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摘要：阅读教学与信息技术的整合是开启阅读教学的一把金钥匙，让多元的信息与语文的人文性相碰撞，有效地培养了学生获取信息的能力，又以其声、文、像、图一体的优势很好地调动了学生学习的积极性，不断迸发出了创造性的思维火花，从而加深了阅读感受，拓宽了阅读内容，促进自主合作学习。
关键词：语文教育；信息技术；阅读理解；中学教育
语文是最重要的交际工具，语文教学要贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高语文教学质量。作为一名语文教师，必须自觉的贯彻素质教育的要求，努力改革课堂教学，全面提高教学质量。现代信息技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，现代信息技术的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。
一、信息技术教学的好处
信息技术是近几年迅速发展起来的一门高新技术，它集图形、动画、声音、文字等功能为一体，动态感强，信息量大。在实施素质教育的今天，信息技术应用于语文阅读教学，活化了教材内容，可以更好、更快地提升学生的语文阅读能力，增强学生的语文素养。
语文阅读教学的最优化是教师和学生在耗费最少的必要时间和精力的情况下，获得最佳效果。语文阅读内容繁多，体系庞杂，阅读课的信息量大。传统的口传笔授的教学手段往往使师生疲于奔命，苦不堪言。信息技术打破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式。
多媒体教学引入现代教学技术的电子特技与编辑功能，调动视频信息与音频信息，展示事物发展变化的规律，揭示事物的本质特征，提高了信息呈现的速度。视觉信息作用于学生的感知系统，诱导学生自觉地展开思维。学生的思维需要借助于具体形象，多媒体技术提供的感性材料变成了学生进行思维的最近诱因。学生的主观能动性升华，产生了思维的飞跃，促进了创造性思维的培养。学生思维的快捷加快了课堂节奏，加大了教学内容。
尤其是对于初中生来说，由于年龄较小，注意力不够集中，不能较长时间把注意力集中在课堂上。但他们的机械记忆，形象思维占有一定的优势。信息技术可营造气氛，创设意境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文本内容。同时又有利于启发、诱导学生思维，提高他们分析、综合概括和运用知识的能力。
二、信息技术与阅读教学结合的方法
信息技术为语文教学提供了丰富的信息载体和传输渠道，为语文教学注入了新的活力，同时也给阅读方式带来深刻变革。教师如可有效利用，必能刺激学生多种感官，诱发学生的阅读兴趣，引导学生情感参与，达到事半功倍的效果。
1.创设阅读情境
阅读教学非常注重词句的理解和文章的赏析训练，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持，这就需要教师在教学时充分利用多种媒体营造生动多彩、声情并茂的情境，以引发学生的阅读兴趣，启发学生的奇思妙想。我们可以把网络上精彩纷呈的声音、图像、文本、视频等资源，整合起来做成课件，为学生创设形象生动的阅读情境，使学生仿佛身临其境，自然融入所阅读的内容中，享受阅读。
比如，在教学《木兰诗》时，制作课件的过程中，可以将美国好莱坞电影《花木兰》的部分精彩片段放到里面，这样就可以充分调动学生的学习热情和兴趣。然后再给学生设置问题，当学生带着这些问题去理解课文的时候就有了很深的印象，他们能够根据这些背景材料和电影片段，反复研读课文，从而得出答案。最后在有一个小组讨论，以达到启发学生创新思维的目的。
2.扩宽知识内容
信息技术用于阅读教学适合信息时代对阅读的要求。多媒体和网络信息量大、传输快，用来搜集信息、扩展知识、开阔视野，有着极大的优势。利用这一优势对阅读内容做一些适当的补充，如作家生平、作品背景、课文内容涉及的相关资料及图像影片等，既能让学生在充分涉猎的基础上自主学习，同时也有助于学生信息素养的培养。
例如教学《化石吟》时，学生了解到，通过化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。有关化石的学习资源是极其丰富的，光从百度搜索“化石”两个字就可以看到2，600，000个搜索结果，因此课文本身承载的信息只是为学生认识化石和古生物学打开一个口子。学生可以乘着信息技术的翅膀，在互联网上尽情遨游，采撷自己感兴趣的知识。这样的教学增加了阅读的广度和深度，拓展了《化石吟》这一课文的价值，也培养了学生自主探究获取知识的能力。
3.加大课外阅读
新课标注重学生阅读能力的培养，同时对课外阅读量做了较高的要求。显然，让学生购买大量的课外书籍是不现实的。电子阅读成本低、效率高，学生可以围绕一定的主题，搜集阅读大量的有关课外读物，从而增加课外知识的积累，拓宽学生的知识面。
例如教学《慈母情深》一课，教师可以建立与文本相关的教学博客，再根据教学需要，链接相关的网站，并把之前收集到的关于《慈母情深》的教学资料置于博客上，如创作背景、作者简介、重点句子的解读等，便于学生学习。因《慈母情深》是作家梁晓声小说《母亲》的节选，为了让学生更全面地理解课文，教师还可以在博客上贴出小说《母亲》，组织学生阅读，让学生在博客上汇报收获、互相交流学习心得。也可以让学生以“母亲”为题，谈谈自己的母亲。收集一句赞美母亲的话，学唱一首关于母亲的歌，写一篇关于母亲的习作，在博客上交流分享，相互评价，既肯定别人的优点，又善意地给对方提出修改的建议，大家都在吸收别人的优点中共同进步。
参考文献
[1]潘红.信息技术与中学语文阅读教学的融合运用分析[J].科技资讯，2017，15（24）.
[2]许炜.信息化環境下的中学语文阅读教学模式初探[J].教育教学论坛，2013（48）.
[3]袁博.多媒体在中学语文阅读教学中的应用研究[D].延边大学，2011.
关键词：语文教育；信息技术；阅读理解；中学教育
语文是最重要的交际工具，语文教学要贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高语文教学质量。作为一名语文教师，必须自觉的贯彻素质教育的要求，努力改革课堂教学，全面提高教学质量。现代信息技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，现代信息技术的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。
一、信息技术教学的好处
信息技术是近几年迅速发展起来的一门高新技术，它集图形、动画、声音、文字等功能为一体，动态感强，信息量大。在实施素质教育的今天，信息技术应用于语文阅读教学，活化了教材内容，可以更好、更快地提升学生的语文阅读能力，增强学生的语文素养。
语文阅读教学的最优化是教师和学生在耗费最少的必要时间和精力的情况下，获得最佳效果。语文阅读内容繁多，体系庞杂，阅读课的信息量大。传统的口传笔授的教学手段往往使师生疲于奔命，苦不堪言。信息技术打破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式。
多媒体教学引入现代教学技术的电子特技与编辑功能，调动视频信息与音频信息，展示事物发展变化的规律，揭示事物的本质特征，提高了信息呈现的速度。视觉信息作用于学生的感知系统，诱导学生自觉地展开思维。学生的思维需要借助于具体形象，多媒体技术提供的感性材料变成了学生进行思维的最近诱因。学生的主观能动性升华，产生了思维的飞跃，促进了创造性思维的培养。学生思维的快捷加快了课堂节奏，加大了教学内容。
尤其是对于初中生来说，由于年龄较小，注意力不够集中，不能较长时间把注意力集中在课堂上。但他们的机械记忆，形象思维占有一定的优势。信息技术可营造气氛，创设意境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文本内容。同时又有利于启发、诱导学生思维，提高他们分析、综合概括和运用知识的能力。
二、信息技术与阅读教学结合的方法
信息技术为语文教学提供了丰富的信息载体和传输渠道，为语文教学注入了新的活力，同时也给阅读方式带来深刻变革。教师如可有效利用，必能刺激学生多种感官，诱发学生的阅读兴趣，引导学生情感参与，达到事半功倍的效果。
1.创设阅读情境
阅读教学非常注重词句的理解和文章的赏析训练，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持，这就需要教师在教学时充分利用多种媒体营造生动多彩、声情并茂的情境，以引发学生的阅读兴趣，启发学生的奇思妙想。我们可以把网络上精彩纷呈的声音、图像、文本、视频等资源，整合起来做成课件，为学生创设形象生动的阅读情境，使学生仿佛身临其境，自然融入所阅读的内容中，享受阅读。
比如，在教学《木兰诗》时，制作课件的过程中，可以将美国好莱坞电影《花木兰》的部分精彩片段放到里面，这样就可以充分调动学生的学习热情和兴趣。然后再给学生设置问题，当学生带着这些问题去理解课文的时候就有了很深的印象，他们能够根据这些背景材料和电影片段，反复研读课文，从而得出答案。最后在有一个小组讨论，以达到启发学生创新思维的目的。
2.扩宽知识内容
信息技术用于阅读教学适合信息时代对阅读的要求。多媒体和网络信息量大、传输快，用来搜集信息、扩展知识、开阔视野，有着极大的优势。利用这一优势对阅读内容做一些适当的补充，如作家生平、作品背景、课文内容涉及的相关资料及图像影片等，既能让学生在充分涉猎的基础上自主学习，同时也有助于学生信息素养的培养。
例如教学《化石吟》时，学生了解到，通过化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。有关化石的学习资源是极其丰富的，光从百度搜索“化石”两个字就可以看到2，600，000个搜索结果，因此课文本身承载的信息只是为学生认识化石和古生物学打开一个口子。学生可以乘着信息技术的翅膀，在互联网上尽情遨游，采撷自己感兴趣的知识。这样的教学增加了阅读的广度和深度，拓展了《化石吟》这一课文的价值，也培养了学生自主探究获取知识的能力。
3.加大课外阅读
新课标注重学生阅读能力的培养，同时对课外阅读量做了较高的要求。显然，让学生购买大量的课外书籍是不现实的。电子阅读成本低、效率高，学生可以围绕一定的主题，搜集阅读大量的有关课外读物，从而增加课外知识的积累，拓宽学生的知识面。
例如教学《慈母情深》一课，教师可以建立与文本相关的教学博客，再根据教学需要，链接相关的网站，并把之前收集到的关于《慈母情深》的教学资料置于博客上，如创作背景、作者简介、重点句子的解读等，便于学生学习。因《慈母情深》是作家梁晓声小说《母亲》的节选，为了让学生更全面地理解课文，教师还可以在博客上贴出小说《母亲》，组织学生阅读，让学生在博客上汇报收获、互相交流学习心得。也可以让学生以“母亲”为题，谈谈自己的母亲。收集一句赞美母亲的话，学唱一首关于母亲的歌，写一篇关于母亲的习作，在博客上交流分享，相互评价，既肯定别人的优点，又善意地给对方提出修改的建议，大家都在吸收别人的优点中共同进步。
参考文献
[1]潘红.信息技术与中学语文阅读教学的融合运用分析[J].科技资讯，2017，15（24）.
[2]许炜.信息化環境下的中学语文阅读教学模式初探[J].教育教学论坛，2013（48）.
[3]袁博.多媒体在中学语文阅读教学中的应用研究[D].延边大学，2011.