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《新英语课程标准》提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康、丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把多媒体技术运用于教学活动之中是推动初中英语教学的途径之一。因此，教师要把多媒体的运用融入课堂，让它为英语课堂添姿增彩。那么，教师该如何去做呢？笔者在教学实践中，认为应从以下几个方面入手，效果会更佳。
一、 运用多媒体创设教学情境
在英语课堂教学中，创设情境，可以让学生们更真实地体验到英语环境，对于英语学习有着身临其境的作用。在制作课件时，教师可以选择贴近生活实际的数据、文字、图像、动画、声音等，把它们有机地集合在一起，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，形象生动地创设出优美的情境，做到有声有色，让学生置身于其中，可以刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，保持好学习的热情。
例如：在教7A Unit 4 Welcome to the unit. What is your favourite food？ 时，我用图片制作课件，呈现了一幅幅让人垂涎欲滴的美味佳肴。又把画面切换到肯德基，然后让学生自己点餐，挑选自己喜欢吃的食物。学生们对于这样的方式很是喜欢，因为他们能看到，想象到，当画面点击到图片时，他们不由自主地就说出了单词，并大声读了出来。这样的情境，能让学生们很自然地融入英语学习之中，大大激发了他们的学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。
二、 运用多媒体掌握重难点
英语学习的最终目的就是要让学生学会交际，学会与人交流。而英语课堂是学生学习英语、掌握英语、用英语进行交际的主要场所，教师要让学生在课堂上锻炼表达能力，把英语作为一种技能来掌握，而不是作为一门知识来学习。因此，教师要让学生在课堂上，尽可能地用英语进行交流。这就要求教师要事先精心设计话题、情景及训练项目，创设好良好的英语学习环境，以达到提高学习效率的目的。而多媒体技术为我们提供了方便，课件的使用可以为学生提供机会，让我们的教学内容更生动，教学过程更形象，加深学生对学习内容的印象，使语言训练更富有灵活性和实际性。
例如：在教7A Unit 4 Food Vocabulary一课时，学生需要掌握每一种食物的英语表达的方法，这是一个教学重点，也是一个教学难点，教学中我把可乐（coke）， 汉堡（hamburger）， 蔬菜（vegetable）， 胡萝卜（carrot）和牛肉（beef）等设计成动画，当教到那一个单词时，采用闪烁的方式加以说明，形象直观，使学生们更容易接受。通过这样的方式，我把抽象、枯燥的内容转化为生动有趣的东西，学生们易于掌握，既丰富了教学手段和内容，也优化了课堂教学结构和过程。
三、 运用多媒体丰富教学信息
多媒体课件不仅仅可以呈现色彩鲜艳的图片，还可以制作生动有趣的动画，也能通过网络增大信息量，让学生们在享受课堂教学的同时，还能学到许多课外知识。
例如：在学7A Unit 5 Going shopping时，我让学生为自己的好朋友准备生日礼物。我用课件制作了许多小礼品，有CD， comic book， hair clips， music box， pencil box， photo album， stickers， yo?yo ... 有些实物拿出来不太方便，用图片也不生动，学生学起来枯燥，也难以记住，我就把图片加以处理，标上名称单词，以动画的形式，在图画中配上单词的发音。在上课时，我只要点击图中设有单词的动画，学生就可以看到实物图片来读、记单词了。这样有趣的画面、难忘的镜头，吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象，从而不知不觉地进入到学习情境中。然后我用网络平台，让学生们也逛了一回淘宝，让他们在淘宝选礼物，学生看到这样购物，特别兴奋，在这样的氛围中，学生边看边听，视听相结合，成为感知的主体，让他们学到了新的知识。这样做，使得教学效果达到事半功倍的效果，大大提高了课堂教学效率。
四、 运用多媒体促进主动探究
多媒体的巧妙运用，可以促进学生们主动地去学习。让他们在小组合作中，解决疑难问题，并在小组合作中，增强学习的自信心。而现在的牛津英语教材中，有很多对话和阅读材料，而且这部分内容都是有难度的，要让学生们通过合作表演和交流才能更好地理解其中的意思，也能让他们通过这种方式，更好地记住这些语言点。
例如：在教7A Unit 5 Going shopping， Reading时，我用多媒体课件呈现对话，在学生们看完对话后，我让他们自己提出问题，然后小组合作，针对自己的问题，请其他同学回答。因为课件形象生动，让学生们容易理解，再加上他们自己的研究与探讨，使得阅读材料慢慢变得容易了，这样可以调动他们的积极性与创造性，让他们在探索中加强了语言的运用和交流，课堂的教学效率也随之提高了很多。
总之，在现代的英语课堂教学中，我们要善于运用多媒体教学技术，创设英语教学氛围，解决英语教学没有合适的语言环境的问题。并通过形象生动的画面，让学生们感知英语素材，增强他们学习英语的能力。我们还要充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，引导他们在有限的课堂中，取得更好、更优秀的成果，让多媒体教学技术，在英语课堂教学中发挥出应有的作用。
一、 运用多媒体创设教学情境
在英语课堂教学中，创设情境，可以让学生们更真实地体验到英语环境，对于英语学习有着身临其境的作用。在制作课件时，教师可以选择贴近生活实际的数据、文字、图像、动画、声音等，把它们有机地集合在一起，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，形象生动地创设出优美的情境，做到有声有色，让学生置身于其中，可以刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，保持好学习的热情。
例如：在教7A Unit 4 Welcome to the unit. What is your favourite food？ 时，我用图片制作课件，呈现了一幅幅让人垂涎欲滴的美味佳肴。又把画面切换到肯德基，然后让学生自己点餐，挑选自己喜欢吃的食物。学生们对于这样的方式很是喜欢，因为他们能看到，想象到，当画面点击到图片时，他们不由自主地就说出了单词，并大声读了出来。这样的情境，能让学生们很自然地融入英语学习之中，大大激发了他们的学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。
二、 运用多媒体掌握重难点
英语学习的最终目的就是要让学生学会交际，学会与人交流。而英语课堂是学生学习英语、掌握英语、用英语进行交际的主要场所，教师要让学生在课堂上锻炼表达能力，把英语作为一种技能来掌握，而不是作为一门知识来学习。因此，教师要让学生在课堂上，尽可能地用英语进行交流。这就要求教师要事先精心设计话题、情景及训练项目，创设好良好的英语学习环境，以达到提高学习效率的目的。而多媒体技术为我们提供了方便，课件的使用可以为学生提供机会，让我们的教学内容更生动，教学过程更形象，加深学生对学习内容的印象，使语言训练更富有灵活性和实际性。
例如：在教7A Unit 4 Food Vocabulary一课时，学生需要掌握每一种食物的英语表达的方法，这是一个教学重点，也是一个教学难点，教学中我把可乐（coke）， 汉堡（hamburger）， 蔬菜（vegetable）， 胡萝卜（carrot）和牛肉（beef）等设计成动画，当教到那一个单词时，采用闪烁的方式加以说明，形象直观，使学生们更容易接受。通过这样的方式，我把抽象、枯燥的内容转化为生动有趣的东西，学生们易于掌握，既丰富了教学手段和内容，也优化了课堂教学结构和过程。
三、 运用多媒体丰富教学信息
多媒体课件不仅仅可以呈现色彩鲜艳的图片，还可以制作生动有趣的动画，也能通过网络增大信息量，让学生们在享受课堂教学的同时，还能学到许多课外知识。
例如：在学7A Unit 5 Going shopping时，我让学生为自己的好朋友准备生日礼物。我用课件制作了许多小礼品，有CD， comic book， hair clips， music box， pencil box， photo album， stickers， yo?yo ... 有些实物拿出来不太方便，用图片也不生动，学生学起来枯燥，也难以记住，我就把图片加以处理，标上名称单词，以动画的形式，在图画中配上单词的发音。在上课时，我只要点击图中设有单词的动画，学生就可以看到实物图片来读、记单词了。这样有趣的画面、难忘的镜头，吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象，从而不知不觉地进入到学习情境中。然后我用网络平台，让学生们也逛了一回淘宝，让他们在淘宝选礼物，学生看到这样购物，特别兴奋，在这样的氛围中，学生边看边听，视听相结合，成为感知的主体，让他们学到了新的知识。这样做，使得教学效果达到事半功倍的效果，大大提高了课堂教学效率。
四、 运用多媒体促进主动探究
多媒体的巧妙运用，可以促进学生们主动地去学习。让他们在小组合作中，解决疑难问题，并在小组合作中，增强学习的自信心。而现在的牛津英语教材中，有很多对话和阅读材料，而且这部分内容都是有难度的，要让学生们通过合作表演和交流才能更好地理解其中的意思，也能让他们通过这种方式，更好地记住这些语言点。
例如：在教7A Unit 5 Going shopping， Reading时，我用多媒体课件呈现对话，在学生们看完对话后，我让他们自己提出问题，然后小组合作，针对自己的问题，请其他同学回答。因为课件形象生动，让学生们容易理解，再加上他们自己的研究与探讨，使得阅读材料慢慢变得容易了，这样可以调动他们的积极性与创造性，让他们在探索中加强了语言的运用和交流，课堂的教学效率也随之提高了很多。
总之，在现代的英语课堂教学中，我们要善于运用多媒体教学技术，创设英语教学氛围，解决英语教学没有合适的语言环境的问题。并通过形象生动的画面，让学生们感知英语素材，增强他们学习英语的能力。我们还要充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，引导他们在有限的课堂中，取得更好、更优秀的成果，让多媒体教学技术，在英语课堂教学中发挥出应有的作用。