【摘 要】
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【关键词】师生共读;教师发展;教研 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2021)40-0050-03 阅读对学生的成长至关重要。苏霍姆林斯基曾说过:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”作为教师,我们责任重大,不仅要自己阅读,还要将学生引上阅读之
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【关键词】师生共读;教师发展;教研
【中图分类号】G451
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【摘 要】教师发展共同体建设应是一个双向构建的过程。既要发挥教师个人独立思考、主动创新的作用,使其成为共同体合作的基础;又要发挥团队氛围营造、鼓励参与、文化引领、专业引领的作用,使其为教师个体发展提供方向指引、力量补给、学术保障。 【关键词】教师发展共同体;研修;团队文化 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2021)31-0040-04 【作者简介】任
【关键词】劳动教育;创造精神;劳动品质;主题班会 【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2021)32-0070-02 【作者简介】张书,南京市金陵小学(南京,210046)仙林湖校区教师,二级教师。 一、教育背景 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》一经发布,便引发了社会各界的关注和讨论,而近年来部分青少年不珍惜劳动、不愿劳动的情形也很多,因此
【摘 要】教师专业发展是教师队伍建设中的核心内容,一线中小学教师的专业发展需要基于日常教育教学工作、自我启动的校本学习和研究。微型课题研究是将课堂作为研究基地,以科学研究的方式帮助教师解决教育教学实际问题,总结教育教学经验,追求教育教学的实效,从而引领教师专业知识、专业素养、教育教学能力、教科研能力、专业信念的发展。 【关键词】教师专业发展;微型课题研究;教师队伍建设 【中图分类号】G451
2020年是我国脱贫攻坚战的收官之年,美丽乡村建设既是乡村振兴战略的重要组成,又是与脱贫攻坚同步实施的孪生课题。本文以福建省仙游县光埔村为例,调研光埔村在脱贫后的美丽乡村建设情况及存在的问题,探索“绿水青山带来金山银山”的发展模式,以期为脱贫地区美丽乡村建设建言献策。
【摘 要】道德规训是学校德育一直以来难以逾越的“围墙”。在全社会育人的背景下,学校德育实践要克服规训体制的弊端,超越传统思维,从空间维度谋求校园空间的重构,实现对社会空间的延展,并以关系理论重组学校德育的权力空间,从而让德育回归对人的成全,培养“完整的人”。 【关键词】空间;学校德育;道德规训 【中图分类号】G410 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2021)41-0007-
【关键词】批判性思维;物理教育;教育思考 【中图分类号】G633.7 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2021)45-0020-02 【作者简介】陶洪,苏州大学(江苏苏州,215006)教授,中国教育学会物理教学专业委员会副理事长,江苏省教育学会物理专业委员会理事长。 培根说,知识就是力量。但他同时也指出:知识并不把他们本身的用途交给我们,如何运用这些知识就是知识以外的、知