体验，从而使教学内容和学生的需求得到满足，不仅激发了学生的兴趣，而且促使学生陶冶了热爱祖国山川的爱国主义情操。
　　三、完善教学评价，关注学生的全面发展
　　传统的教学评价过于强调知识的定量评级，而忽视了情感因素，从而影响了教学的效果。在教学评价中要体现情感和认知的统一，教师要重视教学中的情感性，关注教学目标的完成和学生的认知，促使情感和认知相伴而行。语文教学全面发展的重要一点就是情感教育，要促进学生的全面发展，就需要重视通过文本向学生传递情感，关注学生的个体差异和个性发展，实施多层次评价，完善教学评价，促进每一个学生全面发展。
　　总之，语文教学极具情感内涵和思想性，而教师是情感教育的实施者，要想有效的情感教学，就必须坚持情感教学的教学理念，提高自身教学素质，创新教学方法，力求情感教育始终贯彻在小学语文教学中，以促进学生的全面发展为最终目的。
　　参考文献：
　　张建国.语文教学中如何进行情感教育的渗透[J].考试周刊，2012（63）.
　　（作者单位 四川省凉山州德昌县德州镇果园学校）