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【摘要】近年来，各行各业对于英语类人才的需求量不断加大，要求人才不仅会听会说，更要看得懂外国文献资料、商业信函。因此近两年对于英语教学的重视程度也在不断加强。基于此，本文将探讨小学英语课外阅读与课堂教学相结合的研究策略。
【关键词】小学英语;课外阅读;课堂教学研究
英语是我们的第二语言，对小学生而言学习难度较大。而且大多数小学生都生活在汉语环境中，对于英语的应用能力也相对较弱，这也导致很多学生对于英语学习的提高，完全没有思路，即使是很简单的对话句子，也不能完全记住其用法与写法。长此以往，他们渐渐失去对英语的学习兴趣和信心，使其变成自己的弱势。
一、课外阅读在英语教学中的意义
（一）提升英语教学的趣味性
英语教材的编写一般都是以人物对话进行展开的，而且对话环境都在外国，和学生实际生活联系少。因此，学生在上课时，很难快速集中注意力，其学习效果也可想而知。但通过开展课外阅读，可以帮助学生积累国外知识背景，让学生从文化角度进行学习，反而更易融入对话情景。
（二）提升学生学习兴趣
英语教材的编辑较为灵活，每一节课都配以相应的对话、绕口令、诗歌等，让学生通过不同的文体来增强语感，练习英语表达。但很多学生由于学习能力不足，单词意义都未掌握，面对这些教材内容只能感到头疼加倍。因此，不愿意多读多练。可见，很多学生认为英语最难学的地方就在于单词难学，而课外阅读可以帮助学生熟悉学过的单词用法，并且提高对一些常用词的积累，让学生在潜移默化中积累单词实力，只要坚持练习，很快就能看到回报，对于英语的畏难情绪，也会随之而退。
（三）提高学生英语应用能力
英语在生活中最常见的两种应用就是说和看。很多小学英语補习班都比较看重学生口语表达力训练，整堂课带着学生又唱又跳，回答问题，但对读写能力的训练比较少。适量的增加课外阅读，刚好弥补了这方面的不足，让学生通过多读多看增强语感，而且还有助于学生举一反三，进行思考，如课上学习过一般现在时的用法后，学生在阅读材料里见到将来时或是过去时写法，也会主动思考原因，从而提升英语学习的整体性、逻辑性。
二、小学英语课外阅读与课堂教学相结合的策略
（一）结合教材在课内进行展开
小学课堂时长40分钟，而英语每节课的对话练习都比较短，教师可以让学生充分练习对话后，利用教具适当拓展教学内容，让学生进行课外阅读训练。如，在学习《Areyou Kitty》在课堂对话练习完毕，教师可以将“黑布林英语阅读”的al部分作为课堂内容补充阅读，其讲述一个叫Billy的孩子第一天上学发生的故事，其中涉及到的句型还有类似于“How old are you？”等对话内容。不仅帮助学生复习了新学的内容，还对孩子们学过的《Hello！》一课的知识进行了复习，帮助学生扎实了基础。
但教师在课内应用时也要结合实际情况而选择材料，如果认为整篇文章对于学生太难，可以循序渐进，一步步过渡。如在学习《The Food We Eat》的时候，教师可以按照学生平时喜欢吃的食物来准备图片，进行课外阅读扩展，每节课3-5个，帮助学生养成自主学习的习惯，逐步提升英语实力。
（二）结合扩展在课外进行展开
在这方面可以有两种思路进行拓展。
第一是直接将课堂内容向外延伸。教师在将完整个单元后，可以让学生分小组探讨，本单元都学到了哪些知识，并围绕单元话题进行补充，教师在整理收集话题后，为学生提供相应的课外阅读资料，让学生分小组进行阅读。但是一定要给每位学生都布置阅读任务，可以将一篇文章分为几段，每个学生翻译一段，提高学生的学习参与度。
第二是可以直接向学生推荐较好的阅读期刊及报纸，让学生将此作为阅读材料进行课外阅读训练，但是这对于学生的自身能力要求较高。因此，只适用于高年级学生。但教师还是可以选取一些热点新闻相关的短篇阅读材料，如奥运会开幕或是漫威电影人物介绍。这类话题既容易引起学生学习兴趣，又能帮助学生了解西方文化，接触更加纯正地道的英语文章写法，为其以后的英语学习都能起到帮助。
（三）结合练习，在课上进行展开
小学英语已经要求学生开始学习部分语法内容了，并且会在单选或是完形填空中，进行考察。语法时态涉及知识点较多，但具有极强的整体性和逻辑性，因此，教师可以针对特性结合课外阅读，来提高学生理解力与领悟力。
教师在上语法专题的复习课时，可以先进行知识点总结，然后为学生提供能力范围内的课外材料，让学生先自行阅读，并在其中画出相应的语法或时态知识点，如动词时态发生变化或出现祈使句等。接下来按照学生练习情况进行补充，让学生熟悉相应用法，并鼓励学生按照材料，进行造句练习，活学活用。
除了语法练习外，课外阅读对于英语写作教学，也有较大帮助。教师可以按照学生习作练习主题进行分类，收集一些课外材料。让学生通过大量的课外阅读，总结适合自己风格的写作模板，并在作文中试着运用，提高写作能力。
三、总结
听说读写是英语学习的四项基本能力，这四项能力互相配合，相互影响共同促进英语学习者的能力提升。但现阶段小学生单词积累不足，语法学习混乱，正需要大量的阅读练习来帮助其提高学习效率。因此，将课堂教学与课外阅读相结合是非常有必要的，但在结合过程中，教师也要注意材料的适用范围与结合方法，才能帮助学生更快提高。
参考文献：
[1]居洁，小学英语课外阅读教学中教材“补白”的科学运用[J].课程教育研究，2019（42）：127-128.
[2]段傲雪.立足阅读文本，培养英语思维品质[J].小学教学参考，2019（30）：82.
[3]顾娟研读绘本，培养学生的英语思维能力[J].小学教学参考，2019（30）：86.
[4]王远.浅析小学英语课外阅读与课堂教学相结合[J].内蒙古教育，2016（15）：79.
【关键词】小学英语;课外阅读;课堂教学研究
英语是我们的第二语言，对小学生而言学习难度较大。而且大多数小学生都生活在汉语环境中，对于英语的应用能力也相对较弱，这也导致很多学生对于英语学习的提高，完全没有思路，即使是很简单的对话句子，也不能完全记住其用法与写法。长此以往，他们渐渐失去对英语的学习兴趣和信心，使其变成自己的弱势。
一、课外阅读在英语教学中的意义
（一）提升英语教学的趣味性
英语教材的编写一般都是以人物对话进行展开的，而且对话环境都在外国，和学生实际生活联系少。因此，学生在上课时，很难快速集中注意力，其学习效果也可想而知。但通过开展课外阅读，可以帮助学生积累国外知识背景，让学生从文化角度进行学习，反而更易融入对话情景。
（二）提升学生学习兴趣
英语教材的编辑较为灵活，每一节课都配以相应的对话、绕口令、诗歌等，让学生通过不同的文体来增强语感，练习英语表达。但很多学生由于学习能力不足，单词意义都未掌握，面对这些教材内容只能感到头疼加倍。因此，不愿意多读多练。可见，很多学生认为英语最难学的地方就在于单词难学，而课外阅读可以帮助学生熟悉学过的单词用法，并且提高对一些常用词的积累，让学生在潜移默化中积累单词实力，只要坚持练习，很快就能看到回报，对于英语的畏难情绪，也会随之而退。
（三）提高学生英语应用能力
英语在生活中最常见的两种应用就是说和看。很多小学英语補习班都比较看重学生口语表达力训练，整堂课带着学生又唱又跳，回答问题，但对读写能力的训练比较少。适量的增加课外阅读，刚好弥补了这方面的不足，让学生通过多读多看增强语感，而且还有助于学生举一反三，进行思考，如课上学习过一般现在时的用法后，学生在阅读材料里见到将来时或是过去时写法，也会主动思考原因，从而提升英语学习的整体性、逻辑性。
二、小学英语课外阅读与课堂教学相结合的策略
（一）结合教材在课内进行展开
小学课堂时长40分钟，而英语每节课的对话练习都比较短，教师可以让学生充分练习对话后，利用教具适当拓展教学内容，让学生进行课外阅读训练。如，在学习《Areyou Kitty》在课堂对话练习完毕，教师可以将“黑布林英语阅读”的al部分作为课堂内容补充阅读，其讲述一个叫Billy的孩子第一天上学发生的故事，其中涉及到的句型还有类似于“How old are you？”等对话内容。不仅帮助学生复习了新学的内容，还对孩子们学过的《Hello！》一课的知识进行了复习，帮助学生扎实了基础。
但教师在课内应用时也要结合实际情况而选择材料，如果认为整篇文章对于学生太难，可以循序渐进，一步步过渡。如在学习《The Food We Eat》的时候，教师可以按照学生平时喜欢吃的食物来准备图片，进行课外阅读扩展，每节课3-5个，帮助学生养成自主学习的习惯，逐步提升英语实力。
（二）结合扩展在课外进行展开
在这方面可以有两种思路进行拓展。
第一是直接将课堂内容向外延伸。教师在将完整个单元后，可以让学生分小组探讨，本单元都学到了哪些知识，并围绕单元话题进行补充，教师在整理收集话题后，为学生提供相应的课外阅读资料，让学生分小组进行阅读。但是一定要给每位学生都布置阅读任务，可以将一篇文章分为几段，每个学生翻译一段，提高学生的学习参与度。
第二是可以直接向学生推荐较好的阅读期刊及报纸，让学生将此作为阅读材料进行课外阅读训练，但是这对于学生的自身能力要求较高。因此，只适用于高年级学生。但教师还是可以选取一些热点新闻相关的短篇阅读材料，如奥运会开幕或是漫威电影人物介绍。这类话题既容易引起学生学习兴趣，又能帮助学生了解西方文化，接触更加纯正地道的英语文章写法，为其以后的英语学习都能起到帮助。
（三）结合练习，在课上进行展开
小学英语已经要求学生开始学习部分语法内容了，并且会在单选或是完形填空中，进行考察。语法时态涉及知识点较多，但具有极强的整体性和逻辑性，因此，教师可以针对特性结合课外阅读，来提高学生理解力与领悟力。
教师在上语法专题的复习课时，可以先进行知识点总结，然后为学生提供能力范围内的课外材料，让学生先自行阅读，并在其中画出相应的语法或时态知识点，如动词时态发生变化或出现祈使句等。接下来按照学生练习情况进行补充，让学生熟悉相应用法，并鼓励学生按照材料，进行造句练习，活学活用。
除了语法练习外，课外阅读对于英语写作教学，也有较大帮助。教师可以按照学生习作练习主题进行分类，收集一些课外材料。让学生通过大量的课外阅读，总结适合自己风格的写作模板，并在作文中试着运用，提高写作能力。
三、总结
听说读写是英语学习的四项基本能力，这四项能力互相配合，相互影响共同促进英语学习者的能力提升。但现阶段小学生单词积累不足，语法学习混乱，正需要大量的阅读练习来帮助其提高学习效率。因此，将课堂教学与课外阅读相结合是非常有必要的，但在结合过程中，教师也要注意材料的适用范围与结合方法，才能帮助学生更快提高。
参考文献：
[1]居洁，小学英语课外阅读教学中教材“补白”的科学运用[J].课程教育研究，2019（42）：127-128.
[2]段傲雪.立足阅读文本，培养英语思维品质[J].小学教学参考，2019（30）：82.
[3]顾娟研读绘本，培养学生的英语思维能力[J].小学教学参考，2019（30）：86.
[4]王远.浅析小学英语课外阅读与课堂教学相结合[J].内蒙古教育，2016（15）：79.