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课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是增强学生语文素质，促进学生全面发展的有效途径。可由于受办学条件、社会家庭的影响，农村初中学生的课外阅读量少，阅读方法不当，以致课内教学效率低下。
一.农村中学生忽视课外阅读的心理归因
农村初中学生忽视课外阅读的原因可以归结为以下几个方面：
1.目的不明确，阅读时间少
据调查，农村中学的学生两极分化比较严重。基础差的，不顾学业，抱着破罐子破甩的心理，老师布置的作业随便应付交差了事，课外阅读对他们来说，简直就不知何为。成绩好的，学校、老师、家长寄以升学的厚望，在应试教育的重压下，每天都有做不完的作业、练习，根本就挤不出时间进行课外阅读。从9所农村中学的调查情况看，有近二成的学生每天的作业量都在3个小时以上。而另外一些基础尚可，但升学无望的学生，由于得不到老师的重视及有效的阅读辅导，难以养成良好的阅读习惯，他们的课余时间也大都花在自己喜闻乐见的事上，如看电视、打球、上网聊天、打游戏、打台球等。另外，学生对以摄取知识为目的的课外阅读普遍不感兴趣，认为“那些书难看”，而宁可把时间用在无聊的“随便玩玩”上。
2.应试心理普遍，阅读氛围差
在农村中学，妨碍中学生课外阅读的因素主要有：
（1）家长急功近利。长期的应试教育在家长的心中投下了浓厚的阴影，他们对于“课外阅读”这一概念不理解，觉得自己的孩子对书本上的知识都未吃透，还谈这些“不务正业”之事，实属“多余”。
（2）大多农村中学语文老师自身的课外阅读状况，难以承担指导学生课外阅读的重任。调查中了解到，有50%以上的学生反映语文老师从来没有指导过他们的课外阅读，也没有要求他们进行课外阅读。
（3）各个学科之间缺乏渗透意识，自然科学学科老师不支持学生课外阅读，在一定程度上，也打击了学生的积极性。
3.可读内容匮乏，阅读方法不当。
对9所农村初中学校调查得知，有图书室并向学生开放的，只有3所，但这3所学校的图书室的大部分图书都是学校为应付“两基”达标验收而大量购买的的书店“压仓”图书，其余的，基本上是社会和师生自己捐助的。这些图书，内容陈旧，知识老化，可读性不强。在这些图书里，学生即使找到了一本自己满意的图书，也没有读好。近80%的是囫囵吞枣，粗粗浏览一遍，即使阅读，很少做笔记，只有20%的学生做了笔记，但也无非是几个好词好句，没有圈点，没有感受。
二.提高农村中学生课外阅读的策略
针对以上情况，要加强学生的课外阅读实践，可从以下几个方面着手：
1.转变观念，从根本上解决学生课外阅读的制约因素。
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的，要转变农村中学语文课外阅读的被动现状，首先要转变的是语文教师的理念。在教学中时时让学生明白，要学好语文，课外阅读是一条重要的有效途经。吕淑湘先生曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他的学习经验是什么，都会不约而同地说得益于课外。”其实，造成目前农村中学语文课外阅读的窘况，语文教师难辞其咎。瑞士著名教育家裴斯泰洛齐指出：“作为教师的教育学生，应该经常回顾一下自己的学生时代，用自己的亲身经历，设身处地地去理解学生，以个人经历作为执教的一面镜子。”每个语文教师在自己的求学经历中，肯定都读过一些给自己有深刻影响的书籍，都认识到课外阅读是语文教学不可或缺的一部分。这就好比一个足球教练，除了让他的队员练习射门和传球外，还要花大量的时间培养队员的体能。
2.指导阅读方法，提高阅读能力。
（1）多形式激趣，使学生爱读。
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可激发学生的阅读激情，培养学生对阅读的兴趣，可经常向他们介绍历史人物、科学家、本乡本土有识之士的成才之道，用榜样的力量激发学生课外的兴趣。古往今来，凡是对人类有所作为的，无不博览群书、勤奋学习。其次，由于初中生善于形象思维的特点，可选择有精彩的画面书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生容易被吸引，也就会热情地去阅读，这样可有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书的循序渐进，先易后难，只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣，因此教师在课堂上也可补充一些增强内容。
（2）挖掘书源、让学生有书可读。
鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一般精彩的论述，必须如蜜蜂，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只有一处所得就非常有限，且枯燥。所以积极挖掘书源，让学生有书读，采“许多花”来“酿蜜”。对于农村中学，图书馆是学生读物的主要来源，这就要求教师要组织学生上课外指导课，让学生感受。图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所，另外，要通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生知识，开发智力，陶冶情操的作用，要求家长多带孩子到书店，图书馆帮助孩子选择合适的图书，同时，也要让家长明白，有益的电视节目也是一本好书，可以有选择地看，诸如《焦点访谈》、《开心辞典》、《三星智力快车》、《正大综艺》之类可丰富学生知识、开拓学生视野的节目。此外还可以多开展活动，强化学生课外阅读兴趣等。
语文课外阅读是语文教学的一个重要环节，是学生丰富知识，开拓视野的一个便捷途径，也是我们语文教师贡献一个或几个爱因斯坦的需要，更是我国培养21世纪人才的需要。因此，我们每个语文教师都应该明确自己肩负的重任，在教学中脚踏实地用好课外阅读这一开启学生心智的法宝。
申建强，贵州遵义师范学院教师。
一.农村中学生忽视课外阅读的心理归因
农村初中学生忽视课外阅读的原因可以归结为以下几个方面：
1.目的不明确，阅读时间少
据调查，农村中学的学生两极分化比较严重。基础差的，不顾学业，抱着破罐子破甩的心理，老师布置的作业随便应付交差了事，课外阅读对他们来说，简直就不知何为。成绩好的，学校、老师、家长寄以升学的厚望，在应试教育的重压下，每天都有做不完的作业、练习，根本就挤不出时间进行课外阅读。从9所农村中学的调查情况看，有近二成的学生每天的作业量都在3个小时以上。而另外一些基础尚可，但升学无望的学生，由于得不到老师的重视及有效的阅读辅导，难以养成良好的阅读习惯，他们的课余时间也大都花在自己喜闻乐见的事上，如看电视、打球、上网聊天、打游戏、打台球等。另外，学生对以摄取知识为目的的课外阅读普遍不感兴趣，认为“那些书难看”，而宁可把时间用在无聊的“随便玩玩”上。
2.应试心理普遍，阅读氛围差
在农村中学，妨碍中学生课外阅读的因素主要有：
（1）家长急功近利。长期的应试教育在家长的心中投下了浓厚的阴影，他们对于“课外阅读”这一概念不理解，觉得自己的孩子对书本上的知识都未吃透，还谈这些“不务正业”之事，实属“多余”。
（2）大多农村中学语文老师自身的课外阅读状况，难以承担指导学生课外阅读的重任。调查中了解到，有50%以上的学生反映语文老师从来没有指导过他们的课外阅读，也没有要求他们进行课外阅读。
（3）各个学科之间缺乏渗透意识，自然科学学科老师不支持学生课外阅读，在一定程度上，也打击了学生的积极性。
3.可读内容匮乏，阅读方法不当。
对9所农村初中学校调查得知，有图书室并向学生开放的，只有3所，但这3所学校的图书室的大部分图书都是学校为应付“两基”达标验收而大量购买的的书店“压仓”图书，其余的，基本上是社会和师生自己捐助的。这些图书，内容陈旧，知识老化，可读性不强。在这些图书里，学生即使找到了一本自己满意的图书，也没有读好。近80%的是囫囵吞枣，粗粗浏览一遍，即使阅读，很少做笔记，只有20%的学生做了笔记，但也无非是几个好词好句，没有圈点，没有感受。
二.提高农村中学生课外阅读的策略
针对以上情况，要加强学生的课外阅读实践，可从以下几个方面着手：
1.转变观念，从根本上解决学生课外阅读的制约因素。
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的，要转变农村中学语文课外阅读的被动现状，首先要转变的是语文教师的理念。在教学中时时让学生明白，要学好语文，课外阅读是一条重要的有效途经。吕淑湘先生曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他的学习经验是什么，都会不约而同地说得益于课外。”其实，造成目前农村中学语文课外阅读的窘况，语文教师难辞其咎。瑞士著名教育家裴斯泰洛齐指出：“作为教师的教育学生，应该经常回顾一下自己的学生时代，用自己的亲身经历，设身处地地去理解学生，以个人经历作为执教的一面镜子。”每个语文教师在自己的求学经历中，肯定都读过一些给自己有深刻影响的书籍，都认识到课外阅读是语文教学不可或缺的一部分。这就好比一个足球教练，除了让他的队员练习射门和传球外，还要花大量的时间培养队员的体能。
2.指导阅读方法，提高阅读能力。
（1）多形式激趣，使学生爱读。
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可激发学生的阅读激情，培养学生对阅读的兴趣，可经常向他们介绍历史人物、科学家、本乡本土有识之士的成才之道，用榜样的力量激发学生课外的兴趣。古往今来，凡是对人类有所作为的，无不博览群书、勤奋学习。其次，由于初中生善于形象思维的特点，可选择有精彩的画面书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生容易被吸引，也就会热情地去阅读，这样可有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书的循序渐进，先易后难，只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣，因此教师在课堂上也可补充一些增强内容。
（2）挖掘书源、让学生有书可读。
鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一般精彩的论述，必须如蜜蜂，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只有一处所得就非常有限，且枯燥。所以积极挖掘书源，让学生有书读，采“许多花”来“酿蜜”。对于农村中学，图书馆是学生读物的主要来源，这就要求教师要组织学生上课外指导课，让学生感受。图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所，另外，要通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生知识，开发智力，陶冶情操的作用，要求家长多带孩子到书店，图书馆帮助孩子选择合适的图书，同时，也要让家长明白，有益的电视节目也是一本好书，可以有选择地看，诸如《焦点访谈》、《开心辞典》、《三星智力快车》、《正大综艺》之类可丰富学生知识、开拓学生视野的节目。此外还可以多开展活动，强化学生课外阅读兴趣等。
语文课外阅读是语文教学的一个重要环节，是学生丰富知识，开拓视野的一个便捷途径，也是我们语文教师贡献一个或几个爱因斯坦的需要，更是我国培养21世纪人才的需要。因此，我们每个语文教师都应该明确自己肩负的重任，在教学中脚踏实地用好课外阅读这一开启学生心智的法宝。
申建强，贵州遵义师范学院教师。