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摘要：本文在研究的过程中，主要对当前我国初中英语写作教学现状进行了深入分析，此外随着核心素养在教学中地的位提升，如何在这种教学环境下开展教学同样是本文的研究重点，对此本文在情境式教学、积累写作素材、小组合作学习以及传授学生正确写作技巧四个方面进行了深入论述。
关键词：核心素养;初中英语;写作教学
近年来，我国初中教育得到了较快的发展，这也使得教师在教学中愈发重视对学生核心素养的培养。对学生的语言运用能力、思维能力、学习能力等方面都有了明显的重视。从某种意义上而言，核心素养教学环境推动了我国初中英语写作教学的改革与发展。
一、核心素养下初中英语写作教学现状
在核心素养的影响下，传统的英語写作教学无论是在教学方法还是教学思路上都受到了巨大的冲击。教师在教学中逐渐改善了自身的教学方法，各种现代化教学手段被运用到初中英语写作教学之中。英语写作课堂教学变得精彩纷呈，其教学效果也得到了明显提升，然而仍存在一定的问题，如学生在教学中的主体地位难以体现、学生写作兴趣不高、自主学习能力较差等。
二、核心素养下初中英语写作教学策略
（一）以核心素养为导向，开展情境式写作教学
在传统教学形态下，学生过于被动地学习英语写作，虽然在这样的教学环境下，部分学生的英语写作能力得到了一定程度的提升，但在这种教学环境下大部分学生的写作思维能力却举步维艰。在核心素养下，培养学生的思维能力同样重要，而直观形象的情境可以为学生提供思考空间，为此教师在教学中应开展情境式写作教学，在这种教学环境下，学生的思维受到直观形象情境的感染，其思维得到较大程度的滋养，写作内容也会变得丰富而又饱满。
例如，在讲解八年级Unit 1 Past and present时，教师在让学生掌握单元句式、语法知识点之后，为了能够让学生快速进入写作思考状态，可以在课堂上创设情境，如将班级中以前的照片和现在的照片组合成影集，此时教师对学生进行引导，让学生完全沉浸在情境之中。学生在写作情境下能够更好地厘清写作思路，这对学生提升英语写作水平有着明显的作用。
（二）引导学生广泛阅读，积累丰富的写作素材
由于当前初中英语写作教学受到了核心素养理念的影响，培养学生的英语综合素养成为了教学中的重点内容。也正是在这种教学环境下，初中英语写作与阅读之间的教学关系更加清晰，在写作教学中我们不仅仅要“写”，同时也要重视“读”，只有这样学生才能够吸收文章的精华，完成写作素材积累。同时，也可以借鉴文章中的写作思路，拓宽视野，进而为写作能力的提升奠定基础。
例如在讲解《Wild animals》这一单元的内容时，教师除了在课堂上让学生掌握单元涉及的野生动物单词之外，也可以向学生介绍一些课外常见的野生动物单词，并在课堂上让学生将这些单词记住。此外，教师在课堂上也可以积极引导学生去课外阅读一些关于保护野生动物的英文短篇文章，学生在课外阅读中不仅掌握了文章写作思路，同时也开阔了自身眼界，逐渐提升了自身写作能力。另外，学生在课外阅读中也可以积累一定的优美词句。
（三）开展合作探索学习，加强学生间交流沟通
学习能力是核心素养的主要内容之一，学习能力所包含的方面较多，其不仅仅包括从书本知识的学习能力，同时也包括向他人学习的能力。不同的学生擅长的内容不同，也正是由于这种差异性，使得学生之间可以相互学习、相互借鉴。为此在核心素养的背景下，教师在开展写作教学时也应积极开展合作探索学习，注重学生之间的沟通交流。学生在沟通交流中不仅可以拓宽自身视野，也可以从同伴的写作思路中获得启发。
例如，在讲解《Amazing things》这一单元的内容时，教师在带领学生大致浏览文章之后，将班级中的学生进行分组，并抛出“Do you know which dog is the smallest？”等问题，然后展开小组讨论，并为小组布置仿写任务，让学生根据自己小组的讨论结果进行仿写。此外，在仿写之后让小组内成员交换文章，并相互点评，在点评过程中教师应当引导学生寻找组员文章中的发光点。
（四）传授正确写作技巧，培养学生的自学能力
“授人以鱼不如授人以渔”，在英语作文教学中教师应当注重传授学生写作技巧。具体来讲：第一，认真审题，只有掌握了正确题目的含义，才可以保障写出来的文章不会偏离中心思想，写作思路足够清晰;第二，积累不同题材的写作模板，如说明文等，在教学中多为学生分析不同类型文章的写作手法，在这种教学环境下，学生可以逐渐克服自身的恐惧，在面对英语作文写作时信心满满。当学生掌握正确写作技巧之后，教师可以积极鼓励学生写不同类型的文章，此时教师的教学目光不仅仅要放在课堂上，还要注重课外教学练习，积极鼓励学生进行课外写作，这对于培养学生自学能力十分有用。
三、结束语
总之，学生英语写作能力的提升需要从点滴做起，此外教师在教学中也务必要将核心素养理念融入到教学之中，从而全面提升学生英语水平。
参考文献
[1]徐月娟，苏瑗.核心素养视野下初中英语写作教学方法探究[J].课程教育研究，2020（39）.
[2]蔡碧玲.核心素养背景下初中英语写作教学探究[J].英语广场，2020（12）.
关键词：核心素养;初中英语;写作教学
近年来，我国初中教育得到了较快的发展，这也使得教师在教学中愈发重视对学生核心素养的培养。对学生的语言运用能力、思维能力、学习能力等方面都有了明显的重视。从某种意义上而言，核心素养教学环境推动了我国初中英语写作教学的改革与发展。
一、核心素养下初中英语写作教学现状
在核心素养的影响下，传统的英語写作教学无论是在教学方法还是教学思路上都受到了巨大的冲击。教师在教学中逐渐改善了自身的教学方法，各种现代化教学手段被运用到初中英语写作教学之中。英语写作课堂教学变得精彩纷呈，其教学效果也得到了明显提升，然而仍存在一定的问题，如学生在教学中的主体地位难以体现、学生写作兴趣不高、自主学习能力较差等。
二、核心素养下初中英语写作教学策略
（一）以核心素养为导向，开展情境式写作教学
在传统教学形态下，学生过于被动地学习英语写作，虽然在这样的教学环境下，部分学生的英语写作能力得到了一定程度的提升，但在这种教学环境下大部分学生的写作思维能力却举步维艰。在核心素养下，培养学生的思维能力同样重要，而直观形象的情境可以为学生提供思考空间，为此教师在教学中应开展情境式写作教学，在这种教学环境下，学生的思维受到直观形象情境的感染，其思维得到较大程度的滋养，写作内容也会变得丰富而又饱满。
例如，在讲解八年级Unit 1 Past and present时，教师在让学生掌握单元句式、语法知识点之后，为了能够让学生快速进入写作思考状态，可以在课堂上创设情境，如将班级中以前的照片和现在的照片组合成影集，此时教师对学生进行引导，让学生完全沉浸在情境之中。学生在写作情境下能够更好地厘清写作思路，这对学生提升英语写作水平有着明显的作用。
（二）引导学生广泛阅读，积累丰富的写作素材
由于当前初中英语写作教学受到了核心素养理念的影响，培养学生的英语综合素养成为了教学中的重点内容。也正是在这种教学环境下，初中英语写作与阅读之间的教学关系更加清晰，在写作教学中我们不仅仅要“写”，同时也要重视“读”，只有这样学生才能够吸收文章的精华，完成写作素材积累。同时，也可以借鉴文章中的写作思路，拓宽视野，进而为写作能力的提升奠定基础。
例如在讲解《Wild animals》这一单元的内容时，教师除了在课堂上让学生掌握单元涉及的野生动物单词之外，也可以向学生介绍一些课外常见的野生动物单词，并在课堂上让学生将这些单词记住。此外，教师在课堂上也可以积极引导学生去课外阅读一些关于保护野生动物的英文短篇文章，学生在课外阅读中不仅掌握了文章写作思路，同时也开阔了自身眼界，逐渐提升了自身写作能力。另外，学生在课外阅读中也可以积累一定的优美词句。
（三）开展合作探索学习，加强学生间交流沟通
学习能力是核心素养的主要内容之一，学习能力所包含的方面较多，其不仅仅包括从书本知识的学习能力，同时也包括向他人学习的能力。不同的学生擅长的内容不同，也正是由于这种差异性，使得学生之间可以相互学习、相互借鉴。为此在核心素养的背景下，教师在开展写作教学时也应积极开展合作探索学习，注重学生之间的沟通交流。学生在沟通交流中不仅可以拓宽自身视野，也可以从同伴的写作思路中获得启发。
例如，在讲解《Amazing things》这一单元的内容时，教师在带领学生大致浏览文章之后，将班级中的学生进行分组，并抛出“Do you know which dog is the smallest？”等问题，然后展开小组讨论，并为小组布置仿写任务，让学生根据自己小组的讨论结果进行仿写。此外，在仿写之后让小组内成员交换文章，并相互点评，在点评过程中教师应当引导学生寻找组员文章中的发光点。
（四）传授正确写作技巧，培养学生的自学能力
“授人以鱼不如授人以渔”，在英语作文教学中教师应当注重传授学生写作技巧。具体来讲：第一，认真审题，只有掌握了正确题目的含义，才可以保障写出来的文章不会偏离中心思想，写作思路足够清晰;第二，积累不同题材的写作模板，如说明文等，在教学中多为学生分析不同类型文章的写作手法，在这种教学环境下，学生可以逐渐克服自身的恐惧，在面对英语作文写作时信心满满。当学生掌握正确写作技巧之后，教师可以积极鼓励学生写不同类型的文章，此时教师的教学目光不仅仅要放在课堂上，还要注重课外教学练习，积极鼓励学生进行课外写作，这对于培养学生自学能力十分有用。
三、结束语
总之，学生英语写作能力的提升需要从点滴做起，此外教师在教学中也务必要将核心素养理念融入到教学之中，从而全面提升学生英语水平。
参考文献
[1]徐月娟，苏瑗.核心素养视野下初中英语写作教学方法探究[J].课程教育研究，2020（39）.
[2]蔡碧玲.核心素养背景下初中英语写作教学探究[J].英语广场，2020（12）.