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【摘 要】随着教育改革的深入开展，体育这门课程的开展受到了更多的关注，体育有助于促进学生的身体和心理健康，具有重要的教学价值，但是当前一些小学生缺乏对体育的参与兴趣，这是需要重点思考和解决的课题。小学体育教师在教学中，要结合小学生的心理特点进行教学设计，做到因材施教，可以开展丰富的趣味体育游戏，还应更多的给予语言激励，这都有助于激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
【关键词】小学体育；兴趣；培养；疏导
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0162-01
引言
体育这门课程的开展有着很强的开放性，很多学生都很喜爱上体育课，但对于不具備完善能力的小学生来说，体育课堂并不能吸引他们的学习积极性，有的可能具有厌恶心理，为学校开展体育教学工作带来了阻碍。针对这样的问题，小学体育教师就需要在教学过程中进行革新，要注重分析小学生的心理特点，运用更为灵活趣味的教学方法，这样才能逐渐培养学生对体育的学习兴趣，促进素质教育改革的深入开展。
一、小学生的心理特点分析
小学生的年龄特性，天性活泼好动，所以一开始就会很喜爱上体育课，喜欢自由自在的活动，而不是死板地坐在教室内听讲，但是经过一段时间以后，学生的新鲜感会逐渐消退，会变得降低了对体育课的学习兴趣，甚至会由于教师的教学方式变得越来越厌烦。所以小学体育教师在学生一开始接触这门课程时，就要注重对他们进行兴趣的培养，并且要通过趣味化的教学方法，使他们保持住这种对体育的兴趣。另外，小学生虽然喜欢上体育课，但还不知道自己喜欢哪个项目，还不会如何去选择，所以教师需要分析每个学生的特点，制定针对性的教学方案，促进他们积极参与其中，实现个性化发展[1]。
二、小学体育教学中兴趣培养与疏导的策略
1.尊重学生个体差异，因材施教。
每个小学生都是独立的个体，存在着很多方面的个体差异，比如身体条件、兴趣爱好等，这些都会对学生参与体育运动的兴趣有着很大影响。学生是教学活动中的主体，小学体育教师要尊重学生之间的个体差异，在教学中要坚持因材施教的原则，可以将学生划分为多个小组，有针对性的量身定做体育锻炼形式。这样的教学符合学生的实际情况，满足了他们的心理需求，自然就会对参与学习产生兴趣，也提高了自信心。比如有的学生非常喜欢篮球运动，就可以对他们重点进行篮球专项训练，包括侧身跑、变向跑、行进间曲线运球和投篮等。对于武术爱好者进行武术基本功的练习，传授分腿腾跃的技术动作，满足学生个性发展的需求。
2.运用丰富的体育游戏，寓教于乐。
小学生们最喜欢的活动就是做游戏，在玩耍中能够获得更多的快乐，体育课程的设置就是为了发展学生的课余兴趣爱好，引导他们在体育运动中促进身心健康，其中体育游戏就是做好的教学方法。对于小学阶段的体育教学来说，就是应该用游戏贯穿其中，通过游戏的方式引导小学生积极参与，激发出他们对体育的兴趣，在运动中找到快乐，在快乐中实现锻炼，进而逐渐热爱上体育，促进素质教育的深入贯彻落实[2]。所以小学体育教师要注重设计丰富的体育游戏，游戏要具有娱乐性和教学性，不能为了游戏而游戏，最终的目标还是做到寓教于乐，培养小学生对体育的兴趣。比如在跳远教学中，教师可以组织学生开展单腿跳的比赛游戏，首先教师做好示范动作，讲明动作技巧和注意事项，让学生先一起练习，之后可以把全体学生合理分组，每组学生以此单腿从起点出来，一直跳到终点，组内的每个学生依次进行，其他同学可以监督他们的动作是否标准，有没有犯规等，最后为最先完成的小组给予奖励。在这样的游戏中，每个学生都积极的为自己小组荣誉而战，都希望取得最后的胜利，在刺激且欢乐的氛围中达到了教学目标。
3.充分给予语言激励，增进关系。
在体育教学开展过程中，教师和学生是两方面的参与者，教师是学生接触最多的，而且小学生对教师还有很强的依赖心理，教师的一言一行对他们的影响很大。每个学生都喜欢受到老师的表扬，所以为了调动学生参与体育学习的积极性，强化体育学习兴趣的培养和疏导，小学体育教师就要注重充分给予他们语言激励，在具体教学中可以为学生提供更多自我展示的机会，要让学生们亲自参与到动作展示中，也可以多进行课堂提问，认真倾听学生的见解，并且关注其中的亮点给予表扬。在整个教学过程中，教师都要注重与学生多亲近，多沟通，多为学生的身体健康和安全着想，从而增进师生之间的关系，当学生们慢慢地喜欢上老师以后，也就会爱上体育课，潜移默化地培育形成体育学习兴趣。
结语
总之，体育这门课程对学生的成长非常重要，兴趣的培养应该从小抓起，从最开始接触时期抓起，小学体育教师在实际教学过程中，要做到以学生为主体，开展符合小学生心理需要的教学，引导其积极参与其中，逐渐培养产生体育学习兴趣，树立体育运动观念。
参考文献
[1]陈圣福 . 小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略[J].新校园（阅读），2015（08）：72.
[2]潘斌 . 小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].学子（理论版），2017（04）：120.
【关键词】小学体育；兴趣；培养；疏导
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0162-01
引言
体育这门课程的开展有着很强的开放性，很多学生都很喜爱上体育课，但对于不具備完善能力的小学生来说，体育课堂并不能吸引他们的学习积极性，有的可能具有厌恶心理，为学校开展体育教学工作带来了阻碍。针对这样的问题，小学体育教师就需要在教学过程中进行革新，要注重分析小学生的心理特点，运用更为灵活趣味的教学方法，这样才能逐渐培养学生对体育的学习兴趣，促进素质教育改革的深入开展。
一、小学生的心理特点分析
小学生的年龄特性，天性活泼好动，所以一开始就会很喜爱上体育课，喜欢自由自在的活动，而不是死板地坐在教室内听讲，但是经过一段时间以后，学生的新鲜感会逐渐消退，会变得降低了对体育课的学习兴趣，甚至会由于教师的教学方式变得越来越厌烦。所以小学体育教师在学生一开始接触这门课程时，就要注重对他们进行兴趣的培养，并且要通过趣味化的教学方法，使他们保持住这种对体育的兴趣。另外，小学生虽然喜欢上体育课，但还不知道自己喜欢哪个项目，还不会如何去选择，所以教师需要分析每个学生的特点，制定针对性的教学方案，促进他们积极参与其中，实现个性化发展[1]。
二、小学体育教学中兴趣培养与疏导的策略
1.尊重学生个体差异，因材施教。
每个小学生都是独立的个体，存在着很多方面的个体差异，比如身体条件、兴趣爱好等，这些都会对学生参与体育运动的兴趣有着很大影响。学生是教学活动中的主体，小学体育教师要尊重学生之间的个体差异，在教学中要坚持因材施教的原则，可以将学生划分为多个小组，有针对性的量身定做体育锻炼形式。这样的教学符合学生的实际情况，满足了他们的心理需求，自然就会对参与学习产生兴趣，也提高了自信心。比如有的学生非常喜欢篮球运动，就可以对他们重点进行篮球专项训练，包括侧身跑、变向跑、行进间曲线运球和投篮等。对于武术爱好者进行武术基本功的练习，传授分腿腾跃的技术动作，满足学生个性发展的需求。
2.运用丰富的体育游戏，寓教于乐。
小学生们最喜欢的活动就是做游戏，在玩耍中能够获得更多的快乐，体育课程的设置就是为了发展学生的课余兴趣爱好，引导他们在体育运动中促进身心健康，其中体育游戏就是做好的教学方法。对于小学阶段的体育教学来说，就是应该用游戏贯穿其中，通过游戏的方式引导小学生积极参与，激发出他们对体育的兴趣，在运动中找到快乐，在快乐中实现锻炼，进而逐渐热爱上体育，促进素质教育的深入贯彻落实[2]。所以小学体育教师要注重设计丰富的体育游戏，游戏要具有娱乐性和教学性，不能为了游戏而游戏，最终的目标还是做到寓教于乐，培养小学生对体育的兴趣。比如在跳远教学中，教师可以组织学生开展单腿跳的比赛游戏，首先教师做好示范动作，讲明动作技巧和注意事项，让学生先一起练习，之后可以把全体学生合理分组，每组学生以此单腿从起点出来，一直跳到终点，组内的每个学生依次进行，其他同学可以监督他们的动作是否标准，有没有犯规等，最后为最先完成的小组给予奖励。在这样的游戏中，每个学生都积极的为自己小组荣誉而战，都希望取得最后的胜利，在刺激且欢乐的氛围中达到了教学目标。
3.充分给予语言激励，增进关系。
在体育教学开展过程中，教师和学生是两方面的参与者，教师是学生接触最多的，而且小学生对教师还有很强的依赖心理，教师的一言一行对他们的影响很大。每个学生都喜欢受到老师的表扬，所以为了调动学生参与体育学习的积极性，强化体育学习兴趣的培养和疏导，小学体育教师就要注重充分给予他们语言激励，在具体教学中可以为学生提供更多自我展示的机会，要让学生们亲自参与到动作展示中，也可以多进行课堂提问，认真倾听学生的见解，并且关注其中的亮点给予表扬。在整个教学过程中，教师都要注重与学生多亲近，多沟通，多为学生的身体健康和安全着想，从而增进师生之间的关系，当学生们慢慢地喜欢上老师以后，也就会爱上体育课，潜移默化地培育形成体育学习兴趣。
结语
总之，体育这门课程对学生的成长非常重要，兴趣的培养应该从小抓起，从最开始接触时期抓起，小学体育教师在实际教学过程中，要做到以学生为主体，开展符合小学生心理需要的教学，引导其积极参与其中，逐渐培养产生体育学习兴趣，树立体育运动观念。
参考文献
[1]陈圣福 . 小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略[J].新校园（阅读），2015（08）：72.
[2]潘斌 . 小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].学子（理论版），2017（04）：120.