古人曾有诗句语云：“黑发不知勤学早，老来方悔读书迟。”由此可见孩童时期读书的重要性。在当代社会，家长们的受教育程度越来越高，也越来越注重对孩子的从小培养。因此，我们的孩子们虽然现在还处在小班的阶段，但对于他们来说，接受书本的熏陶已经是生活中必不可少的一部分。为了从小培养小朋友们的阅读能力，让孩子们从小就养成独立探索和思考的习惯，促进孩子们智商和情商的健全发展，我们带领他们来到了图书馆，开展了认识图书馆的活动。在这里，小朋友们收获到了许多新奇有趣的知识，开阔了眼界，也打开了新世界的大门。
　　尽管培养孩子们的阅读习惯是十分有益的，但在小班的孩子们中间开展认识图书馆的活动还是有一定难度的，因为孩子们的思维方式以及行为习惯都和大人有所不同，我们不能用我们的认知方式来对孩子们进行培养。他们眼中的世界有更多未知，因此也有着更多可能。我们要做到的，是既要正确引导，又要不束缚小朋友们的思维。小朋友们正处在探索和求知的年龄，而如何找到适合他们的方式，引导他们正确地在图书馆中汲取更多知识，则是身为教师的我們应该考虑的问题。每个人所掌握的知识都是有限的，我们无法将一切知识都传授给孩子们，所以我们要做的，就是引导他们在孩童时期就可以掌握独立探索与学习的技能，也可以依靠图书馆的各种资源解决自己的各种疑惑。为了方便孩子们接受和理解，我们对图书馆以及提供给孩子们的图书进行了一些特别的设计。而其中最大的特色主要体现在与我们美食系列班本课程的结合上。
　　首先，我们对图书馆的环境进行了改造。我们平时的图书馆大多数以陈列整齐的图书为主，整体的色调也是棕色，偏暗沉，这对大人们来说，不失为一个静心读书的绝佳场所。但我们图书馆的服务对象是小班的小朋友们，他们现在需要的，并不是多么深入的研究或认真的记录。我们设立图书馆的初衷，是为了提起孩子们对于阅读和思考的兴趣。所以显然，我们需要找到孩子们的兴趣点，然后在此基础上加以设计，从而帮助孩子们认识图书馆。于是，我们结合了美食系列班本课程，将图书馆的一角装饰成厨房的模样，并配备了烤箱，小围裙等等厨房用品。这样，小朋友们就可以在真实的场景中进行阅读，可以身临其境地体会书本中的奥秘。此外，在小厨房的设计上我们采用了较为鲜艳的颜色，使图书馆的气氛更加活泼，场景更加温馨，也更能吸引小朋友们的注意力。因此，将图书馆的场景生活化，让孩子们随时可以从书本中走进生活，是帮助他们认识图书馆的一个直接而明了的途径。
　　其次，我们在图书的种类上也有所选择。小朋友们现在还处在低龄阶段，有些我们认为有益的书不一定适合现阶段的孩子们阅读。因此，为了更加贴近生活，更符合小朋友们的认知能力，我们同样选择了与美食系列班本课程相结合。在图书的种类上，我们更侧重美食系列。而且在图书馆的布局方面，我们也进行了设计。我们将介绍美食的图书与相对应的美食摆放在一起，以便孩子们查找和翻阅。这样一来，孩子们就可以选择自己感兴趣的美食种类，通过先查找资料，再进行实际操作的方式更好地认识身边的美食。这种视觉上的冲击能够帮助孩子们更好地记忆 也使他们能将书本上的内容与生活中的事物更紧密地连接起来。因此，我们的图书馆对孩子们来说，已经不再是一个单调乏味埋头苦读的处所，而是一个与生活息息相关的乐园。孩子们认识图书馆的过程，也就是他们认识生活的过程。
　　综上所述，我们引导孩子们认识图书馆是一个循序渐进的过程，也是一个需要特别加以关注的过程。经过长期的尝试与实践，结合小班孩子们的心理特点，我们认为，帮助小班的孩子们认识图书馆应做到以下几个方面：
　　（一）从孩子们的兴趣入手，寓教于乐
　　我们首先应该做的，就是找到孩子们的兴趣点，也就是找到能够吸引他们注意力的地方。兴趣是最好的老师这句话一直被人们广泛认可，我们一切的教育教学都应该建立在孩子们感兴趣的基础之上。而这个兴趣点可以是一个特定的主题，可以是陈列方式，也可以是选色和布置等等。让孩子们在快乐中学习，才更容易实现质的飞跃。
　　（二）由浅入深，采用合适的方法进行引导
　　身为教师，我们应该正确认识孩子们的认知能力和学习能力。以孩子们身边的事物，如美食，游戏等等为切入点，从这几个方面选择图书，进行讲解和引导。让孩子们从浅显易懂的方面入门，并逐步培养他们深入探索和发现的兴趣。
　　（三）学以致用，读书与生活相结合
　　我们都知道，读书和学习的最终目的是要应用于生活。虽然孩子们年纪还小，不懂得这些道理，但身为教师的我们却应该将其作为我们教学的准则。我们教孩子们认识图书馆，是为了让他们更好地认识生活。走进书中只是开始，从书中走入生活才是根源所在。
　　总之，引领小班的孩子们认识和利用图书馆是一件需要持续努力的工作，我们应该开拓思维，不断探索新的模式，让孩子们在快乐中学习和成长。虽然小班的教学在小朋友们受教育的整个阶段只占了很小一部分，但我们同样有义务让孩子们科学阅读，健康成长。在这条道路上，我们任重而道远。